為厚植家國情懷，鑄牢中華民族共同體意識，中國教育電視臺，于2025年暑期成功舉辦“祖國情·中華行”新疆青少年研學(xué)班系列活動。本次活動旨在通過一系列創(chuàng)新性的研學(xué)實(shí)踐，讓哈密青少年在親身體驗中感悟國家歷史、傳承民族精神，特別是向共和國功勛科學(xué)家“兩彈一星”元勛王淦昌院士致以崇高敬意。此次研學(xué)班特別邀請了著名心理情景劇導(dǎo)演夏嗣蓮擔(dān)任研學(xué)導(dǎo)師，帶領(lǐng)哈密學(xué)子創(chuàng)排大型勵志心理劇《以身許國——王淦昌的星辰大?！?，以沉浸式藝術(shù)教育的方式，讓青少年與歷史對話，與英雄同行。

本次活動由哈密市委教育工委、哈密市教育局主辦，中國教育電視臺承辦，經(jīng)過精心籌備，于2025年暑期正式拉開帷幕。為了確?；顒拥捻樌M(jìn)行，主辦方邀請了著名心理情景劇導(dǎo)演夏嗣蓮擔(dān)任研學(xué)導(dǎo)師，她以其獨(dú)特的導(dǎo)演視角和豐富的心理學(xué)教育經(jīng)驗，為活動注入了新的活力。

在籌備過程中，夏嗣蓮導(dǎo)演與中國教育電視臺緊密合作，共同策劃了勵志心理劇《以身許國——王淦昌的星辰大?！?。該劇以王淦昌院士的傳奇人生為主線，通過三重時空交織，展現(xiàn)了王淦昌從熱血報國到隱姓埋名，再到薪火傳承的壯麗人生。為了呈現(xiàn)這一歷史畫卷，活動團(tuán)隊進(jìn)行了大量的史料搜集和劇本創(chuàng)作工作，力求還原歷史真相，傳遞科學(xué)家精神。

劇目亮點(diǎn)：跨越百年的精神對話

《以身許國——王淦昌的星辰大?！纷鳛楸敬窝袑W(xué)班的核心劇目，具有鮮明的特色和亮點(diǎn)。該劇通過三重時空交織，展現(xiàn)了王淦昌院士在不同歷史時期的抉擇與堅守，讓觀眾在跨越百年的精神對話中，深刻感悟科學(xué)家精神的內(nèi)涵。

熱血報國志：19歲的王淦昌親歷“三·一八”慘案，立下“科學(xué)救國”的誓言。這一場景通過學(xué)生的角色扮演和跨時空獨(dú)白，生動再現(xiàn)了王淦昌青年時期的熱血與擔(dān)當(dāng)。學(xué)生們認(rèn)真的投入劇情，手持標(biāo)語，高喊口號，仿佛穿越時空回到了那個風(fēng)雨飄搖的年代，深切感受到了王淦昌的愛國情懷和救國志向。

隱姓埋名時：王淦昌化名“王京”，扎根戈壁17年，踐行“以身許國”的承諾。這一環(huán)節(jié)通過情境體驗的方式，讓學(xué)生們親身感受科學(xué)家在艱苦環(huán)境中的堅守與奉獻(xiàn)。在“戈壁攻堅”情境中，學(xué)生們深刻體會到了科學(xué)家們的艱辛與不易同時，“孤獨(dú)信箱”的設(shè)置，讓學(xué)生們通過共情感受王淦昌的內(nèi)心世界，進(jìn)行心靈對話，更加深入地理解了科學(xué)家們的孤獨(dú)與犧牲。

薪火傳承路：晚年的王淦昌推動“863計劃”，點(diǎn)亮科技強(qiáng)國的星火。這一場景通過集體宣誓和主題論壇的形式，展現(xiàn)了科學(xué)家精神的傳承與發(fā)展。在百人齊誦“銘記兩彈一星魂，爭做時代接班人”的誓言中，學(xué)生們感受到了科學(xué)家精神的震撼與力量。同時，“金錢價值”“才華受限”“孤獨(dú)意義”等主題論壇的開展，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行價值觀思辨，思考如何在新的時代背景下傳承和發(fā)揚(yáng)科學(xué)家精神。

創(chuàng)新教育模式：心理劇×研學(xué)實(shí)踐

本次活動突破了傳統(tǒng)的宣講模式，將心理劇與研學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，形成了獨(dú)特的教育模式。在夏嗣蓮導(dǎo)演的指導(dǎo)下，活動團(tuán)隊設(shè)置了多種情境體驗和主題論壇，讓學(xué)生在沉浸式互動中感受科學(xué)家精神，進(jìn)行價值觀思辨，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科融合和集體精神賦能。

沉浸式互動：在當(dāng)下的社會環(huán)境中，人們追求快節(jié)奏，甚至靜不下心來讀一本書，浮躁的內(nèi)心，遺忘了深度探索的重要性，扎根學(xué)術(shù)研究的重要性，通過“科學(xué)家的抉擇”“戈壁攻堅”“孤獨(dú)信箱”等情境體驗，讓學(xué)生們親身感受科學(xué)家在科研道路上的抉擇與堅守。這些情境體驗不僅增強(qiáng)了學(xué)生們的代入感，還讓他們在實(shí)踐中學(xué)會了如何面對困難和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)了他們的堅韌和毅力。

價值觀思辨：通過“金錢價值”“才華受限”“孤獨(dú)意義”等讓同學(xué)們參與情景劇環(huán)節(jié)現(xiàn)身說法的，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行深入的價值觀思辨。這些沉浸式即興的舞臺演出、探討與分享不僅讓學(xué)生們對科學(xué)家精神有了更深刻的理解，還激發(fā)了他們對人生價值的思考，培養(yǎng)了他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。

跨學(xué)科融合：在活動中融入了核物理知識（鐳元素應(yīng)用）、科技史（863計劃）等教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)科融合。這種融合不僅豐富了學(xué)生們的知識儲備，還讓他們在實(shí)踐中學(xué)會了如何運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，培養(yǎng)了他們的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。

集體精神賦能：通過百人齊誦誓言、集體討論等形式，增強(qiáng)了學(xué)生們的集體榮譽(yù)感和歸屬感。這種集體精神的賦能不僅讓學(xué)生們更加團(tuán)結(jié)友愛，還激發(fā)了他們的集體責(zé)任感和使命感，為他們的成長和發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

導(dǎo)演夏嗣蓮表示：“這不是普通演出，不是看學(xué)生的演技與舞臺經(jīng)驗，而是一次精神淬煉。當(dāng)新疆少年化身青年王淦昌高喊‘祖國在受難，我必須回去’時，當(dāng)他們在‘隱姓埋名’環(huán)節(jié)體會家國取舍時，愛國情懷已內(nèi)化為生命自覺?！毕乃蒙弻?dǎo)演的話深刻揭示了本次活動的教育意義和價值所在。

本次活動不僅讓哈密青少年深刻理解了科學(xué)家精神的內(nèi)涵和價值，還激發(fā)了他們的愛國熱情和奮斗精神。通過沉浸式藝術(shù)教育的形式，讓學(xué)生們在與歷史的對話中感受到了國家的偉大和民族的復(fù)興。同時，本次活動也為邊疆教育創(chuàng)新、文化潤疆實(shí)踐以及精神傳承樣本提供了有益的探索和實(shí)踐。

本次“祖國情·中華行”新疆青少年研學(xué)班系列活動，通過沉浸式藝術(shù)教育的形式，讓哈密青少年在與歷史的對話中感受到了國家的偉大和民族的復(fù)興。同時，本次活動也為邊疆教育創(chuàng)新、文化潤疆實(shí)踐以及精神傳承樣本提供了有益的探索和實(shí)踐。讓我們共同期待更多的青少年在愛國教育的滋養(yǎng)下茁壯成長，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)自己的力量！

心理劇讓愛國教育活起來

教育創(chuàng)新：“科學(xué)家精神情境教學(xué)”模式，為教育創(chuàng)新提供了有益的嘗試和探索。這種模式不僅豐富了教育資源，還提高了教育的針對性和實(shí)效性。

文化潤疆實(shí)踐：以戲劇藝術(shù)促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)教育，通過藝術(shù)的形式傳遞正能量和主流價值觀。這種實(shí)踐不僅增強(qiáng)了學(xué)生們的文化認(rèn)同感和民族自豪感，還促進(jìn)了各民族之間的交流與融合。

精神傳承樣本：響應(yīng)教育部“新時代愛國主義教育”綱要，通過沉浸式藝術(shù)教育的形式傳承科學(xué)家精神。這種傳承不僅讓學(xué)生們深刻理解了科學(xué)家精神的內(nèi)涵和價值，還激發(fā)了他們的愛國熱情和奮斗精神，為新時代愛國主義教育提供了有益的樣本和示范。

新疆青少年對話兩彈元勛 ，心理劇讓愛國教育活起來 ，本次“祖國情·中華行”新疆青少年研學(xué)班系列活動，通過沉浸式藝術(shù)教育的形式，讓哈密青少年在與歷史的對話中感受到了國家的偉大和民族的復(fù)興。同時，本次活動也為邊疆教育創(chuàng)新、文化潤疆實(shí)踐以及精神傳承樣本提供了有益的探索和實(shí)踐。讓我們共同期待更多的青少年在愛國教育的滋養(yǎng)下茁壯成長，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)自己的力量！