問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，如果一個(gè)14歲的男孩看不到生活的意義，多次輕生，作為父母或親戚，你會(huì)怎么勸他呢？

家庭心理學(xué)教授賀嶺峰老師就遇到了這樣的咨詢，他用一個(gè)視頻詳細(xì)講了他和男孩的交流，并給出了建議。

說(shuō)實(shí)話，看完賀老師的視頻，我有些感慨。我感慨于如今的孩子們想得通透，也感慨于他們對(duì)生命的漠視。同時(shí)我也反思，作為父母，我們要如何引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)生活的意義感，讓他們珍惜生命呢？

賀老師說(shuō)，復(fù)旦大學(xué)一對(duì)教授的兒子14歲，質(zhì)疑活著的意義，不愛(ài)惜生命，多次以跳樓等極端手段，試圖結(jié)束生命。好在發(fā)現(xiàn)及時(shí)，男孩被救了回來(lái)。這對(duì)夫妻找到賀老師，請(qǐng)賀老師跟他們的兒子聊一聊。

賀嶺峰老師跟男孩聊了一個(gè)多小時(shí)，男孩的話，差點(diǎn)讓賀老師接不住。

男孩先問(wèn)，老師，人是不是都會(huì)死？賀老師說(shuō)，是的，人早晚都有一死。男孩接著說(shuō)，他的爸爸媽媽是大學(xué)教授，他們給他提供了不錯(cuò)的生活條件，所以從小他該吃的、該玩的、該去的都已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)了，他覺(jué)得他的人生沒(méi)什么遺憾了。

男孩接著說(shuō)，如果他繼續(xù)活下去，他要參加中考，如果他考不上好的學(xué)校，他的爸爸媽媽就會(huì)覺(jué)得很丟臉。

兩個(gè)復(fù)旦大學(xué)教授的孩子，又在復(fù)旦附中學(xué)習(xí)，如果這個(gè)孩子考不上好學(xué)校那父母就會(huì)很沒(méi)面子。如果他能考上好的高中，還要繼續(xù)考好的大學(xué)，然后是讀碩士、讀博士。男孩說(shuō)，他再怎么讀也不一定讀得過(guò)他爸媽。再說(shuō)了，他的父母都是大學(xué)教授，都是學(xué)霸，不也活成現(xiàn)在那個(gè)鬼樣子了嗎？

賀老師沒(méi)說(shuō)男孩的表情，但我可以想象出，男孩定是一副嘲諷譏笑的樣子吧。

說(shuō)實(shí)話，聽(tīng)到男孩的這番話我有些心疼他，我想，他的高學(xué)歷父母一定對(duì)他寄予了厚望，而這種期望有時(shí)也是一種沉重的壓力。連我這個(gè)普通媽媽，在得知我的初中生女兒成績(jī)還不如我那會(huì)兒優(yōu)秀時(shí)，我都有點(diǎn)難以接受，更何況復(fù)旦大學(xué)的教授了。

男孩問(wèn)賀老師，你覺(jué)得他們幸福嗎？不就是社畜嗎？男孩說(shuō)父母的夫妻關(guān)系也不好，他將來(lái)也不打算結(jié)婚。他說(shuō)活成父母的樣子，天天吵架，有啥意思呢？

男孩還說(shuō)，他也不會(huì)生孩子，生個(gè)孩子的話他也會(huì)像他父母一樣天天操心。男孩說(shuō)他自己都活不過(guò)來(lái)了，怎么養(yǎng)孩子呢？再說(shuō)了，以他的性格，工作后難免被老板pua，還要遭受社會(huì)的鞭打。

男孩總結(jié)，反正到最后都會(huì)死，他干嘛一定要被社會(huì)全部折磨一遍再死呢？現(xiàn)在死了，不是挺好的嗎？

賀老師講到這里有點(diǎn)無(wú)奈，不知道說(shuō)什么好。后來(lái)他問(wèn)男孩，生活中有什么有意思的事情嗎？男孩說(shuō)他每個(gè)周末去一家貓咖啡館做兩個(gè)小時(shí)義工，給貓們換貓砂、整理貓糧等。這件事讓他覺(jué)得有意義，也愿意去做。

后來(lái)賀老師跟男孩的父母反饋，他說(shuō)他說(shuō)服不了男孩。不過(guò)，賀老師建議他們給兒子買一只貓養(yǎng)養(yǎng)，如果男孩覺(jué)得生活沒(méi)意義，也許小貓的存在，會(huì)讓他眷戀一下人間。

賀老師說(shuō)，想讓一個(gè)生命找到意義感，必須要讓它跟這個(gè)世界建立連接。

北京大學(xué)曾在2018年對(duì)第一批入學(xué)的00后新生進(jìn)行了一個(gè)心理普測(cè)，發(fā)現(xiàn)30.2%的北大大一新生厭學(xué)，40.2%的北大大一新生認(rèn)為人活著沒(méi)啥意義。當(dāng)時(shí)的北大心理中心主任給這批孩子起了個(gè)名字，叫空心病。顧名思義，有的人明明很聰明很有智慧，但是覺(jué)得人生無(wú)意義。

賀老師說(shuō)，如今的家庭教育我們能為孩子提供的支持，他認(rèn)為很重要的一點(diǎn)就是意義感，即讓孩子覺(jué)得自己是有家、生命是有意義的。那么，怎么才能讓自己的生命有意義呢？賀老師認(rèn)為是，把我們有限的生命融入到更宏大的敘事當(dāng)中去，讓孩子發(fā)現(xiàn)，他能為別人創(chuàng)造價(jià)值，能為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，他活在愛(ài)里，活在關(guān)系里，他這個(gè)意義感才能體現(xiàn)出來(lái)。

復(fù)旦教授14歲兒子質(zhì)疑活著的意義，心理學(xué)家支招，與世界建立連接。

賀老師講了一個(gè)例子，有位輕生者向他們求助，賀老師說(shuō)，在你前面還有一個(gè)人想輕生，你能不能幫我勸勸他，然后咱們?cè)賮?lái)討論你的事。

于是這位輕生者做了賀老師他們的義工，去幫助賀老師說(shuō)的第一位輕生者。在這個(gè)過(guò)程中，這位輕生者意識(shí)到，原來(lái)他能幫助別人，原來(lái)他是有力量感的。就這樣，他打消了輕生的念頭。

賀老師說(shuō)，原來(lái)他是能夠理解別人，也是能對(duì)別人有貢獻(xiàn)的。于是，他找到了生命的意義和價(jià)值所在。

賀老師強(qiáng)烈建議，爸爸媽媽們可以多帶孩子參加一些社會(huì)實(shí)踐和勞動(dòng)，讓孩子從中看到自己的價(jià)值和意義。

看了賀老師這個(gè)視頻，我想起有時(shí)候和大寶爭(zhēng)吵，她也說(shuō)過(guò)沒(méi)意思之類的話。好在，她這樣說(shuō)的時(shí)候并不多。我想了想，大寶在生活中有可以一起逛街玩耍的朋友，有喜歡玩的游戲和一起組隊(duì)玩游戲的小伙伴，有喜歡吃的食物和喜歡讀的書(shū)，再加上來(lái)自家庭的關(guān)愛(ài)和溫暖（雖然我和她偶爾也因?yàn)閷W(xué)習(xí)鬧矛盾），應(yīng)該是這些與世界的連接讓大寶在緊張的學(xué)習(xí)以及叛逆的青春期沒(méi)有質(zhì)疑活著的意義。幸好。

不過(guò)，賀老師的視頻也提醒我，一個(gè)孩子，學(xué)習(xí)不是他生活的全部，我們作為家長(zhǎng)，可以對(duì)他有期待，但期待值不要太高，否則就會(huì)變成孩子的壓力。

更重要的是，作為家長(zhǎng)我們的格局和視野要打開(kāi)，不要只盯著孩子的學(xué)習(xí)，而是要鼓勵(lì)孩子參加勞動(dòng)和實(shí)踐，引導(dǎo)孩子探索生活的意義，幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值。

這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，也很重要。

希望我們的孩子都能找到生活的意義，健康成長(zhǎng)，也希望這篇文章對(duì)家長(zhǎng)朋友們有所啟發(fā)。

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