上海一位家長(zhǎng)在班級(jí)家長(zhǎng)群里公開給班主任留言：“從今天開始，XX所有的第一節(jié)早課不上。讓他睡到自然醒。他現(xiàn)在的睡眠比早課重要些。孩子小，還不適合太早起來(lái)。我作為大人，太早了我也受不了，不想起來(lái)”。

圖片來(lái)源： 極目新聞

隨后這位家長(zhǎng)直接說(shuō)孩子沒(méi)有醒，今天上午不去了。并強(qiáng)調(diào)，“作業(yè)寫不寫，我們自己做主”。并詢問(wèn)，“如果下午踢球，我送孩子來(lái)踢球”。

有老師質(zhì)疑這位家長(zhǎng)對(duì)規(guī)則規(guī)范的無(wú)視后，這位家長(zhǎng)一通輸出，和一些老師發(fā)生了爭(zhēng)論，甚至攻擊辱罵老師。這些對(duì)話被發(fā)布到網(wǎng)上，引來(lái)了輿論的關(guān)注。

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這本是一個(gè)是非分明，沒(méi)有爭(zhēng)議的事情，一開始我也沒(méi)有在意，不料竟然在網(wǎng)絡(luò)上持續(xù)發(fā)酵，有一部分人支持該名家長(zhǎng)的做法，形成了爭(zhēng)議，讓我也很意外。

我們的確有必要反思這個(gè)爭(zhēng)議背后反映的問(wèn)題：為什么會(huì)出現(xiàn)這種任性的家長(zhǎng)？任性家長(zhǎng)背后是什么？

顯然，這個(gè)任性的家長(zhǎng)背后，是被誤導(dǎo)的教育理念。

在體育老師質(zhì)疑其錯(cuò)誤做法，并回?fù)粽f(shuō)：“你這算什么操作？踢球更無(wú)所謂了，不用來(lái)”。這位家長(zhǎng)開始爆發(fā)了，回?fù)舻溃?/p>

“中國(guó)的足球?yàn)楹翁卟怀鍪澜绻谲?？我們的孩子在很小的時(shí)候就已經(jīng)被扼殺了精神獨(dú)立和自由。”“如果教育不是解放孩子的天性，而是壓制他們的天性，那教育的意義何在？”并指責(zé)老師沒(méi)有站在孩子的角度考慮。

很顯然，正是基于這些理念，她才會(huì)“勇敢”地提出了這么離譜的要求。在她眼里，學(xué)校的要求，老師的觀念與做法都是錯(cuò)誤的，她才是正確的，是為孩子著想，也才有如此奇葩的要求。

很明顯，這位家長(zhǎng)被一些所謂的先進(jìn)教育理念誤導(dǎo)了，沒(méi)有原則地放大了所謂的“天性”、“個(gè)性”，也才有此奇葩操作。我?guī)缀醺覕喽?，這位家長(zhǎng)忍學(xué)校和老師很久了，因?yàn)檫@種方式實(shí)際就是公開挑釁，叫板，幾乎是發(fā)泄的方式。

誰(shuí)誤導(dǎo)的這位家長(zhǎng)？這是我們很多教育工作者需要反省的，也是整個(gè)社會(huì)需要反省的。

個(gè)性與天性，絕不是任性，是你想怎么樣就怎么樣。

沒(méi)有原則與前提講天性，個(gè)性，是荒唐的！天性是什么？個(gè)性沒(méi)有邊界嗎？極端地講，天性必然存在獸性的一面，所謂野蠻人就是指這一面。至于個(gè)性，人類的文明進(jìn)步，本身就是不斷建立各種規(guī)范，不斷約束人的行為規(guī)范的過(guò)程，也可以說(shuō)是不允許你肆意妄為的一個(gè)過(guò)程。社會(huì)的和諧與穩(wěn)定，必然是基于規(guī)則平衡多數(shù)人的利益的體系。

所有的天性與個(gè)性，都是需要在遵守基本規(guī)則的前提下，而不是絕對(duì)的自由主義，任性。所以，一些教育理念上講的個(gè)性與天性，也都是基于規(guī)則為前提的。

所謂“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，一個(gè)淺顯的道理。

學(xué)校教育這種組織形式，不僅僅是知識(shí)學(xué)習(xí)效率更高，還有一個(gè)重要的一面：成長(zhǎng)。我們經(jīng)常說(shuō)學(xué)校是一個(gè)小社會(huì)，本質(zhì)也是讓孩子們逐漸社會(huì)化的過(guò)程：學(xué)會(huì)與人相處，學(xué)會(huì)遵守基本規(guī)則等等，逐漸形成包括自律在內(nèi)良好的行為習(xí)慣。而且，這是一個(gè)長(zhǎng)期養(yǎng)成，或者說(shuō)被規(guī)范的過(guò)程，不是一朝一夕就可以完成的。

換句話說(shuō)，學(xué)校教育本身的內(nèi)容之一就是訓(xùn)練孩子們管住自己，遵守規(guī)則，逐漸社會(huì)化。

但遺憾的是，我們很多家長(zhǎng)都被絕對(duì)的“天性”、“個(gè)性”說(shuō)所誤導(dǎo)，甚至被一些偽專家誤導(dǎo)，簡(jiǎn)單標(biāo)簽化理解中西方的教育差異，誤以為西方教育就是絕對(duì)解放天性個(gè)性，并受此鼓勵(lì)，把任性當(dāng)個(gè)性，肆意妄為。事實(shí)上，很多中國(guó)留學(xué)生無(wú)法完成學(xué)業(yè)，最主要的原因并非學(xué)業(yè)，而是缺少規(guī)則意識(shí)，犯錯(cuò)。

多年前，一個(gè)中國(guó)小留學(xué)生在高中畢業(yè)前兩周時(shí)被學(xué)校開除，核心原因就是因?yàn)檫@位同學(xué)不按時(shí)起床吃早飯。按這位同學(xué)和家長(zhǎng)的想法，吃不吃早飯是自己的自由，上課不遲到就行，目的只是想多睡一會(huì)。為此，多次和相關(guān)生活老師發(fā)生沖突，最后因連續(xù)違反學(xué)校規(guī)定，并頂撞老師，被學(xué)校董事會(huì)決定開除。

在規(guī)矩面前，殺無(wú)赦。這是我們很多人不了解的。多年前，在英國(guó)，一位小學(xué)6年級(jí)學(xué)生因?yàn)樵缟线B續(xù)遲到，于是被“關(guān)禁閉”，中午吃飯時(shí)因?yàn)闆](méi)有單獨(dú)餐廳，于是就用一個(gè)紙箱子把他與同學(xué)隔離起來(lái)。此舉引來(lái)家長(zhǎng)投訴，但學(xué)?；貞?yīng)說(shuō)：這是規(guī)矩！

這種任性的家長(zhǎng)，會(huì)給孩子帶來(lái)什么？

這位家長(zhǎng)多次指責(zé)老師沒(méi)有從孩子角度出發(fā)，一再?gòu)?qiáng)調(diào)自己是為了孩子的健康與發(fā)展。但這到底是愛孩子，還是害孩子？這種家長(zhǎng)與教育理念，帶來(lái)的結(jié)果是什么？

大概率是一個(gè)缺少基本規(guī)范的孩子，任性、自我的孩子，甚至是肆意妄為的孩子，更不要提自律了。

人與人的差異，在某種程度上也是社會(huì)化程度的差異，是自律的差異！

這種孩子的結(jié)果會(huì)是什么？大概率是被大家厭棄，被社會(huì)所唾棄！

當(dāng)然，極個(gè)別的天才除外！