北京
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●《國際科學教育雜志》
（International Journal of Science Education）
●2024年5月27日
立陶宛維陶塔斯?馬格納斯大學的一項研究以151名9年級學生為研究對象，其中79名學生在植物園參加了基于探究的生物學課程，另外72名學生參加了學校的傳統(tǒng)生物學課程。研究發(fā)現(xiàn)，探究式學習對正確的科學知識有積極的影響，幫助學生克服了與光合作用和呼吸有關(guān)的典型抗性誤解；盡管實驗組學生在后測和延遲后測期間的正確科學答案數(shù)量略有下降，但3個月后他們的表現(xiàn)仍然優(yōu)于普通課堂的學生，表明探究式學習對學生生物學概念的學習更有優(yōu)勢。
圖 | 版權(quán)圖庫
內(nèi)容編輯 | 孟想
創(chuàng)作來源 | 《中國科技教育》2024-6 編譯：楊元魁
一校 | 黃錦華
復校 | 孟想
終校 | 朱志安
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