隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速演進，人工智能、大數(shù)據(jù)、智能制造等新興產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，對具備新技術(shù)、新技能的復合型人才需求激增。師范院校增設新工科專業(yè)，能夠為社會輸送適應時代發(fā)展的專業(yè)人才，滿足產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整對人才的需求。

自2018年起教育部全面推進“新工科”建設，重點布局人工智能、智能制造等19個專業(yè)群，并通過“101計劃”等專項加大理工科招生比例，明確要求高校優(yōu)化學科結(jié)構(gòu)向新興產(chǎn)業(yè)傾斜。同時，工科院校的產(chǎn)學研結(jié)合成效顯著，畢業(yè)生平均起薪達12萬元，進一步強化了工科的吸引力。這種政策與市場的協(xié)同作用，使工科成為高等教育發(fā)展的核心引擎。

在政策與市場的共同需求下，工科成為高等教育發(fā)展的核心引擎，工科類院校也集體火爆，分數(shù)線更是水漲船高，相信2025屆考生中也有大量考生想報考這類院校，那么本篇文章小編要介紹的這所學校不僅工學基因濃厚，而且憑借廣闊的企業(yè)人脈為學生創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)的就業(yè)前景，這所高校便是沈陽工學院。

沈陽工學院，前身是成立于1999年的沈陽理工大學應用技術(shù)學院和2000年成立的沈陽農(nóng)業(yè)大學科學技術(shù)學院，兩校合并后轉(zhuǎn)設為沈陽工學院，從合并過程中可以看出該校自設立就帶有深厚的“工學基因”，因此其專業(yè)建設、人才培養(yǎng)模式等也都繞不開工學。

一直以來，該校都在探索實踐“五位一體”的校企合作模式，實施了“六共”的校企合作機制。事實上，校企合作通過引進真實項目到課堂，幫助學生在專業(yè)學習中接觸行業(yè)前沿技術(shù)，幫助學生掌握實用技能，有效提升學生解決復雜工程問題的能力，企業(yè)導師的深度參與讓學生能夠直接了解行業(yè)的崗位要求，以此構(gòu)建清晰的職業(yè)發(fā)展路徑。所以在這一模式下，學生的實踐教學、專業(yè)技能、行業(yè)視野都會得到不同程度的提升，為后續(xù)的就業(yè)創(chuàng)造“加分項”。

目前，該校與企業(yè)合作建立了196家校外實踐基地，成立了19個校企聯(lián)合教學指導委員會，成立了15個訂單班，建立了“沈陽工學院——華為數(shù)控學院”“沈陽工學院——i5智能制造學院”等9個校企共建二級學院……這些產(chǎn)教融合的學院和班級讓相關(guān)學生的職業(yè)定位與市場需求形成精準匹配，也為他們創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)的實踐平臺和實習機會。

除此之外，即便不就讀于校企合作的二級學院和訂單班，沈陽工學院擁有一支“雙元結(jié)構(gòu)、雙師素質(zhì)”的高水平教師隊伍，也可以從專業(yè)基礎和實踐教學兩方面幫助學生提高就業(yè)競爭力。

該?，F(xiàn)有專任教師819人，具有高級職稱的專任教師268人，占總數(shù)的32.72%，“雙師型”教師335人，占比達到40.9%。一般來說，“雙師型”教師具有企業(yè)一線的豐富經(jīng)驗，能夠巧妙的將生產(chǎn)線上的真實案例轉(zhuǎn)化為教學素材，幫助學生理論知識的吸收效率提升的同時建立工程思維，顯著提升學生的各項能力。

在新工科建設與產(chǎn)業(yè)升級的雙重驅(qū)動下，沈陽工學院憑借其深厚的工學底蘊和創(chuàng)新育人模式，展現(xiàn)出獨特的人才培養(yǎng)價值。對于志在投身智能制造、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等新興領(lǐng)域的考生而言，沈陽工學院提供的不僅是學歷教育，更是貫穿整個職業(yè)發(fā)展周期的能力儲備。

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