有人說(shuō)我們有自己的傳統(tǒng)服飾，認(rèn)為應(yīng)該把校服改成傳統(tǒng)的漢服，如此能讓每一個(gè)同學(xué)從小內(nèi)心就充滿濃濃的自豪感和認(rèn)同感。

這想法當(dāng)然沒(méi)錯(cuò)，不過(guò)我們也得承認(rèn)，有些傳統(tǒng)服飾其實(shí)并不適合學(xué)生穿著。首先，那些寬袍大袖的款式很影響日常活動(dòng)，顯得格外累贅。

現(xiàn)在的運(yùn)動(dòng)服作為校服，雖說(shuō)看起來(lái)千篇一律，但至少清清爽爽、整齊劃一，還方便運(yùn)動(dòng)，很適合學(xué)生們穿著。而老師倒是可以依據(jù)個(gè)性去選擇一些漢服。

老師穿“正經(jīng)漢服”上課，仍沒(méi)逃過(guò)家長(zhǎng)投訴：袖口處若隱若現(xiàn)

我們應(yīng)該感激從小到大遇到過(guò)的許多年輕老師，他們的態(tài)度可能充滿銳氣，其新銳的教學(xué)模式或許不被一些老教師認(rèn)可。

但正是因?yàn)橛羞@些充滿熱情的年輕老師存在，才讓學(xué)生們內(nèi)心受到很大的鼓舞與震撼，比如能勇于表達(dá)自己的個(gè)性。

年輕女老師穿著的衣服往往很漂亮，大家也覺(jué)得老師穿得好看是對(duì)課堂的一種尊重，這樣學(xué)生們也會(huì)把目光聚焦到老師身上。

可學(xué)生到底是看老師的衣服還是看上課的內(nèi)容呢，這就不好說(shuō)了，家長(zhǎng)們擔(dān)心的也正是這點(diǎn)。有一位女老師就恰好踩中了這個(gè)“雷區(qū)”。

她原本在網(wǎng)上買(mǎi)了一套正經(jīng)漢服，想在上課的時(shí)候跟學(xué)生們宣傳一下傳統(tǒng)文化的魅力，結(jié)果卻被家長(zhǎng)們投訴了，投訴的原因讓人哭笑不得。

在家長(zhǎng)眼里，這套衣服存在很大問(wèn)題，他們不懂什么傳統(tǒng)不傳統(tǒng)，只看到這套漢服若隱若現(xiàn)的袖子，還把老師的鎖骨全露出來(lái)了。

覺(jué)得這看起來(lái)不像是一個(gè)正派的老師，就因?yàn)檫@個(gè)原因，這位老師的后續(xù)考核評(píng)分等都受到了影響，真是好心辦了壞事。

其實(shí)在大家看來(lái)，這套衣服壓根兒就沒(méi)有任何問(wèn)題。這位老師又不是體育老師，不用做幅度很大的動(dòng)作。

要是她是語(yǔ)文老師或者美術(shù)老師的話，這樣講課是完全沒(méi)問(wèn)題的。只是有些家長(zhǎng)的想法，或許不能簡(jiǎn)單用“保守”二字來(lái)形容，而是他們對(duì)于老師往往會(huì)過(guò)于敏感，甚至到了談虎色變的程度。

對(duì)老師持雙重標(biāo)準(zhǔn)，終會(huì)傷及自家孩子

家長(zhǎng)們往往將老師這個(gè)角色看得很重要，這并無(wú)不妥，但不能以雙重標(biāo)準(zhǔn)去要求老師。比如普通人有工資、有閑錢(qián)，假期去旅游沒(méi)什么問(wèn)題。

但筆者曾見(jiàn)到一位家長(zhǎng)，因老師常在朋友圈曬到處游玩的美照，竟要求這位老師收斂些，否則就向校長(zhǎng)投訴。

其言外之意是老師這一特殊身份必須守得住清閑、耐得住寂寞，然而這種觀點(diǎn)不正是對(duì)老師的一種刻板印象嗎？

我們應(yīng)思考怎樣才能激發(fā)老師的教學(xué)積極性，這對(duì)自家孩子才有益，那肯定是要讓老師擁有較為豐富的物質(zhì)生活以及精神滿足，這樣他們工作起來(lái)才有干勁兒。

要知道，教書(shū)育人是一份極為消耗精力、體力和熱情的工作，老師衰老和疲憊的速度比其他工種快得多。

若還在其他方面對(duì)老師加以諸多限制，那可真就會(huì)殃及自家孩子了。而家長(zhǎng)連老師的一套衣服及日常專業(yè)行為都要質(zhì)疑，實(shí)則是自身不專業(yè)的一種體現(xiàn)。

如果不想讓一些優(yōu)秀的老師提前離職，失望地離開(kāi)這個(gè)行業(yè)，那么家長(zhǎng)就得想一想自己是不是有些過(guò)于多管閑事了。

任何行業(yè)都經(jīng)不住被人拿著放大鏡到處找茬，到最后教育原本應(yīng)該是生機(jī)勃勃的，卻被大家弄得畏手畏腳。那么，最終的受害者到底是誰(shuí)呢？

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