在西安電子科技大學(xué)

人工智能學(xué)院的教室里

有一道獨(dú)特的身影

他或俯身指導(dǎo)同學(xué)調(diào)試代碼

或站在黑板前詳細(xì)講解算法邏輯

在書(shū)院科創(chuàng)講座的講臺(tái)上

他精心準(zhǔn)備的單片機(jī)應(yīng)用案例演示

總能吸引眾多學(xué)弟學(xué)妹駐足聆聽(tīng)

從初入大學(xué)時(shí)對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)困惑的新生

到如今被同學(xué)們親切稱(chēng)為“技術(shù)導(dǎo)師”

他就是西安電子科技大學(xué)

2024年度本科生“青春人物”

人工智能學(xué)院2023級(jí)本科生

孫依軒

星火初燃：從受助者到助人者的轉(zhuǎn)變

剛踏入大學(xué)校園時(shí)，孫依軒和許多新生一樣，面臨著從高中到大學(xué)的適應(yīng)挑戰(zhàn)。當(dāng)聽(tīng)說(shuō)學(xué)?！靶腔鸨备?jìng)賽的消息時(shí)，他內(nèi)心既向往又忐忑。“當(dāng)時(shí)特別想?yún)⒓?，覺(jué)得這是個(gè)鍛煉能力、結(jié)識(shí)伙伴的好機(jī)會(huì)?！被貞浧鸪跞雽W(xué)的狀態(tài)，孫依軒坦言，“完全不知道從何入手——要不要先學(xué)框架？團(tuán)隊(duì)怎么組建？選題如何確定？這些問(wèn)題讓我舉步維艱?！?/p>

轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)在一次講座后。孫依軒鼓起勇氣向?qū)W長(zhǎng)請(qǐng)教，學(xué)長(zhǎng)沒(méi)有直接給出答案，而是引導(dǎo)他從“用戶(hù)思維”的角度重新思考：“如果我是用戶(hù)，最關(guān)心什么問(wèn)題？想解決什么痛點(diǎn)？”這種思維方式讓孫依軒豁然開(kāi)朗——技術(shù)實(shí)力固然重要，但解決問(wèn)題的思維才是核心。這次經(jīng)歷不僅幫助他順利完成首次競(jìng)賽，更在他心中播下了助人的種子。

“正因?yàn)橛H身經(jīng)歷過(guò)那種迷茫，又得到過(guò)善意的引導(dǎo)，我才更想把這些經(jīng)驗(yàn)傳遞下去?！睂O依軒說(shuō)。如今在幫助其他同學(xué)時(shí)，他總是盡量避免直接給出答案，而是像當(dāng)年那位學(xué)長(zhǎng)一樣，引導(dǎo)對(duì)方轉(zhuǎn)換視角，自主尋找解決方案。大二學(xué)年，孫依軒報(bào)名參加了學(xué)院的“黨員學(xué)伴”幫扶活動(dòng)，用實(shí)際行動(dòng)為身邊同學(xué)提供幫助，特別是面對(duì)焦慮困惑的同學(xué)，他總會(huì)多一分耐心，陪著他們一步步理清思路。

授人以漁：技術(shù)幫扶中的溫度與智慧

擔(dān)任書(shū)院科創(chuàng)小導(dǎo)師初期，孫依軒遇到了意想不到的挑戰(zhàn)。他精心準(zhǔn)備的“單片機(jī)的認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)單應(yīng)用”課程，由于內(nèi)容較為抽象，課后收到不少“跟不上”的反饋?！爱?dāng)時(shí)確實(shí)有些措手不及，”他回憶道，“但這讓我明白，幫助他人不能只靠知識(shí)灌輸，必須考慮接受者的實(shí)際情況。”

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，孫依軒立即調(diào)整教學(xué)方法。他放慢講解節(jié)奏，增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，并特別注意觀察同學(xué)們的反應(yīng)。更關(guān)鍵的是，他聯(lián)想到課程老師上傳復(fù)習(xí)資料的做法，連夜將講座中的關(guān)鍵內(nèi)容整理成文檔，生成二維碼上傳到“學(xué)在西電”平臺(tái)。這一創(chuàng)新舉措很快收到成效：掃碼復(fù)習(xí)的同學(xué)在課后群聊中主動(dòng)分享心得，課堂討論逐漸活躍起來(lái)?！?strong>知識(shí)從單向輸出變成了雙向共創(chuàng)，”孫依軒這樣形容當(dāng)時(shí)的感受，“這讓我深刻體會(huì)到，有效的幫扶必須站在對(duì)方的角度思考?！?/strong>

在幫助一位開(kāi)發(fā)貪吃蛇游戲的同學(xué)時(shí)，孫依軒再次實(shí)踐了這一理念。同學(xué)因游戲狀態(tài)控制頻頻出錯(cuò)而陷入焦慮，孫依軒沒(méi)有直接修改代碼，而是從開(kāi)源項(xiàng)目中提取精簡(jiǎn)的“狀態(tài)控制”實(shí)例，將復(fù)雜的邏輯轉(zhuǎn)化為“蛇頭坐標(biāo)變化觸發(fā)狀態(tài)切換”“食物坐標(biāo)匹配更新得分”等具體模塊。當(dāng)同學(xué)親手調(diào)試出蛇身隨狀態(tài)標(biāo)志動(dòng)態(tài)延長(zhǎng)的效果時(shí)，終于露出了笑容，“雖然成績(jī)不理想，但這次經(jīng)歷讓我不再畏懼編程，反而激發(fā)了興趣?！?/p>

這件事讓孫依軒更加堅(jiān)信，技術(shù)幫扶的意義不僅在于解決問(wèn)題本身，更在于幫助對(duì)方建立信心、掌握方法。“看到同學(xué)從焦慮到自信的轉(zhuǎn)變，這種成就感是任何獎(jiǎng)項(xiàng)都無(wú)法比擬的?！彼f(shuō)。

教學(xué)相長(zhǎng)：互助中的雙向成長(zhǎng)

隨著幫扶工作的深入，孫依軒也面臨著時(shí)間管理的挑戰(zhàn)?！疤貏e是在項(xiàng)目集中推進(jìn)或臨近考試時(shí)，確實(shí)會(huì)產(chǎn)生時(shí)間沖突，”他坦言，“起初我也糾結(jié)過(guò)，擔(dān)心影響自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度?！?/p>

但漸漸地，孫依軒發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象：在幫助他人的過(guò)程中，自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)也在不斷深化。“很多時(shí)候，同學(xué)提出的問(wèn)題恰好觸及我理解不夠深入的部分，"他解釋道，"這促使我去查閱資料、整理思路，用更清晰的方式表達(dá)出來(lái)。這個(gè)過(guò)程本身就是一種高效的學(xué)習(xí)。”

這種“教學(xué)相長(zhǎng)”的效應(yīng)在孫依軒身上得到充分體現(xiàn)。為了給同學(xué)們講解清楚一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，他往往需要做更系統(tǒng)的準(zhǔn)備；回答各種提問(wèn)時(shí)，又常常需要從不同角度思考問(wèn)題。“教是最好的學(xué)，這句話(huà)在我身上得到了完美印證，”孫依軒笑著說(shuō)，“現(xiàn)在我對(duì)很多知識(shí)點(diǎn)的理解都比以前更透徹了?！?/p>

在他的影響下，學(xué)院的互助氛圍悄然發(fā)生著變化：新生群從零星的提問(wèn)變成了熱烈的技術(shù)討論區(qū)；科創(chuàng)俱樂(lè)部的招新海報(bào)開(kāi)始突出“傳承”理念；公共自習(xí)區(qū)經(jīng)常能看到跨年級(jí)學(xué)生組隊(duì)攻關(guān)的身影。如今，孫依軒正著手構(gòu)建更系統(tǒng)的幫扶體系，計(jì)劃與同學(xué)們分享硬件焊接、軟件開(kāi)發(fā)等多方面的知識(shí)。即使在擔(dān)任宿舍衛(wèi)生檢查員時(shí)，他也不忘倡導(dǎo)整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境。

“大學(xué)生活不是獨(dú)行，而是攜手共進(jìn)的旅程。”孫依軒這樣總結(jié)自己的感悟，“我愿以自己的微薄之力，帶動(dòng)更多同學(xué)，營(yíng)造互幫互助的氛圍。青春是并肩前行的時(shí)光，每個(gè)人都能發(fā)光發(fā)熱，讓大學(xué)生活更加精彩！”

在這個(gè)充滿(mǎn)可能的年紀(jì)，孫依軒用真實(shí)的行動(dòng)證明：每個(gè)人都可以成為照亮他人的星火，而無(wú)數(shù)星火的匯聚，終將點(diǎn)亮整片天空。

2024年，學(xué)校修訂出臺(tái)《本科生青春人物評(píng)選工作實(shí)施細(xì)則》，著重挖掘一批在日常學(xué)習(xí)生活中腳踏實(shí)地、求真務(wù)實(shí)、甘于奉獻(xiàn)、長(zhǎng)期堅(jiān)持的身邊人物，激發(fā)更多學(xué)生的自我內(nèi)生驅(qū)動(dòng)力。在評(píng)選方面，結(jié)合實(shí)際設(shè)置管理服務(wù)、樂(lè)于助人、宣講宣傳、多面發(fā)展、自立自強(qiáng)、民族團(tuán)結(jié)等六大評(píng)選方面，并制定評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，如在樂(lè)于助人方面，標(biāo)準(zhǔn)為：利用自身知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)，能夠堅(jiān)持指導(dǎo)新生適應(yīng)大學(xué)生活，或幫扶他人在學(xué)習(xí)進(jìn)步、養(yǎng)成良好生活習(xí)慣、明確發(fā)展目標(biāo)、樹(shù)立正確的就業(yè)擇業(yè)觀等一方面或多方面取得效果，受到同學(xué)或組織好評(píng)。

學(xué)生記者 / 劉安然

排版 / 盧昱陽(yáng)

編輯 / 王冠玉

責(zé)編 / 王 格

出品 / 黨委宣傳部〔融媒體中心〕