在徐匯區(qū)田林街道，社區(qū)與學(xué)校、家庭協(xié)同育人，助力全年齡段孩子成長(zhǎng)：幼兒園依托轄區(qū)綠地資源，帶兒童探秘自然；小學(xué)在街道的支持下為家長(zhǎng)開設(shè)專屬訓(xùn)練營(yíng)；中學(xué)生進(jìn)入轄區(qū)的醫(yī)院、書店、托班等各種實(shí)踐場(chǎng)景參與志愿活動(dòng)；大學(xué)生有機(jī)會(huì)在街道團(tuán)工委掛職實(shí)踐、在青年夜校為轄區(qū)居民白領(lǐng)上課……

在這個(gè)過程中，有十年前參加愛心暑托班的小學(xué)生回到暑托班，身份卻已轉(zhuǎn)變?yōu)楦咧猩驹刚摺袄蠋煛?；有曾在社區(qū)平臺(tái)中磨煉的大學(xué)生，現(xiàn)已入職田林街道的轄區(qū)企業(yè)，為更多社區(qū)青少年帶來活動(dòng)資源。那些在“校社聯(lián)動(dòng)”中成長(zhǎng)的孩子，也正以自己的方式，為學(xué)校和社區(qū)帶來正向反饋。

一場(chǎng)社區(qū)活動(dòng)，發(fā)掘一處“天然課堂”

作為田林街道轄區(qū)內(nèi)的重要綠地資源，通過“校社聯(lián)動(dòng)”，田林公園現(xiàn)已成為上海市徐匯區(qū)科技幼兒園開展親子研學(xué)活動(dòng)、開展自然探秘課程的“天然課堂”。幼兒們通過與城市綠地親密互動(dòng)，建立生物多樣性的認(rèn)知，樹立環(huán)保責(zé)任感，還在實(shí)地觀察、記錄與社交互動(dòng)中，提升觀察力、動(dòng)手能力與溝通能力。

幼兒們?cè)谔锪止珗@探索自然

這一社區(qū)資源能被融合進(jìn)孩子們的教育和實(shí)踐中，還要從一次社區(qū)活動(dòng)說起。

2024年8月，田林街道開展了一場(chǎng)面向轄區(qū)親子家庭的夜探田林公園活動(dòng)，吸引了上海市徐匯區(qū)科技幼兒園文定園園區(qū)主管助理，同時(shí)也是田林十四村第二居民區(qū)兼職副書記陳瑛的注意。

“為了加強(qiáng)區(qū)域單位之間的聯(lián)絡(luò)，更好地通過資源共享為社區(qū)居民創(chuàng)造便利，田林街道搭建平臺(tái)，由區(qū)域單位黨支部派出一位黨員，深入社區(qū)。通過我們的聯(lián)絡(luò)員群組，各個(gè)單位都能及時(shí)了解到社區(qū)開展的活動(dòng)，我也是通過這個(gè)契機(jī)及時(shí)關(guān)注到這個(gè)夜探公園的活動(dòng)。”陳瑛回憶，當(dāng)時(shí)，她只知道田林公園經(jīng)過改建，有了很大的提升，“和同事一起體驗(yàn)了以后，我們發(fā)現(xiàn)，公園生態(tài)豐富，有專家資源，地理位置離幼兒園也近，特別適合作為一個(gè)社區(qū)的課程資源帶給小朋友?！?/p>

親子家庭夜探田林公園

通過黨建引領(lǐng)，上海市徐匯區(qū)科技幼兒園和田林街道一拍即合。公園的專家?guī)ьI(lǐng)老師們熟悉公園環(huán)境、提供講解，為幼兒園在公園內(nèi)開展課程提供知識(shí)輸出。

之后，恰逢上海市徐匯區(qū)科技幼兒園文定園要做生物多樣性改造，幼兒園也請(qǐng)參與田林公園改造的設(shè)計(jì)師提意見。在設(shè)計(jì)師的幫助下，文定園也參考田林公園的優(yōu)秀做法，設(shè)置了“昆蟲旅館”等等，受到家長(zhǎng)、孩子們的好評(píng)。

“幼兒園的孩子通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。田林街道提供的支持，都非常契合幼兒園兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)?！鄙虾Ｊ行靺R區(qū)科技幼兒園副園長(zhǎng)徐俊波認(rèn)為，從打造蒲匯塘、田林公園、地勘公園這樣的戶外空間，到組織“親子玩科學(xué)”這類比賽，再到扎根田林的煤氣燈樂隊(duì)走進(jìn)校園助力開學(xué)，“園家社”三位一體協(xié)同機(jī)制的構(gòu)建，讓社區(qū)資源轉(zhuǎn)化為孩子們可親歷、可探究、可表達(dá)的教育場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)幼兒發(fā)展、教師成長(zhǎng)與社區(qū)資源活用的良性互動(dòng)。

三方攜手并進(jìn)，營(yíng)造兒童友好環(huán)境

在孩子從幼兒園跨入小學(xué)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，家長(zhǎng)產(chǎn)生一些困惑和焦慮在所難免。如何逐步提升家長(zhǎng)科學(xué)育兒能力，為“兒童友好”理念在家庭場(chǎng)景落地提供有力支持？這也是上海市徐匯區(qū)田林第四小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“田林四小”）和田林街道所關(guān)注的問題。

2025年10月26日，在徐匯區(qū)婦聯(lián)、田林街道的支撐下，田林四小“青竹童行 童享友好”成長(zhǎng)型家長(zhǎng)訓(xùn)練營(yíng)開營(yíng)。訓(xùn)練營(yíng)依托“家校社”協(xié)同共育，匯聚專家智慧，開設(shè)不同年級(jí)家長(zhǎng)課堂。

家長(zhǎng)在訓(xùn)練營(yíng)中聽課學(xué)習(xí)

課程幫助一些家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變思路、找到方向，一位一年級(jí)孩子的家長(zhǎng)由衷感慨：“課程讓我看到，我們的焦慮，恰恰是那片籠罩在孩子頭頂?shù)?、低矮而壓抑的烏云。如果我們自己都無法相信生命本身的力量，總是憂心忡忡地凝視著地面，孩子又如何敢放心地去擁抱廣袤的天空？”

記者從田林四小了解到，“家長(zhǎng)課堂”是田林四小“校家社”協(xié)同治理創(chuàng)新探索中的一環(huán)，學(xué)校還通過“沙龍講座”“親子互動(dòng)”“走進(jìn)社區(qū)”，各路徑協(xié)同推進(jìn)，形成育人合力。

例如，田林四小以田林街道轄區(qū)單位新華博庫(kù)為主要活動(dòng)陣地，開展多種固定親子活動(dòng)項(xiàng)目，如雙語繪本閱讀、絨繡、科學(xué)魔法秀等。同時(shí)，學(xué)校又帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，參與“小小消防員”等體驗(yàn)活動(dòng)，既讓學(xué)生深入了解社區(qū)文化，又為社區(qū)治理注入兒童智慧。

小學(xué)生走進(jìn)社區(qū)學(xué)習(xí)消防知識(shí)

田林四小學(xué)生發(fā)展處周蘭蓉老師告訴記者，通過整合“校家社”資源，學(xué)校不再是教育的“孤島”，而成為社區(qū)的文化中心、家庭的成長(zhǎng)伙伴；家庭不再是教育的“旁觀者”，而成為學(xué)校的智慧團(tuán)、社區(qū)的建設(shè)者；社區(qū)不再是教育的“外圍”，而成為學(xué)校的延伸課堂、家庭的支撐網(wǎng)絡(luò)。三方合力，更能構(gòu)建起充滿活力、富有韌性、可持續(xù)的教育生態(tài)。

十年后回托班，小朋友變身志愿者

“在最后一天，每個(gè)小朋友都揮手對(duì)我們說‘老師再見’ ，一個(gè)個(gè)離去的背影，在某一剎那，讓我想起了我小時(shí)候在愛心暑托班的回憶。”幾個(gè)月前，西南位育中學(xué)高二（5）班的姜文瑞同學(xué)成為了田林街道“愛心暑托班”的志愿者，那個(gè)十年前在“愛心暑托班”里仰頭聽故事的小學(xué)生，已經(jīng)能夠站在講臺(tái)前，帶領(lǐng)孩子們探索世界。

姜文瑞（左）在愛心暑托班當(dāng)志愿者

姜文瑞的這個(gè)暑假過得精彩且難忘，穿上印著“愛心暑托班 快樂不簡(jiǎn)單”的綠色工作服，責(zé)任感立即涌上心頭，他不僅要照顧小朋友，也要協(xié)助老師維持紀(jì)律……“從接收愛到傳遞愛，愛心暑托班如同一座橋梁，連接起不同年代的夏天，也讓愛的流動(dòng)超越了單向給予，形成了滋養(yǎng)社區(qū)的精神回流?！?/p>

多年來，愛心寒暑托班都是田林街道和西南位育中學(xué)固定的“校社聯(lián)動(dòng)”活動(dòng)，今年夏天，120名志愿者在暑托班提供陪伴服務(wù)，助力社區(qū)兒童度過充實(shí)安全暑假的同時(shí)，也以青春熱情書寫了成長(zhǎng)的篇章。

在西南位育中學(xué)學(xué)生發(fā)展處副主任卓寧毅看來，中學(xué)生的特點(diǎn)是可塑性強(qiáng)，“他們對(duì)這個(gè)世界的理解正在形成過程當(dāng)中，會(huì)把自己在書本上看到的、學(xué)到的，有意識(shí)地到社會(huì)群體當(dāng)中去觀察、去實(shí)踐。”

通過“校社聯(lián)動(dòng)”，田林街道及轄區(qū)單位為中學(xué)生們提供了豐富的社會(huì)實(shí)踐空間。在博庫(kù)書城，中學(xué)生們當(dāng)上“少年店長(zhǎng)”；在上海市第六人民醫(yī)院，他們學(xué)習(xí)急救知識(shí)、當(dāng)“導(dǎo)診”志愿者。通過與田林社區(qū)張志勇志愿服務(wù)站合作，孩子們整理援助衣物、陪伴受助兒童；通過參加田林街道組織的“青少年立法參與實(shí)踐”活動(dòng)，他們將校園所學(xué)與社會(huì)真實(shí)場(chǎng)景做鏈接，研討法律案例。

中學(xué)生走進(jìn)博庫(kù)書城開展志愿服務(wù)

“在社區(qū)里，他們能夠去體驗(yàn)、去感知，然后把自己學(xué)到的東西去加以運(yùn)用，那么他們就會(huì)有成就感，這種成就感反過來會(huì)成為他們成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力。”卓寧毅表示。

畢業(yè)前獲賦能，畢業(yè)之后反哺社區(qū)

“和中小學(xué)不一樣的是，我們大學(xué)生接下來是直面社會(huì)的，所以在‘校社聯(lián)動(dòng)’中，給我們大學(xué)生更多提供的是一個(gè)接觸社會(huì)的平臺(tái)。”上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院黨委專職組織員朱秀如此表示。

于是，人們可以看到這樣一幅圖景：居委書記走進(jìn)校園和學(xué)生交流，高校學(xué)生走進(jìn)社區(qū)的“青年夜校”講課；社區(qū)單位為學(xué)生提供實(shí)踐崗位，學(xué)生走進(jìn)社區(qū)為老人提供幫助；轄區(qū)企業(yè)提供參訪資源助力學(xué)生開展職業(yè)規(guī)劃，學(xué)生深入社區(qū)調(diào)研用專業(yè)知識(shí)“支招”治理難題……其間，有學(xué)生畢業(yè)后選擇繼續(xù)留在轄區(qū)內(nèi)的企業(yè)，成為助力“校社聯(lián)動(dòng)”的新生力量。

上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)經(jīng)管學(xué)院大學(xué)生志愿者參加田林街道市集活動(dòng)

曾就讀于上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)經(jīng)管學(xué)院大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用專業(yè)的韋薇是2025年畢業(yè)的應(yīng)屆生。大三時(shí)，她在學(xué)校范圍內(nèi)首創(chuàng)了一門新媒體技能培訓(xùn)課程，在校內(nèi)引起了不錯(cuò)的反響。同時(shí)，因報(bào)名參加了徐匯團(tuán)區(qū)委的大學(xué)生政務(wù)見習(xí)項(xiàng)目，韋薇在項(xiàng)目期間擔(dān)任田林街道團(tuán)工委兼職副書記。通過這個(gè)契機(jī)，韋薇將這門新媒體技能培訓(xùn)課程帶到了田林街道的“青年夜?！?，課程也吸引了大批社區(qū)居民、白領(lǐng)前來學(xué)習(xí)。

除了為社區(qū)居民提供一些“專業(yè)力量”，韋薇本人也在街道帶教老師的指導(dǎo)下，在一個(gè)個(gè)項(xiàng)目、一場(chǎng)場(chǎng)活動(dòng)的磨練中“飛速成長(zhǎng)”，“在田林街道，我學(xué)到了活動(dòng)流程如何落地，每一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該去干什么?！?/p>

韋薇（左二）參與徐匯少先隊(duì)周末半日營(yíng)活動(dòng)

韋薇在田林街道團(tuán)工委掛職期間，恰逢一場(chǎng)社區(qū)活動(dòng)在轄區(qū)內(nèi)的博庫(kù)書城舉辦，“也是通過這個(gè)契機(jī)，我和這家單位有了一定的交流，很幸運(yùn)地獲得了實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。實(shí)習(xí)時(shí)，單位的老師們都對(duì)我比較認(rèn)可，鼓勵(lì)我參加招聘，順利通過了筆試與面試環(huán)節(jié)，最終成功入職?！?/p>

如今，入職博庫(kù)書城的韋薇，也加入了為周邊學(xué)校提供社區(qū)資源、開展社區(qū)活動(dòng)的行列中來。不知不覺中，因“校社聯(lián)動(dòng)”收獲成長(zhǎng)的她，也將這樣的理念身體力行地延續(xù)了下去。