7月中旬，景德鎮(zhèn)學院積極開展“牢記囑托強國有我 行走贛鄱感恩奮進——文化贛鄱行”暑期大思政實踐活動，教育學院“贛鄱傳薪，青春篤行”書院文化實踐隊的師范生們，以朱熹思想為脈絡，陸續(xù)走訪了白鹿洞書院、白鷺洲書院、鵝湖書院和豫章書院，聆聽了一場跨越時空的“思政課堂”，不僅觸摸到中國傳統(tǒng)教育的精神內核，更為未來站上講臺、踐行“大思政”的理念筑牢了文化根基與精神底氣。

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白鹿洞書院尋“教規(guī)”——深悟立德樹人的千年密碼

實踐隊首站踏入白鹿洞書院，青瓦粉墻間，《白鹿洞書院揭示》的碑刻在陽光下熠熠生輝。在朱熹講學的講堂遺址前，隊員們圍繞“格物致知”與“修身治國”的辯證關系展開討論。作為未來的教育工作者，隊員們深刻意識到，《白鹿洞書院揭示》將抽象的理學思想轉化為“修身、處世、接物”的具體規(guī)范，恰如當代教育需要將社會主義核心價值觀融入日常教學的每一個環(huán)節(jié)。這種“從宏大到具體”的教育智慧，為師范生理解“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題提供了鮮活范本。隊員們紛紛表示，立德樹人從來不是空洞的口號，而是體現(xiàn)在每一堂課的價值引領中，落實在每一次師生互動的品德浸潤里。

02

白鷺洲書院悟“人格”——筑牢師德師風的精神根基

“忠孝廉節(jié)”四個大字在白鷺洲書院的匾額上蒼勁有力，隊員們剛踏入書院，便被這匾額所震撼，他們下意識地拿出筆記本，在“忠”字下標注“教師職業(yè)忠誠于教育事業(yè)的初心”，在“廉”字旁寫下“教師需恪守的職業(yè)操守”……這些思考讓古老匾額成為了生動的師德教材。

漫步于記載著歷代學子言行的碑廊，師范生們逐字研讀著《白鷺洲書院學規(guī)》中的訓誡，隊員們發(fā)現(xiàn)朱熹倡導的“明人倫”“修身為本”思想，在書院的教育實踐中具象化為“見賢思齊”“省身克己”的行為準則，這與新時代教師職業(yè)行為十項準則中“潛心教書育人”“加強師德修養(yǎng)”的要求高度契合?！爱斘覀兾磥碚驹谥v臺上，不僅要傳授知識，更要成為學生品格的塑造者?！币晃魂爢T感慨道。

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鵝湖書院論“思辨”——激活課堂的創(chuàng)新基因

鵝湖書院內，隊員們圍在記載“鵝湖之會”的碑刻前。千年前，朱熹與陸九淵圍繞“治學之方”展開的激烈辯論，如今在隊員們眼中，成為了“大思政課”最生動的教學案例?！皩W術碰撞中真理越辯越明，這正是我們未來課堂需要的活力?！睂嵺`隊隊長在討論中說道。

隊員們注意到，朱熹在辯論中既堅持“格物致知”的治學路徑，又尊重不同見解的包容態(tài)度，這種“和而不同”的學術精神，對當代教育具有重要啟示。大家紛紛表示，這種思想碰撞的精神對未來的教學非常有啟發(fā)。在課堂上，也要鼓勵學生大膽發(fā)表自己的見解，尊重不同的觀點，培養(yǎng)他們的批判性思維。

04

豫章書院踐“知行”——凝聚教育傳承的行動力量

“傳習理學、砥礪名節(jié)”的辦學宗旨，在豫章書院的典籍與碑刻中處處可見。隊員們參觀了書院的陳列館，看到了許多珍貴的古籍和文物，這些都見證了書院的悠久歷史和輝煌成就。通過對豫章書院的了解，大家更加深刻地認識到中國傳統(tǒng)教育的連續(xù)性和傳承性。

參觀過程中，隊員們偶遇幾個小朋友，見他們對陳列館里的古籍充滿好奇，便靈機一動，開展一場別開生面的現(xiàn)場教學。一名隊員指著碑刻上的“砥礪名節(jié)”四個字，告訴小朋友們：“這是說我們要磨煉自己的品德，做一個正直、有骨氣的人。就像我們在學校里要遵守紀律，和其他小朋友友好相處一樣?！边@場短暫的教學，讓小朋友們對豫章書院的歷史和傳統(tǒng)教育理念有了初步的認識，而隊員們也更加深刻地體會到作為師范生的責任與使命，更加堅定了將傳統(tǒng)教育智慧傳承下去的決心。

此次書院之行，既是一次文化尋根之旅，又是一場師范生的備課之旅。隊員們不僅近距離感受了四大書院的歷史底蘊和文化魅力，更深入理解了朱熹思想的豐富內涵和中國傳統(tǒng)教育的精神實質。當他們觸摸著書院的磚石，研讀著斑駁的碑刻，仿佛能聽見先賢們對“培養(yǎng)經(jīng)世致用之才”的囑托，逐漸明晰所肩負的堅持為黨育人、為國育才的初心使命。這些鐫刻在書院文脈中的教育智慧，將轉化為隊員們站在講臺上的底氣，激勵他們在“大思政”的實踐中不斷探索創(chuàng)新，讓傳統(tǒng)教育智慧在新時代煥發(fā)出新的生機與活力。

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文 | 楊海薇 李婷婷

圖 | 教育學院

編輯&一審 | 蔡靈

二審 | 李婷婷

三審 | 胡鉑