文學(xué)作品里的故事，往往都是跌宕起伏的。我們，可以將它們稱為一波三折。畢竟，這是一種故事發(fā)展里的變化呈現(xiàn)。體驗(yàn)和感受這種變化，我們通常會(huì)覺得故事富有吸引力和引發(fā)我們的好奇。

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閻真老師創(chuàng)作的文學(xué)作品《如何是好》，便有相關(guān)的內(nèi)容展示了故事里的一波三折。而這種變化，帶給我們讀者的情緒，具有一定程度的起落和波折。從而，提升了我們閱讀的興趣和感悟。
在整個(gè)故事的開篇當(dāng)中，作品就從一個(gè)有關(guān)心事的事件，進(jìn)行了一波三折的變化呈現(xiàn)。進(jìn)而，讓這個(gè)事件呈現(xiàn)出較為曲折而又跌宕的效果。我們閱讀起來，也會(huì)收獲情緒上的轉(zhuǎn)折與釋放。當(dāng)中，包括了想通現(xiàn)實(shí)、重新認(rèn)識(shí)以及事件反轉(zhuǎn)等環(huán)節(jié)。
想通現(xiàn)實(shí)
從現(xiàn)實(shí)層面出發(fā)，我們?nèi)ニ伎甲陨硭龅降目赡芙o自己帶來困擾的事情，一般情況下可以叫做思考現(xiàn)實(shí)。可是，當(dāng)我們?cè)谒伎贾?，?duì)待現(xiàn)實(shí)有了接納、承受以及包容的時(shí)候，我們便可以把它叫做想通了現(xiàn)實(shí)。
作品《如何是好》當(dāng)中，有屬于主人公許晶晶的心事。這件心事，便是她所要思考的現(xiàn)實(shí)。對(duì)于它的分析、判斷、理解以及探討等，儼然成為了她面對(duì)這件心事的一個(gè)過程。它，同時(shí)也作為故事中的一個(gè)波折環(huán)節(jié)，而呈現(xiàn)在我們讀者眼前。

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許晶晶，擁有一件讓她非?？鄲赖男氖隆Ｗ鳛橐幻髮W(xué)生，她特別希望自己可以順利地進(jìn)入研究生的階段中進(jìn)行學(xué)習(xí)。然而，保送的名額極為有限，她卻排在了名額數(shù)量之外。
因此，這讓她的保送機(jī)會(huì)，與她失之交臂了。而這，就是許晶晶所要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。在這個(gè)沒有保送名額的狀態(tài)面前，她陷入了思考、反思以及分析。最后，學(xué)會(huì)了接納、擁抱以及承受。所以，這便成為了她的一種想通了的狀態(tài)。我們把它叫做，想通現(xiàn)實(shí)。
許晶晶想通現(xiàn)實(shí)的環(huán)節(jié)，其實(shí)是可以算作一段波折來看待的。因?yàn)?，在接下來的情?jié)當(dāng)中，我們可以看到這種想通的現(xiàn)實(shí)，會(huì)出現(xiàn)微妙的變化。從而，讓現(xiàn)狀與經(jīng)歷產(chǎn)生了波折性的呈現(xiàn)。
重新認(rèn)識(shí)
重新認(rèn)識(shí)，很多時(shí)候是建立在想通現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上。因?yàn)樵械睦斫狻⑺伎家约翱捶☉B(tài)度等，往往會(huì)因?yàn)槭录淖兓霈F(xiàn)轉(zhuǎn)變。因而，我們可以將這種轉(zhuǎn)變稱為：重新認(rèn)識(shí)。
在作品《如何是好》的開篇當(dāng)中，許晶晶就經(jīng)歷了這樣的一種認(rèn)識(shí)上的轉(zhuǎn)變。正是這種轉(zhuǎn)變，成就了作品里故事的波折展示?？梢哉f，事件的波折轉(zhuǎn)變，讓主人公許晶晶出現(xiàn)了認(rèn)識(shí)上的變化。

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許晶晶原以為自己的研究生人生，已經(jīng)失去了保送名額和機(jī)會(huì)了。而且，她還得依靠自己的考試與面試，去爭(zhēng)取到相應(yīng)的機(jī)會(huì)。如此，才可以實(shí)現(xiàn)研究生的學(xué)習(xí)人生?？墒?，她所接納的現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)變，卻改變了她這樣的認(rèn)識(shí)。
當(dāng)她認(rèn)為自己并沒有保研機(jī)會(huì)的時(shí)候，因?yàn)橛邢薜拿~里有位男生拿到了留學(xué)的獎(jiǎng)學(xué)金，他放棄了保研的機(jī)會(huì)。因此，按照排名來計(jì)算，許晶晶正好入選了保研名額當(dāng)中。這，是從想通現(xiàn)實(shí)到重新認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變。
許晶晶從沒有保研機(jī)會(huì)的現(xiàn)實(shí)，轉(zhuǎn)變到了擁有了保研機(jī)會(huì)，這種變化，恰恰是一種波折的呈現(xiàn)。我們讀者，正好可以體會(huì)到她從想通現(xiàn)實(shí)到重新認(rèn)識(shí)的變化。如此，實(shí)現(xiàn)了故事中的波折效果了。
事件反轉(zhuǎn)
當(dāng)事件按照某種方向進(jìn)行發(fā)展的時(shí)候，如果它因?yàn)槟承┮蛩囟霈F(xiàn)改變，而且這種改變是與之前的現(xiàn)狀相反的。我們，便可以稱它做事件的反轉(zhuǎn)。而反轉(zhuǎn)的存在，往往也是行程一波三折的原因所在。
作品《如何是好》當(dāng)中，許晶晶的保研之路經(jīng)歷了想通現(xiàn)實(shí)的失落，又經(jīng)歷了擁有資格的驚喜。我們，都以為她的保研之路從此可以有個(gè)順利的收獲。但是，故事卻來了個(gè)波折的反轉(zhuǎn)，讓我們讀者體會(huì)到了一種特別的效果。
在這段事件旅程中，當(dāng)許晶晶重新認(rèn)識(shí)了自己的保研之路是有機(jī)會(huì)的時(shí)候，隨之而來的，卻是她這條道路的阻礙和坎坷。她原以為的保研資格，在一些問題上顯得有些困難和不知所措。
因?yàn)?，?dāng)她被問及自己在當(dāng)學(xué)習(xí)委員時(shí)，所經(jīng)歷的一些事情那刻，她卻感受到了順利保研之路又出現(xiàn)了反轉(zhuǎn)。她很有可能會(huì)因?yàn)楫?dāng)學(xué)習(xí)委員時(shí)經(jīng)歷的一些事情，而影響到了保研資格。面對(duì)這些問題，故事便采用了反轉(zhuǎn)的效果，去演繹事件的波折。
在重新認(rèn)識(shí)自己可以獲得保研資格到當(dāng)學(xué)習(xí)委員是的一些問題影響，許晶晶經(jīng)歷了從獲得保研資格到保研出現(xiàn)阻礙的事件反轉(zhuǎn)。而這種反轉(zhuǎn)，恰恰是作品制造一波三折呈現(xiàn)的手法和方式。
文學(xué)作品《如何是好》，圍繞著保研這個(gè)事件進(jìn)行了一波三折的處理，讓許晶晶經(jīng)歷了曲折人生。而我們讀者，在閱讀這種擁有變化和反轉(zhuǎn)的故事時(shí)，也獲得了那種來自一波三折演繹上的情緒變化感受。從而，讓我們可以體會(huì)故事的曲折跌宕效果。（文\藍(lán)千帆）