馬上快6月份了，好多家長(zhǎng)都開(kāi)始為孩子上學(xué)的事情開(kāi)始忙綠了。在中國(guó)，對(duì)于孩子的教育是每個(gè)家長(zhǎng)都必須全力以赴的事情。當(dāng)下，階級(jí)固化已經(jīng)愈演愈烈，讀書早已成為了普通人“逆襲”的重要出路。為了孩子能夠上一個(gè)好的學(xué)校，古有孟母三遷，今有為學(xué)購(gòu)房。

父母可以花費(fèi)大量的時(shí)間、精力和金錢來(lái)讓孩子進(jìn)入一所好學(xué)校。因此，學(xué)區(qū)房的價(jià)值也被放大，具有投資屬性。近年來(lái)，不少投資者將目光投向了學(xué)區(qū)房，通過(guò)買入、持有、轉(zhuǎn)售的方式賺取回報(bào)。不少開(kāi)發(fā)商也迎合購(gòu)房者的需求，即使項(xiàng)目周邊沒(méi)有名校，也會(huì)想方設(shè)法把項(xiàng)目打造成“學(xué)區(qū)房”。

各地所謂的名校，大多是某校區(qū)、某分?；蚰辰逃瘓F(tuán)管理的學(xué)校。 讓父母?jìng)兩瞪档胤植磺宄?。因此，花錢上“假名校”的事情也就比比皆是。

所謂的集團(tuán)化辦學(xué)是以行政指令為依據(jù)，兼顧學(xué)校共同意愿，由一所名校和若干所學(xué)校組成學(xué)校共同體（教育集團(tuán)）的辦學(xué)體制。以名校為龍頭，在辦學(xué)理念、辦學(xué)管理、教育科研、信息技術(shù)、教育評(píng)價(jià)、學(xué)校物業(yè)管理等方面統(tǒng)一管理，實(shí)現(xiàn)管理、師資、設(shè)備等優(yōu)質(zhì)教育資源共享。然而，對(duì)于任何名校來(lái)說(shuō)，其教育資源都是有限的，經(jīng)驗(yàn)豐富的管理人員和教師也是稀缺的。因此，即使是托管或聯(lián)合學(xué)校，甚至是分校，其水平也遠(yuǎn)低于總校。
直屬分校通常由總校直接管理，派駐教師任教。分校與總校同屬一個(gè)教育集團(tuán)，教學(xué)管理一致，只是地址不同。一般來(lái)說(shuō)，直屬分校的骨干都是由總校派出的。
名校合并屬于名校附近的弱勢(shì)學(xué)校。學(xué)校之間的教師與管理骨干相互流動(dòng)。這樣不僅帶動(dòng)了弱勢(shì)學(xué)校的提升也避免了教育資源的浪費(fèi)。這種互助的形式在其它行業(yè)很經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)。
托管辦學(xué)是指名校管理后，對(duì)薄弱學(xué)校和名校實(shí)行統(tǒng)一管理體制、統(tǒng)一調(diào)配師資、統(tǒng)一質(zhì)量管理、統(tǒng)一考核評(píng)價(jià)。也就是說(shuō)，這樣的學(xué)校，只有名校的名頭?？傂Ｒ话悴慌苫蚝苌倥山處熁蚬芾砣藛T。而老師會(huì)與名校老師統(tǒng)一備課，輸出管理人才和教育理念。
而合作辦學(xué)，名校和分校根本不屬于同一個(gè)區(qū)教育局。一般來(lái)說(shuō)，這樣的學(xué)校不一定有名校派來(lái)的老師。他們只引進(jìn)教育模式，而老師并沒(méi)有與名校老師統(tǒng)一備課，雙方只是合作模式。
當(dāng)然，最糟糕的是花錢買“名”。老師還是原來(lái)的老師，領(lǐng)導(dǎo)還是原來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)，生源還是附近劃片的生源。開(kāi)發(fā)商為了銷售和包裝，與名校溝通獲得署名權(quán)。再?zèng)]有任何改變的前提下將劃片學(xué)校變成名校。

如果你是為名校買房，一定要了解清楚。房屋所在的名校是什么學(xué)校。俗話說(shuō)“吃一塹長(zhǎng)一智”，不少購(gòu)房者逐漸覺(jué)醒，不再為名校而沖動(dòng)。很多人之所以癡迷于買學(xué)區(qū)房，是因?yàn)椴涣私鈱W(xué)區(qū)房的底層邏輯。孩子想要實(shí)現(xiàn)逆襲，學(xué)習(xí)固然重要，但更重要的是孩子家庭的綜合實(shí)力。越是高端的客戶，對(duì)于學(xué)區(qū)的追求越“弱”。學(xué)區(qū)不一定是置業(yè)的第一位，他們更看重房子的綜合屬性。因此，面對(duì)學(xué)區(qū)房要理性對(duì)待，重視但不能偏執(zhí)。