當(dāng)窗外綠蔭沉淀了夏日喧囂，

當(dāng)桌前筆尖蓄滿憧憬的力量，

你們的名字，

已如蓬勃的種子，

落入了鄭州優(yōu)勝實(shí)驗(yàn)中學(xué)深耕不輟的沃土

歡迎你，2025級(jí)優(yōu)勝少年！

從這一刻起，

屬于你們的青春故事，

將在知識(shí)的殿堂里，

書寫嶄新的、

充滿無(wú)限可能的篇章！

當(dāng)公式的韻律叩響思維的門扉，當(dāng)實(shí)驗(yàn)的構(gòu)想激蕩求知的渴望，從這里啟程，你們將在數(shù)字的宇宙構(gòu)建邏輯殿堂，于微觀的世界解碼運(yùn)行法則，用科學(xué)的力量塑造未來(lái)的模樣。

為夯實(shí)大家高中學(xué)習(xí)的基石，鄭州優(yōu)勝實(shí)驗(yàn)中學(xué)理科領(lǐng)航團(tuán)匠心編纂了這份學(xué)習(xí)指南。愿你們?cè)谶@個(gè)積蓄智慧能量的假期里：在數(shù)學(xué)的抽象王國(guó)構(gòu)建無(wú)懈可擊的邏輯體系，在物理的規(guī)律宇宙揭示運(yùn)動(dòng)與能量的奧秘，在化學(xué)的變幻反應(yīng)中駕馭物質(zhì)轉(zhuǎn)化的鑰匙，在生命的精密藍(lán)圖里探索遺傳與進(jìn)化的密碼……相信鄭州優(yōu)勝實(shí)驗(yàn)中學(xué)各位老師們悉心打磨的“銜接錦囊”，會(huì)成為助你從“理解公式”到“創(chuàng)造解法”飛躍的核心動(dòng)力。

數(shù)學(xué)

高一新生數(shù)學(xué)學(xué)科初高中銜接指南

從初中到高中，如果你想學(xué)好數(shù)學(xué)，這份學(xué)法指導(dǎo)干貨滿滿，請(qǐng)大家細(xì)品！

一、初中數(shù)學(xué)鞏固核心清單

1.代數(shù)基礎(chǔ)重塑——破譯高中抽象運(yùn)算密碼

方程進(jìn)階訓(xùn)練：鞏固平方差公式、完全平方公式、立方差（和）公式、十字相乘法等因式分解方法；練習(xí)含絕對(duì)值的一元一次方程、一元二次方程；掌握三次方程因式分解技巧（拆項(xiàng)解法）

不等式思維拓展：研究一元一次函數(shù)的圖像與一元一次不等式的解之間的關(guān)系，研究含絕對(duì)值的一元一次不等式的解法；研究一元二次函數(shù)的圖像與一元二次不等式的解之間的關(guān)系，研究含絕對(duì)值的一元二次不等式的解法。

2.幾何體系升級(jí)——搭建空間思維的腳手架

動(dòng)態(tài)幾何實(shí)驗(yàn)：用圓規(guī)驗(yàn)證三角形五心位置（重心、垂心、內(nèi)心、外心、旁心）

?經(jīng)典模型再現(xiàn)：阿基米德折弦定理實(shí)操（用弦長(zhǎng)與角度計(jì)算圓半徑），鞏固圓的切線、割線之間的長(zhǎng)度關(guān)系。

二、高一數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)核心清單

第一章 集合與常用邏輯用語(yǔ)

本章內(nèi)容屬于 “預(yù)備知識(shí)“，定位是幫助學(xué)生完成初高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)渡。在初中，學(xué)生接觸的集合與常用邏輯用語(yǔ)知識(shí)較為零散；在本章，學(xué)生首次系統(tǒng)學(xué)習(xí)表述數(shù)學(xué)內(nèi)容的語(yǔ)言和工具。通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)情境或數(shù)學(xué)情境中，概括出數(shù)學(xué)對(duì)象的一般特征，并用集合語(yǔ)言予以表達(dá)；初步學(xué)會(huì)用三種語(yǔ)言（自然語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言）表達(dá)數(shù)學(xué)研究對(duì)象，并能進(jìn)行轉(zhuǎn)換；掌握集合的基本關(guān)系與基本運(yùn)算；能夠借助常用邏輯用語(yǔ)進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)、論證和交流，體會(huì)常用邏輯用語(yǔ)在數(shù)學(xué)表達(dá)中的作用。因此，在學(xué)習(xí)本章時(shí)，特別關(guān)注通過(guò)抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，提升數(shù)學(xué)表達(dá)的抽象層次，從而作好初高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)渡。

本章的內(nèi)容屬于高中數(shù)學(xué)課程的預(yù)備知識(shí)部分，要在回顧、梳理初中的一些重要知識(shí)、提煉其中的思想方法的基礎(chǔ)上，以不等式的相關(guān)內(nèi)容為載體，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)水平，為高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作好學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)方式和知識(shí)技能等方面的準(zhǔn)備．所以對(duì)本章的學(xué)習(xí)，要重點(diǎn)關(guān)注與初中內(nèi)容的銜接，以及在銜接基礎(chǔ)上的提升。

第三章 函數(shù)的性質(zhì)與概念

本章的學(xué)習(xí)，一要做好初高中銜接，利用好初中已學(xué)的函數(shù)知識(shí)和積累的研究函數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，在初中的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升函數(shù)概念的抽象層次，使學(xué)生理解重新定義函數(shù)概念的必要性，掌握抽象符號(hào)表示的方法；二要經(jīng)歷完整的概念學(xué)習(xí)過(guò)程，函數(shù)概念學(xué)習(xí)的完整過(guò)程要體現(xiàn)概念形成的學(xué)習(xí)方式，即要讓學(xué)生經(jīng)歷“背景的分析和共性歸納一下定義—概念辨析—簡(jiǎn)單應(yīng)用一概念精致”的完整過(guò)程。

第四章 指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)

本章的學(xué)習(xí)，注重按研究函數(shù)的基本套路展開研究；用函數(shù)的觀點(diǎn)聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)數(shù)學(xué)整體觀；加強(qiáng)“形”與“數(shù)”的融合，循序漸進(jìn)地研究指數(shù)函數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù)；加強(qiáng)背景和應(yīng)用，發(fā)展數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)；注意通過(guò)無(wú)理數(shù)指數(shù)幕的學(xué)習(xí)滲透極限思想。

三、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)攻略

1.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)到底有沒(méi)有捷徑和秘訣？

從廣義的角度來(lái)看：務(wù)實(shí)就是捷徑，學(xué)會(huì)總結(jié)就是秘訣。學(xué)習(xí)是人生的一個(gè)維度，從根本上說(shuō)，人生的每個(gè)維度都是一樣的。如果說(shuō)有什么捷徑的話，那就是務(wù)實(shí)。學(xué)習(xí)來(lái)不得半點(diǎn)弄虛作假，每個(gè)概念、公式、定理都要過(guò)腦子，通過(guò)演繹推導(dǎo)演練轉(zhuǎn)化成自己的意識(shí)、思想、行為導(dǎo)向，才可能做到真正的理解、掌握。自然科學(xué)本身的系統(tǒng)性又決定了知識(shí)板塊之間的環(huán)環(huán)相扣，某個(gè)環(huán)節(jié)的薄弱、欠缺就是你將來(lái)經(jīng)歷所謂難題的癥結(jié)。務(wù)實(shí)的本質(zhì)就是實(shí)事求是的治學(xué)精神，所謂“知之為知之，不知為不知，是知也”。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的秘訣在于學(xué)會(huì)總結(jié)�？偨Y(jié)本身就是提升學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。有總結(jié)的習(xí) 慣、會(huì)總結(jié)、善于總結(jié)是杰出的人與普通人之間的根本差異。用心的道理也一樣：用心的人不可能不努力，不努力，怎么會(huì)用心呢？反過(guò)來(lái)，用心又會(huì)更加促進(jìn)、推動(dòng)努力。

從狹義、專業(yè)的角度來(lái)看：數(shù)學(xué)一切都基于定義。抓住了定義，就抓住了學(xué)好數(shù)學(xué)的“牛鼻子”�？梢园凑铡扒榫硽w類——抽象定義——拆解定義——概念關(guān)聯(lián)——生活建模”方式理解數(shù)學(xué)定義，因此，如果說(shuō)學(xué)好數(shù)學(xué)有什么可以事半功倍的捷徑的話，那就是把數(shù)學(xué)的定義搞通透。比如，聯(lián)系函數(shù)的定義和性質(zhì)的橋梁就是函數(shù)的圖像，無(wú)論是哪一種函數(shù)性質(zhì)，都可以從圖像上直觀地觀察出來(lái)。凡是能夠?qū)D像 畫出來(lái)的函數(shù)，基本上問(wèn)題都不會(huì)太大。因此，從某種角度上看，這種數(shù)形結(jié)合的思想應(yīng) 貫穿在整個(gè)函數(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中。我們甚至可以不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卣f(shuō)，函數(shù)就是圖像，圖像就是函數(shù)，遇到了函數(shù)問(wèn)題，畫畫圖，往往思路就清晰了，問(wèn)題也就迎刃而解了。

因此，只要能夠踏實(shí)務(wù)實(shí)，學(xué)會(huì)總結(jié)，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，你就能駛?cè)雽W(xué)好數(shù)學(xué)的快車道。

2.該怎樣高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？

大家都知道這樣一個(gè)道理：一道題真正搞通透了，相同類型的題自然能夠觸類旁通，甚至舉一反三，一通百通；反之，若對(duì)每道題都是一知半解，似懂非懂，那么就算做了一百道，遇到類似的題目還是似會(huì)非會(huì)，得不到分。

我認(rèn)為，真正地學(xué)好數(shù)學(xué)，應(yīng)從以下五個(gè)維度同時(shí)進(jìn)行：

（1）知識(shí)：形成系統(tǒng)知識(shí)架構(gòu)，能夠演繹知識(shí)模塊間的邏輯關(guān)系。

（2）考點(diǎn)：題型的基礎(chǔ)是考點(diǎn)。理解基本概念、定義的不同層次、不同維度的內(nèi)涵，知道定性、定量描述研究對(duì)象的內(nèi)在邏輯及研究思路、步驟、方法，能夠應(yīng)用性質(zhì)解決問(wèn)題。

（3）方法：方法是定義、定理、性質(zhì)的延伸、拓展和應(yīng)用。要知道方法的思維根源、理 論基礎(chǔ)和知識(shí)背景。

（4）思維：學(xué)習(xí)的本質(zhì)是思考，過(guò)腦子便是進(jìn)行思維訓(xùn)練�！爸淙唬渌匀弧狈侥軞v練出強(qiáng)大的思維能力，不光為高考取得優(yōu)異的成績(jī)，也為今后的學(xué)習(xí)、工作和生活打下堅(jiān)實(shí)的智能基礎(chǔ)。

思維訓(xùn)練應(yīng)實(shí)踐于學(xué)習(xí)的過(guò)程中。如何訓(xùn)練自己有效快捷地理解一個(gè)問(wèn)題?如何 層次分明地分析一個(gè)問(wèn)題？如何構(gòu)建解決問(wèn)題的思路并設(shè)置解題步驟?如何在未知和已知之間建立橋梁和聯(lián)系的樞紐性思維意識(shí)？

（5）思想：思想是思維之母，一切思維都基于思想。高中范圍內(nèi)的知識(shí)主要基于以下四種基本數(shù)學(xué)思想：

①函數(shù)與方程：培養(yǎng)和歷練最基本、最經(jīng)典的數(shù)學(xué)建模的思維、方法、過(guò)程。

②分類討論：分類討論是由不確定性引起的。從某種程度上來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)研究的就是確定性和不確定性：一方面研究不確定性中的確定性規(guī)律，另一方面研究確定性條件下的不確定性數(shù)據(jù)量化模型。

③數(shù)形結(jié)合：數(shù)形結(jié)合的理論基礎(chǔ)是笛卡兒的平面直角坐標(biāo)系，坐標(biāo)思想是聯(lián)系數(shù)字和圖形的橋梁，它是形象與抽象的紐帶。

④化歸與轉(zhuǎn)化：解決問(wèn)題的本質(zhì)就是把不會(huì)的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為會(huì)的(已經(jīng)解決的)問(wèn)題，或者把會(huì)的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為不會(huì)的問(wèn)題。

3.該怎樣記筆記？

人腦不是電腦，幸好先祖發(fā)明了文字、紙筆，它們成了我們學(xué)習(xí)、積累的主要工具。 具有一個(gè)好的記筆記習(xí)慣和方法是高效率學(xué)習(xí)的基本保障。我認(rèn)為，好的記筆記習(xí)慣 和方法主要在于以下四個(gè)方面：

（1）課堂筆記本

課堂筆記記錄的是老師系統(tǒng)的總結(jié)。老師上課講解的都是系統(tǒng)的總結(jié)，是老師花費(fèi)了大量的時(shí)間構(gòu)思完成的教學(xué)體系，同學(xué)們有必要將老師講解的知識(shí)、題型、方法都認(rèn)真地記下來(lái)，課后還可以認(rèn)真復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)一些新問(wèn)題。切不可以為自己會(huì)了就不用記了，這種做法會(huì)大大降低自己的學(xué)習(xí)效率，之后亡羊補(bǔ)牢又會(huì)花費(fèi)更多的時(shí)間。究其原因就在于懂了、會(huì)了、熟練了、能夠融會(huì)貫通了完全不是一回事。比如職業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)員投籃，看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作，我們上去試一試就會(huì)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有那么簡(jiǎn)單。這就是懂了和會(huì)了的區(qū)別。

（2）問(wèn)題總結(jié)本

問(wèn)題是促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步的最有效途徑。遇到的問(wèn)題解決了，意味著你的成績(jī)和水平在穩(wěn)步地提升。為了給同學(xué)們做示范，我們?cè)诙鄶?shù)章節(jié)的開頭提出了構(gòu)建知識(shí)體系的導(dǎo)向性問(wèn)題。

只要我們認(rèn)真用心學(xué)習(xí)，每天都會(huì)遇到新的問(wèn)題，新的問(wèn)題就是學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力和源泉。每天、每周遇到的問(wèn)題都要及時(shí)記錄總結(jié)下來(lái)，因?yàn)槊刻鞂W(xué)習(xí)的任務(wù)量是很大的，沒(méi)有及時(shí)記下來(lái)的問(wèn)題很可能就像靈感一樣稍縱即逝。

及時(shí)記錄下來(lái)的問(wèn)題很多時(shí)候不一定能立即解決，我們可以每一到兩周進(jìn)行一次問(wèn)題清算。如果沒(méi)有這樣做，這些沒(méi)及時(shí)解決的問(wèn)題后面又會(huì)反復(fù)出現(xiàn)，這樣就是事倍功半了，無(wú)形中又拉大了與其他同學(xué)在學(xué)習(xí)效率上的差距。因?yàn)橹R(shí)從整體上來(lái)說(shuō)就是一個(gè)系統(tǒng)，各部分相互貫穿支撐，我們今天學(xué)習(xí)的就是明天的基礎(chǔ)，昨天沒(méi)有解決好的問(wèn)題就是今天的困惑。

（3）錯(cuò)題本

把自己平時(shí)做錯(cuò)的題目認(rèn)真系統(tǒng)地分類總結(jié)到專門的筆記本上，力求做到“不再犯同樣的錯(cuò)誤”。實(shí)際上，不再犯同樣的錯(cuò)誤很難做到，能夠做到第三次碰到同樣的情況時(shí)不犯錯(cuò)誤就已經(jīng)很難得了。一個(gè)有效的錯(cuò)題本應(yīng)至少包含以下七個(gè)部分：

①錯(cuò)題整理。

②錯(cuò)因分析。是什么導(dǎo)致了錯(cuò)誤？是概念內(nèi)涵理解得片面不足，還是知識(shí)的缺漏？又或是思想方法掌握得不到位？都務(wù)必要分析清楚。如果這些錯(cuò)題、錯(cuò)因沒(méi)有徹底分析清楚和對(duì)照解決好，僅僅通過(guò)重做一遍錯(cuò)題是無(wú)法避免重復(fù)犯錯(cuò)的，錯(cuò)題本就淪為了“流水賬”。

③錯(cuò)題用到的知識(shí)和方法。

④正解的解法。正確的解法可能包含多種方法，尤其是錯(cuò)題，相當(dāng)于你的弱項(xiàng)，對(duì)其開展研究性的學(xué)習(xí)是十分必要的，多種方法只是研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)方面。深入系統(tǒng)研究錯(cuò)題能夠讓你快速縮短錯(cuò)題消化的周期。

⑤錯(cuò)誤日期。標(biāo)記清楚錯(cuò)誤日期，讓你能夠清晰地把握自己可以徹底征服錯(cuò)題的時(shí)間周期，進(jìn)而優(yōu)化錯(cuò)題消化時(shí)間表。

⑥復(fù)習(xí)日期。對(duì)復(fù)習(xí)日期這一項(xiàng)的忽視是多數(shù)學(xué)生沒(méi)有有效利用錯(cuò)題本的癥結(jié)所在。須知，歷史總是重復(fù)發(fā)生，任何知識(shí)、方法想徹底牢固掌握，都需要一個(gè)過(guò)程。特別是對(duì)于犯了錯(cuò)的、自己沒(méi)有掌握的，說(shuō)明一定存在知識(shí)、思維的疏漏、不足，而我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，每天都在積累知識(shí)，學(xué)習(xí)任務(wù)很重，這樣的情況下很容易形成思維慣性，如果不是特別加強(qiáng)對(duì)于錯(cuò)題的復(fù)習(xí)、鞏固、領(lǐng)悟，僅僅把犯過(guò)的錯(cuò)記錄在錯(cuò)題本上，是無(wú)論如何也解決不了問(wèn)題的。要想徹底發(fā)揮錯(cuò)題本的功能，就必須遵循學(xué)習(xí)、思維、記憶規(guī)律，從錯(cuò)題記錄之日起，規(guī)劃好復(fù)習(xí)時(shí)間表，開始可以是一周后，第二次復(fù)習(xí)可以是兩周后，第三次可以是三周后，以此類推，到第五次復(fù)習(xí)的時(shí)候，相信就能做到“不再犯同樣的錯(cuò) 誤”，就可以實(shí)現(xiàn)錯(cuò)題本的價(jià)值。

⑦心得感悟。我們說(shuō)，錯(cuò)誤和問(wèn)題都是促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步的主要驅(qū)動(dòng)力。如果我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)時(shí)都有疑惑，說(shuō)明我們真正地用心學(xué)習(xí)鉆研了；如果我們學(xué)起來(lái)“水過(guò)地皮濕”,看什么都懂，不能深入思考，不能秉持懷疑精神，那這個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度就有很大問(wèn)題，也就不可能真正地做到用心學(xué)習(xí)。因此，“溫故而知新”是必需的，每一次復(fù)習(xí)都應(yīng)該有 新的認(rèn)知和感悟，發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，這些新的啟發(fā)會(huì)加深知識(shí)內(nèi)涵的縱向理解，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的橫向貫通。

（4）自我總結(jié)本

我們學(xué)習(xí)任何學(xué)科，都要有自己的系統(tǒng)總結(jié)才算學(xué)習(xí)過(guò)關(guān)了，所謂融會(huì)貫通，就是這個(gè)意思。你要能把知識(shí)融匯成一個(gè)體系，并且對(duì)對(duì)應(yīng)的題型、方法都要有自己系統(tǒng)的總結(jié)，說(shuō)白了，就是要把這些知識(shí)都轉(zhuǎn)化成自己的。從這個(gè)角度而言，上面三個(gè)筆記本都是為此服務(wù)的，上面三個(gè)筆記本做得有效，自我總結(jié)本就會(huì)事半功倍。

如果能有效實(shí)踐上述記筆記的方法，相信成績(jī)持續(xù)性的進(jìn)步就是水到渠成的事情。

4.為什么學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的同學(xué)會(huì)迷失在題海之中呢？

我想“天行健，君子以自強(qiáng)不息”的真實(shí)內(nèi)涵就是每個(gè)人都可以通過(guò)自立自強(qiáng)掌握自己的命運(yùn)。作為學(xué)生，你在什么時(shí)間做什么事情，完成什么目標(biāo)都是由自己的大腦和雙手決定的。父母不需要高考，老師也不需要高考，需要高考的是你自己。我的建議是，不要發(fā)牢騷，不要去抱怨，不要人云亦云隨波逐流，從現(xiàn)在開始，以結(jié)果為導(dǎo)向，以目標(biāo)為驅(qū)動(dòng)，從題海中醒悟，從眼前開始，向每一天要結(jié)果，要效率，不要為了做題而做題。除了考試，如果不能把一個(gè)題目搞通透，實(shí)現(xiàn)觸類旁通，那么你每新做一道題，疑惑和煩惱就 會(huì)在心中累積，侵蝕你的學(xué)習(xí)信心和斗志。

你要堅(jiān)信：高考能夠考查的都是可以量化的，每一個(gè)模塊的題型都是十分有限的。 你每搞明白搞通透一個(gè)題目，就掌握了一個(gè)類型，高考就多一分勝算。堅(jiān)定目標(biāo)，明確你要的學(xué)習(xí)結(jié)果，提升學(xué)習(xí)效率，就會(huì)跳出題海困厄，一步步接近理想的大學(xué)。

各位同學(xué)，這份指南并非要求面面俱到，而是要幫助學(xué)生在暑期建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“元認(rèn)知”——知道自己在學(xué)什么、為何而學(xué)、如何高效學(xué)習(xí)。當(dāng)新學(xué)期來(lái)臨時(shí)，你將不再是知識(shí)的被動(dòng)接收者，而是數(shù)學(xué)王國(guó)的主動(dòng)探索者。

物理

初高中物理課程銜接指導(dǎo)

【引言】

初中物理和高中物理作為一個(gè)學(xué)科的兩個(gè)學(xué)段，二者之間自然是有關(guān)聯(lián)的，比如初中物理所學(xué)的力、壓強(qiáng)、密度、電流、電阻等概念，歐姆定律、光的反射定律等理論，控制變量法等實(shí)驗(yàn)思想在高中物理中仍然是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但二者之間顯然也是存在差別的，比如高中物理中的速度已經(jīng)和初中所學(xué)的速度有了質(zhì)的不同，力對(duì)物體做功的算法不僅是在普適性上還是在計(jì)算的角度和方法上都有了巨大的不同，更重要的是，高中學(xué)段還要學(xué)習(xí)更多的新內(nèi)容�？梢赃@么說(shuō)，高中物理與初中物理差別之大，即便你把它認(rèn)為成兩個(gè)學(xué)科也不為過(guò)！因此，初中物理學(xué)得好并不意味著高中物理一定可以學(xué)得好，反過(guò)來(lái)，初中物理學(xué)得不好也不影響你可以把高中物理學(xué)得很好。新的學(xué)段，新的起點(diǎn)，新的機(jī)遇，新的征程，能否學(xué)好物理只取決于你自己！加油�。�！

【初高中物理學(xué)科差別簡(jiǎn)介】

初中教育是普及性的，而高中教育則是選拔性的！

1.初中注重知識(shí)記憶，高中注重概念、理論和原理的理解。（背或記，悟或思。）

2.初中注重具體現(xiàn)象，高中注重物理本質(zhì)。（是什么，為什么。）

3.初中注重具體結(jié)論，高中注重分析過(guò)程。（變多少，如何變。）

4.初中概念直觀，高中概念抽象。（例如：路程、電阻；位移、加速度。）

5.初中內(nèi)容定性、簡(jiǎn)單，高中內(nèi)容定量、復(fù)雜。（現(xiàn)象復(fù)雜，過(guò)程復(fù)雜，運(yùn)算復(fù)雜。）

6.初中流行受教，高中鼓勵(lì)自學(xué)。（滿堂灌與合作學(xué)習(xí)、學(xué)完復(fù)習(xí)與先學(xué)后教。）

7.初中重視方法，高中更重思維。（形象思維到抽象思維�。�

8.初中重視知識(shí)方法，高中重視素養(yǎng)能力。（知識(shí)是媒介，素養(yǎng)是目的�。�

【高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)】

1.物理觀念：物質(zhì)觀念、運(yùn)動(dòng)與相互作用觀念、能量觀念等

2.科學(xué)思維：模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新等

3.科學(xué)研究：?jiǎn)栴}、證據(jù)、解釋、交流等

4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：科學(xué)本質(zhì)、科學(xué)態(tài)度、社會(huì)責(zé)任等

【學(xué)法指導(dǎo)】

1.提升認(rèn)知：沒(méi)有人會(huì)全身心地投入精力去做一件他觀念上不認(rèn)可的事情。因此，要想學(xué)好高中物理，首先要做好接受新的學(xué)習(xí)觀念和物理觀念的準(zhǔn)備。

2.樹立信心：學(xué)習(xí)是人生中最簡(jiǎn)單的事情，只要你想學(xué)好，誰(shuí)都阻止不了。

3.不怕吃苦：現(xiàn)在吃不了學(xué)習(xí)的苦，將來(lái)就要吃生活的苦！

4.重視教材：養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致地閱讀（預(yù)習(xí)）課本的良好習(xí)慣。

5.方法意識(shí)：既要能夠獨(dú)立思考，又要善于與人合作（探究、討論）。（效果最優(yōu)化）

6.重視基礎(chǔ)：重視對(duì)基本概念和基本理論的理解。

7.重視預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)是高效學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。

8.學(xué)會(huì)聽課：不會(huì)聽課，萬(wàn)事皆休�。ㄌь^挺胸盯眼睛�。�

9.重視作業(yè)：標(biāo)準(zhǔn)是“做好”而非“做完”，追求“一遍過(guò)”的效果。

10.規(guī)范意識(shí)：細(xì)節(jié)決定成敗。（高考一分一段表）

【自學(xué)資源】

1.國(guó)家智慧教育平臺(tái)：國(guó)家級(jí)免費(fèi)教育平臺(tái)。

2.學(xué)科網(wǎng)。

3.嗶哩嗶哩網(wǎng)站等。

化學(xué)

初三升高一化學(xué)學(xué)法指導(dǎo)

親愛的同學(xué)們，歡迎你報(bào)考鄭州優(yōu)勝實(shí)驗(yàn)中學(xué)！

你們?cè)诔踔袑W(xué)習(xí)了一年化學(xué)知識(shí)，屬于化學(xué)啟蒙階段，僅僅是知道“是什么？”。進(jìn)入高中后，絕大部分同學(xué)會(huì)感覺(jué)到化學(xué)科難度“跳躍式”、“指數(shù)級(jí)”上漲。因?yàn)楦咧谢瘜W(xué)知識(shí)主要解決“為什么？”。化學(xué)不再是記憶的戰(zhàn)場(chǎng)，而是推理的沙盤——從宏觀現(xiàn)象追問(wèn)微觀本質(zhì)，用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證構(gòu)建認(rèn)知模型。所以在你進(jìn)入更高一級(jí)的知識(shí)殿堂前，如果能夠了解一下以下的學(xué)法建議，將能夠幫助到你。

一、初高中化學(xué)內(nèi)容銜接

1. 初中知識(shí)在高中直接應(yīng)用的部分

（1）核心基礎(chǔ)概念：元素符號(hào)、化學(xué)式、化合價(jià)、化學(xué)方程式（配平與計(jì)算）、四大基本反應(yīng)類型（化合/分解/置換/復(fù)分解）。

（2）實(shí)驗(yàn)操作：常見儀器（試管、酒精燈等）、氣體制備的原理、常見儀器（O?/CO?/H?）、溶液配制、酸堿指示劑使用。

（3）物質(zhì)性質(zhì)：金屬活動(dòng)性順序、酸/堿/鹽的通性（如鹽酸與碳酸鹽反應(yīng)）、溶液溶解度概念。

提示：高中會(huì)默認(rèn)你熟練掌握這些內(nèi)容，務(wù)必鞏固復(fù)習(xí)！

2. 高中需深化升華的知識(shí)

初中基礎(chǔ)內(nèi)容

高中升華內(nèi)容

原子結(jié)構(gòu)（質(zhì)子中子電子）

同位素、核外電子排布規(guī)律（1-36號(hào)元素）、電子式、軌道理論（如 1s22s22p?）

氧化還原反應(yīng)（僅得氧失氧）

從電子轉(zhuǎn)移角度分析，掌握單線橋/雙線橋法

溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)

物質(zhì)的量濃度（mol/L）及綜合計(jì)算

化學(xué)反應(yīng)速率（定性）

定量分析（速率公式、影響因素）

復(fù)分解反應(yīng)

離子反應(yīng)本質(zhì)、離子共存分析

溶液概念 |

膠體性質(zhì)、電解質(zhì)溶液導(dǎo)電模型|

3. 高中全新核心知識(shí)模塊

（1）必修一重點(diǎn)：

物質(zhì)的量：貫穿高中化學(xué)計(jì)算的核心物理量（公式：`n = N/N? = m/M = V/V?`）。

離子反應(yīng)：離子方程式書寫（拆刪查）、離子共存判斷。

氧化還原反應(yīng)：化合價(jià)升降與電子轉(zhuǎn)移關(guān)系、氧化劑/還原劑判斷。

元素化合物：鈉/鋁/鐵/氯/硫/氮等單質(zhì)及化合物性質(zhì)（對(duì)比初中更系統(tǒng)深入）。

（2）必修二重點(diǎn)：

物質(zhì)結(jié)構(gòu)：元素周期表規(guī)律（半徑、金屬性、非金屬性）、化學(xué)鍵（離子鍵/共價(jià)鍵）。

化學(xué)反應(yīng)原理：化學(xué)平衡（動(dòng)態(tài)平衡概念）、原電池（電極反應(yīng)式）。 （3）選修拓展：

有機(jī)化學(xué)（官能團(tuán)性質(zhì)）、化學(xué)反應(yīng)原理（焓變、平衡移動(dòng)）、結(jié)構(gòu)化學(xué)（雜化理論、晶胞模型）

銜接建議：暑假重點(diǎn)復(fù)習(xí)：化學(xué)方程式配平、溶解度計(jì)算、原子結(jié)構(gòu)示意圖，預(yù)習(xí)高中物質(zhì)的量、氧化還原反應(yīng)概念。

二、高中化學(xué)高效學(xué)習(xí)方法

1. 預(yù)習(xí)（關(guān)鍵�。獦�(gòu)建知識(shí)地圖

方法：通讀教材（人教版必修一），用熒光筆標(biāo)出定義、公式、疑惑點(diǎn)如“氣體摩爾體積為何是22.4 L/mol？”）。

目標(biāo)：聽課前明確知識(shí)框架，帶著問(wèn)題進(jìn)課堂。

2. 聽課（核心環(huán)節(jié)）——抓住思維主線

專注邏輯推導(dǎo)：重點(diǎn)聽老師如何從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象→結(jié)論（如氯水成分探究）、公式推導(dǎo)（物質(zhì)的量橋梁作用）。

筆記技巧：用雙色筆，黑色記主干，紅色標(biāo)重難點(diǎn)（如氧化還原口訣：“升失氧，降得還”）。 畫思維導(dǎo)圖：每節(jié)課后用5分鐘整理知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)（例：物質(zhì)的量→粒子數(shù)→質(zhì)量→體積）。

3. 作業(yè)與復(fù)習(xí)——科學(xué)訓(xùn)練策略

作業(yè)規(guī)范：寫清計(jì)算過(guò)程（如`n(H?SO?) = c·V = 0.1 mol/L × 0.5 L = 0.05 mol`）。

用不同符號(hào)標(biāo)注錯(cuò)因。

錯(cuò)題本：按模塊分類（離子反應(yīng)/氧化還原/計(jì)算題）。 記錄：錯(cuò)因+正解+同類題鏈接（例：混淆“電解質(zhì)”與“非電解質(zhì)”定義）。

4. 疑難解決——主動(dòng)突破

及時(shí)提問(wèn)：當(dāng)天問(wèn)題當(dāng)天清（避免堆積），向老師提問(wèn)時(shí)具體描述疑難點(diǎn)（例：“如何判斷Na?O?中的氧元素化合價(jià)？”）。

互助學(xué)習(xí)：咱們學(xué)校班內(nèi)一般都會(huì)分學(xué)習(xí)小組，一般為6人學(xué)習(xí)小組，每周討論1次典型題（如氣體摩爾體積的相關(guān)計(jì)算）。

三、官方權(quán)威網(wǎng)絡(luò)資源推薦

1. 國(guó)家智慧教育平臺(tái)

資源路徑：首頁(yè) → 課程教學(xué) → 高中 → 化學(xué) → 選擇“人教版必修一/二”。

特色內(nèi)容：

同步精品課：各地市重點(diǎn)教師實(shí)錄課（如《物質(zhì)的量單元導(dǎo)學(xué)》《氧化還原反應(yīng)本質(zhì)剖析》）。

實(shí)驗(yàn)視頻庫(kù)：高中必做實(shí)驗(yàn)高清演示（如配制一定物質(zhì)的量濃度溶液、鋁熱反應(yīng)）。

2. 人民教育出版社官網(wǎng)(

資源路徑：首頁(yè) → 學(xué)科直達(dá) → 化學(xué) → 電子教材/教師用書/資源下載。

核心資源：

電子教材：高清掃描版必修一/二教材（提前下載預(yù)習(xí)）。

實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫：微觀過(guò)程可視化（如原電池電子流向、化學(xué)平衡動(dòng)態(tài)演示）。

3. 國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)APP

功能亮點(diǎn)：

下載課程離線學(xué)習(xí)，支持倍速播放。

“答疑”板塊可提交問(wèn)題，由認(rèn)證教師解答。

總結(jié)：高一化學(xué)成功過(guò)渡口訣

銜接重基礎(chǔ)，預(yù)習(xí)贏起點(diǎn)；課堂抓邏輯，錯(cuò)題反復(fù)練；

定量新思維，微觀見本質(zhì)；用好官平臺(tái)，化學(xué)穩(wěn)進(jìn)階！

化學(xué)家鮑林說(shuō)：“化學(xué)是理解世界的語(yǔ)言�！备咧谢瘜W(xué)將帶你從宏觀現(xiàn)象走進(jìn)微觀本質(zhì)。同學(xué)們，再好的建議、指導(dǎo)、策略都需要你自己去行動(dòng)、去實(shí)踐。同學(xué)們，希望你們充分利用好這個(gè)假期，讓高中三年走的更順利、更從容。

生物

學(xué)習(xí)高中生物學(xué)的鑰匙

時(shí)光見證著大家的成長(zhǎng)，正是大家的不斷努力和付出讓我們相聚在這里。這個(gè)假期可能很多同學(xué)都在關(guān)注國(guó)家大事，也在暢想著自己未來(lái)能為我們熱愛的祖國(guó)做些什么：是像袁隆平院士一樣努力實(shí)現(xiàn)禾下乘涼的美好愿景，讓中國(guó)乃至世界人民都能吃飽飯；還是像諾貝爾獎(jiǎng)獲得者屠呦呦一樣發(fā)現(xiàn)抗瘧特效藥青蒿素，推動(dòng)中醫(yī)藥走向世界，做出里程碑式貢獻(xiàn)；亦或是像施一公院士一樣在分子水平探尋生命的奧秘。這些理想的實(shí)現(xiàn)，都離不開一門奇妙而美麗的自然科學(xué)——生物學(xué)�？上胍獙W(xué)好生物學(xué)大家真的準(zhǔn)備好了么？

毋庸置疑初高中生物學(xué)跨度極其巨大，由于生物學(xué)在中招不作為考試科目，初中生物課時(shí)少、難度低，知識(shí)只停留在淺表。課上通常是向大家初步介紹一些生物學(xué)現(xiàn)象，帶領(lǐng)大家宏觀的感知生命世界的多樣變化。而高中生物學(xué)是基于科學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)科學(xué)方法探索生物基本原理和規(guī)律的一門學(xué)科，并要求大家能聯(lián)系生活實(shí)際靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。其主要知識(shí)結(jié)構(gòu)知識(shí)體系龐大而繁雜，是一門易入門而難精通的學(xué)科。為了學(xué)好它我們需要做好的準(zhǔn)備有：

一、初高中課程內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系

中學(xué)生物學(xué)課程通常包括十大主題：細(xì)胞、植物、動(dòng)物、人體、行為、遺傳、進(jìn)化、生態(tài)、微生物、生物系統(tǒng)學(xué)。其中生物多樣性、生殖和發(fā)育等內(nèi)容側(cè)重在初中階段完成，而像細(xì)胞、物質(zhì)與能量、遺傳與進(jìn)化、生物與環(huán)境、生物技術(shù)等較為抽象的內(nèi)容，則安排在初、高中兩個(gè)學(xué)段完成�？梢娚飳W(xué)的核心內(nèi)容在兩個(gè)學(xué)段都有安排，但在內(nèi)容層次上是遞進(jìn)的，如細(xì)胞這一內(nèi)容，初中側(cè)重于細(xì)胞的顯微結(jié)構(gòu)，而高中則側(cè)重于細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)和功能，細(xì)胞的各種生命活動(dòng)，突出了“活”細(xì)胞的特性，加強(qiáng)了物質(zhì)和能量代謝的內(nèi)容，研究的內(nèi)容深入到分子水平。如生態(tài)學(xué)內(nèi)容，初中主要是個(gè)體生態(tài)的內(nèi)容，而高中則是在種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)方面有更加深入的要求。這樣初、高中生物教學(xué)內(nèi)容，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又減少了不必要的重復(fù)。通過(guò)比較，可以看出初高中內(nèi)容主題上存在互補(bǔ)和遞進(jìn)的關(guān)系。從內(nèi)容上看，同樣的知識(shí)點(diǎn)，在初高中能力要求上存在一定差異。例如細(xì)胞學(xué)知識(shí)在初中主要重視在了解、理解水平兩方面，而高中在此基礎(chǔ)上，加大理解水平要求，并增加了模仿、操作、經(jīng)歷水平要求。遺傳與進(jìn)化知識(shí)在初中階段主要是重視知識(shí)的了解，而高中更加重視知識(shí)的理解和應(yīng)用，情感方面高中比初中要求有所加強(qiáng)；生態(tài)學(xué)方面的知識(shí)，從初中的重視知識(shí)的了解和理解，加強(qiáng)了應(yīng)用，以及情感態(tài)度價(jià)值觀的形成；生物技術(shù)方面，從注重知識(shí)的了解和理解，發(fā)展到了生物技能的培養(yǎng)。

二、初高中學(xué)習(xí)的深度和廣度

高中生物更側(cè)重產(chǎn)生生命活動(dòng)的原理及化學(xué)變化，相對(duì)初中生物來(lái)說(shuō)，深度和廣度都不一樣。就細(xì)胞來(lái)說(shuō)，初中生物只告訴你細(xì)胞有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、線粒體、葉綠體等;高中生物除了上述部分還告訴你有核糖體，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，高爾基體，而且細(xì)化到細(xì)胞壁主要成分是什么，細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)是什么樣的，為什么會(huì)有這樣的結(jié)構(gòu)，細(xì)胞核有核膜、核仁、核孔等等……。就光合作用來(lái)說(shuō)，初中生物告訴你光合作用就是二氧化碳加水，在有光的條件下在葉綠體中合成有機(jī)物，放出氧氣;高中生物會(huì)告訴你光合作用分為光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段，每個(gè)階段具體的化學(xué)反應(yīng)原理和產(chǎn)物。

三、高中生物學(xué)法建議

1.仔細(xì)研讀教材，認(rèn)真聽講，掌握知識(shí)要點(diǎn)

與初中生物學(xué)習(xí)相比，高中生物的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加具有難度，知識(shí)點(diǎn)非常多，而且較為復(fù)雜，只有真正掌握這些知識(shí)點(diǎn)，才能提高我們的生物學(xué)習(xí)成效。為此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，一是需要對(duì)教材進(jìn)行仔細(xì)的研讀，二是要認(rèn)真聽取教師的講解、分析，二者缺一不可，必須將仔細(xì)研讀教材和認(rèn)真聽講結(jié)合起來(lái)，才能真正取得理想的學(xué)習(xí)效果，深入掌握知識(shí)要點(diǎn)。

2.學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，勤于歸納總結(jié)，制備屬于自己的思維導(dǎo)圖。

我們?cè)谏锏膶W(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，必須融會(huì)貫通，同時(shí)還要勤于對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，這樣既能做到溫故而知新，又能進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解。也就是說(shuō)，當(dāng)我們?cè)趯W(xué)完一課或一章過(guò)后，要對(duì)前面章節(jié)的學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧，嘗試建立起兩個(gè)部分學(xué)習(xí)知識(shí)之間的聯(lián)系，制備屬于自己的思維導(dǎo)圖，不要照抄。 這樣我們對(duì)知識(shí)的記憶和理解等就會(huì)變得更加的深刻。

3.強(qiáng)化習(xí)題練習(xí)，鞏固知識(shí)掌握，注重科學(xué)思維養(yǎng)成。

通過(guò)對(duì)習(xí)題的練習(xí)，不僅可以檢驗(yàn)我們對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)、了解情況，還能進(jìn)一步鞏固我們對(duì)知識(shí)的掌握，所以在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，我們應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化習(xí)題練習(xí)，同時(shí)掌握一些正確的解題方法，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候即使我們對(duì)知識(shí)有所了解和掌握，也需要正確的解題方法配合，才能最終正確解出答案。在生物解題過(guò)程當(dāng)中，我們常用到的解題方法主要有正向推理法、逆向推理法、排除法等。

4.在學(xué)習(xí)中聯(lián)系生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的直觀體驗(yàn)

很多學(xué)生在生物課的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，都會(huì)認(rèn)為生物知識(shí)較為抽象，所以學(xué)習(xí)起來(lái)沒(méi)有多少興趣，理解起來(lái)也較為困難，最終導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的下降。其實(shí)，生物知識(shí)都來(lái)源于我們的現(xiàn)實(shí)生活，很多的知識(shí)我們都可以在生活中直接看見或是感受到，為此我們應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，通過(guò)生活中的一些現(xiàn)象來(lái)促進(jìn)自身對(duì)知識(shí)的理解和掌握，降低學(xué)習(xí)的抽象性，增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的直觀體驗(yàn)，從而獲得更好的學(xué)習(xí)成效，達(dá)到提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的目的。

5.重視生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，了解生物學(xué)發(fā)展史。

生物學(xué)的發(fā)展離不開實(shí)驗(yàn)，而且知識(shí)更新速度較快，了解生物學(xué)的發(fā)展歷史可以讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中事半功倍。利用書籍和網(wǎng)絡(luò)查閱你所感興趣的生物學(xué)家的生平事跡或重要生物學(xué)理論的發(fā)現(xiàn)歷程，站在“巨人”的肩膀上去感悟生物學(xué)思維方式。老師推薦：細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程、遺傳物質(zhì)本質(zhì)的發(fā)現(xiàn)歷程、綠色植物光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程。

四、暑假應(yīng)如何安排生物學(xué)習(xí)

1.預(yù)習(xí)必修一的內(nèi)容，把黑體字提前背一下能讓你開學(xué)后沒(méi)那么緊張。

2.國(guó)家智慧教育平臺(tái)上的生物視頻課可以提前瀏覽幾節(jié)，可以在B站上看《工作細(xì)胞》，對(duì)學(xué)習(xí)選修一挺有幫助的。正經(jīng)且統(tǒng)一的學(xué)習(xí)的話可以關(guān)注李林生物。

最后希望同學(xué)們，在熱愛中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中創(chuàng)新。高中生活已經(jīng)開啟，你們將在六高向著更優(yōu)秀的方向前進(jìn)。愿大家以夢(mèng)為馬，不負(fù)韶華， 在生物學(xué)的海洋里乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航！

握緊你探索的利器——筆與邏輯！ 讓好奇在課堂中驗(yàn)證，讓靈感在思考中綻放。汗水澆灌的求索之路，終將在金秋結(jié)出名為“真理”的碩果。我們，在充滿無(wú)限可能的校園里，期待著與你共赴一場(chǎng)用理性之光點(diǎn)燃未來(lái)、以創(chuàng)新之力改變世界的偉大征程！

當(dāng)書頁(yè)的墨香暈染夏日的尾聲，當(dāng)思辨的火花在字里行間悄然點(diǎn)亮！在這里，你們將用語(yǔ)言的經(jīng)緯編織世界，以歷史的鏡鑒照亮未來(lái)，在文明的脈絡(luò)中刻下屬于自己的深邃印記。

探索人文的旅途或有迷霧，為助力大家平穩(wěn)邁入高中殿堂，鄭州優(yōu)勝實(shí)驗(yàn)中學(xué)文科領(lǐng)航團(tuán)傾力打造了這份學(xué)習(xí)指南。愿你們?cè)谶@個(gè)儲(chǔ)蓄思想能量的假期里：在語(yǔ)文的千年文脈中汲取向善向美的力量，在歷史的浩瀚煙云里洞察文明興替的智慧，在政治的理性思辨中磨礪時(shí)代擔(dān)當(dāng)?shù)匿h芒，在地理的山川經(jīng)緯上讀懂人類家園的壯闊……相信六高各位老師們精心準(zhǔn)備的“銜接錦囊”，會(huì)成為助你從“汲取知識(shí)”到“駕馭思想”的堅(jiān)實(shí)橋梁。

語(yǔ)文

從容跨越：初高中語(yǔ)文銜接啟航圖

致親愛的你們：

當(dāng)夏日的蟬鳴漸漸隱入綠葉深處，當(dāng)那封墨跡未干的錄取通知書握在你們手中，我知道，那熟悉又嶄新的身影，即將叩響高中校園的大門。歡迎你們，我親愛的孩子們！看著你們帶著初中歲月的青澀與榮光走來(lái)，我心中滿是欣喜與期待。

我知道，你們剛剛經(jīng)歷了中招考試語(yǔ)文的挫敗與慌張，但請(qǐng)不要彷徨，不要沮喪，月亮睡了，還有朝陽(yáng)，抬頭看天一定會(huì)亮，正如你們?cè)?jīng)跨越了中考的山丘，這份勇氣與堅(jiān)韌，依然在你們心底閃耀。

高中，并非只是更高臺(tái)階的攀登，它更是一片沃土，等待著你們?cè)�、舒展，長(zhǎng)出更獨(dú)特的枝椏。這里將有更深的思考，更廣的視野，更熾熱的夢(mèng)想，當(dāng)然，也可能有更重的行囊。在這里，語(yǔ)文不再僅僅是字詞句篇，它將是我們共同探索世界、叩問(wèn)心靈、體味生命豐盈的橋梁。我期待著，在清晨的誦讀聲中，在課堂的思辨火花里，在筆尖流淌的文字間，與你們一同感受語(yǔ)言的溫度與力量。你們每一次專注的眼神、每一次勇敢的發(fā)言、每一次真誠(chéng)的書寫，都將是我眼中最美的風(fēng)景。

親愛的孩子們，為了幫助你們更快、更好地適應(yīng)高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的節(jié)奏與要求，實(shí)現(xiàn)從初中到高中的平穩(wěn)過(guò)渡和有效提升，高一語(yǔ)文組特制定此銜接指導(dǎo)。請(qǐng)認(rèn)真閱讀，并在暑期及開學(xué)初期積極實(shí)踐。

一、破壁：初高中語(yǔ)文差異洞察

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容的差異

1.知識(shí)量作業(yè)量大大增加

初中三年所學(xué)知識(shí)量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于小學(xué)六年的知識(shí)量。而到了高中，高一的知識(shí)量可能就要超過(guò)初中三年的知識(shí)量。以語(yǔ)文為例，整個(gè)高中課程由必修、選擇性必修、選修（暫未出教材）三類課程構(gòu)成，包含必修課程7個(gè)，選擇性必修課程9個(gè)，選修課程9個(gè)，同時(shí)有18個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群。

2.抽象性理論性大大增加

由于年齡段原因，初中的很多學(xué)習(xí)大都停留在形象性階段，著重講一些淺層的東西，雖有涉及一些理論性抽象性知識(shí)，但量不太大。高中階段，抽象性理論性知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生的要求，比初中提升了好幾個(gè)檔次，需要學(xué)生有更高的思維水平，有更強(qiáng)的舉一反三的能力，有更強(qiáng)的觸類旁通的能力，有更強(qiáng)的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，尤其是在具體情境中分析解決問(wèn)題的能力。

3.結(jié)構(gòu)性系統(tǒng)性大大增

初中階段，雖然要求知識(shí)的系統(tǒng)化，但要求還不太高，把一些“碎片”學(xué)好，還能考個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。到了高中，由于知識(shí)量大增且難度增大，學(xué)科相關(guān)知識(shí)之間的銜接性非常強(qiáng)，某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)搞不懂，就會(huì)導(dǎo)致“全盤皆輸”；一個(gè)知識(shí)點(diǎn)搞混了，就很容易會(huì)成為“一盆漿糊”。避免成為“一盆漿糊”的方法，就是要實(shí)現(xiàn)知識(shí)的重組，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)化。以語(yǔ)文為例，要掌握整個(gè)的語(yǔ)法知識(shí)，就要在腦中有一個(gè)語(yǔ)法系統(tǒng)化的知識(shí)樹；要掌握詩(shī)歌鑒賞的策略，就要在腦中有一個(gè)如何鑒賞古詩(shī)詞的知識(shí)樹。

4.層次性應(yīng)試性大大增加

高中課程適應(yīng)不同學(xué)生的需求，更講究分層學(xué)習(xí)。課程一般包括必修、選擇性必修、選修。必修課程相對(duì)簡(jiǎn)單，是用來(lái)高中結(jié)業(yè)考試的；選擇性必修增加難度，是高校考試招生錄取的依據(jù)，是用來(lái)高考的；選修難度更大，是為對(duì)本課程有興趣的學(xué)生所設(shè)的較高要求，修習(xí)情況可供高�；蛴萌藛挝粎⒖肌Ｅc此層次性相呼應(yīng)，高中各學(xué)科均制定了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。以語(yǔ)文為例，就制定了五個(gè)級(jí)別的水平，水平一和水平二是必修課程的要求，對(duì)應(yīng)的是學(xué)考；水平三和水平四是選擇性必修課程學(xué)習(xí)的要求，對(duì)應(yīng)的是高考；水平五是選修課程學(xué)習(xí)的要求，對(duì)應(yīng)的是綜合評(píng)價(jià)、強(qiáng)基計(jì)劃招生。

（二）知識(shí)點(diǎn)的差異

（三）試卷結(jié)構(gòu)的差異

二、 筑基：核心銜接方略精研

（一） 閱讀能力：從“讀懂”到“讀透”

1.擴(kuò)大閱讀廣度與深度：

經(jīng)典名著：系統(tǒng)閱讀高中課標(biāo)推薦書目（如《紅樓夢(mèng)》《鄉(xiāng)土中國(guó)》《論語(yǔ)》《孟子》《史記》選讀等），不必追求全部讀完，但要有深度閱讀幾部的體驗(yàn)。了解背景、梳理情節(jié)、分析人物、思考主題。

論述類文本：閱讀報(bào)刊雜志（如《人民日?qǐng)?bào)》《南方周末》《三聯(lián)生活周刊》等）的評(píng)論版塊、社科類普及讀物（如費(fèi)孝通《鄉(xiāng)土中國(guó)》）、優(yōu)秀議論文選集。重點(diǎn)學(xué)習(xí)：如何提出論點(diǎn)、如何展開論證（邏輯鏈）、如何運(yùn)用論據(jù)、語(yǔ)言風(fēng)格。

復(fù)雜文學(xué)作品：接觸現(xiàn)當(dāng)代名家（如魯迅、沈從文、張愛玲、余華、莫言等）的中短篇小說(shuō)和散文，體會(huì)語(yǔ)言風(fēng)格、敘事技巧、思想深度。嘗試閱讀一些現(xiàn)代詩(shī)歌。

長(zhǎng)篇文言文：不要懼怕。從相對(duì)易懂的《史記》人物傳記（如《項(xiàng)羽本紀(jì)》《廉頗藺相如列傳》）、《聊齋志異》選篇開始，逐步過(guò)渡到《左傳》《戰(zhàn)國(guó)策》等。關(guān)鍵是積累實(shí)詞、虛詞、句式，培養(yǎng)語(yǔ)感。

2.提升閱讀方法與思維：

精讀 vs 泛讀，區(qū)分對(duì)待。重要文本（尤其是課文、經(jīng)典）務(wù)必精讀：圈點(diǎn)勾畫、批注疑問(wèn)、梳理結(jié)構(gòu)、分析手法、概括主旨、評(píng)價(jià)觀點(diǎn)。泛讀用于拓寬視野。

學(xué)會(huì)提問(wèn)，不要被動(dòng)接受。閱讀時(shí)不斷問(wèn)：作者想表達(dá)什么？為什么這樣寫？證據(jù)是什么？我同意嗎？有沒(méi)有其他可能？這個(gè)手法好在哪里？

分析論證。對(duì)于議論文，畫出思維導(dǎo)圖：中心論點(diǎn) >分論點(diǎn)>論據(jù) > 論證方法 > 結(jié)論。分析論證是否嚴(yán)密有效。

多元解讀。理解文學(xué)作品的意義往往是開放的。嘗試從不同角度（人物、社會(huì)、文化、心理等）解讀文本，并找到文本依據(jù)支撐自己的觀點(diǎn)。

比較閱讀。將主題、風(fēng)格、手法相似或相反的文本放在一起比較，加深理解。

（二） 寫作能力：從“寫清楚”到“寫深刻”

1.強(qiáng)化思辨能力：

關(guān)注社會(huì)與人生，養(yǎng)成觀察、思考身邊現(xiàn)象和社會(huì)熱點(diǎn)的習(xí)慣。嘗試分析事件背后的原因、影響、不同立場(chǎng)。

練習(xí)說(shuō)理，針對(duì)某個(gè)現(xiàn)象或觀點(diǎn)，練習(xí)寫短評(píng)，要求觀點(diǎn)明確、有2—3個(gè)有力論據(jù)、邏輯清晰。

2.深化議論文寫作：

結(jié)構(gòu)訓(xùn)練：熟練掌握議論文基本結(jié)構(gòu)（引論-本論-結(jié)論；并列式、遞進(jìn)式、對(duì)比式）。練習(xí)列提綱。

論點(diǎn)提煉：學(xué)習(xí)從材料中提煉出新穎、深刻、有討論價(jià)值的觀點(diǎn)。避免平庸化和泛泛而談。

論據(jù)積累與運(yùn)用：廣泛積累，古今中外、不同領(lǐng)域（歷史、文學(xué)、科技、時(shí)事）的典型事例、名言警句。

精準(zhǔn)運(yùn)用：論據(jù)要能有效支撐論點(diǎn)，并學(xué)會(huì)對(duì)論據(jù)進(jìn)行恰當(dāng)分析（點(diǎn)明論據(jù)與論點(diǎn)的聯(lián)系）。

論證方法：有意識(shí)運(yùn)用舉例論證、引用論證、對(duì)比論證、比喻論證、因果論證等多種方法。

語(yǔ)言表達(dá)：追求準(zhǔn)確、嚴(yán)密、有力。學(xué)習(xí)使用一些修辭增強(qiáng)表現(xiàn)力（排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)等），但要避免華麗空洞。

3.提升復(fù)雜記敘能力：

細(xì)節(jié)描寫：練習(xí)捕捉和描繪生動(dòng)的細(xì)節(jié)，讓人物、場(chǎng)景、情感更具體可感。

立意提升：思考平凡事件背后的意義、情感或哲理，避免流水賬。嘗試在記敘中融入適當(dāng)?shù)淖h論或抒情（夾敘夾議）。

結(jié)構(gòu)技巧：學(xué)習(xí)運(yùn)用倒敘、插敘、設(shè)置懸念、鋪墊照應(yīng)等手法。

（三） 古詩(shī)文：跨越“語(yǔ)言關(guān)”與“文化關(guān)”

1.實(shí)詞虛詞積累：系統(tǒng)梳理初中已學(xué)的重要實(shí)詞（一詞多義、古今異義、通假字）、虛詞（之、乎、者、也、而、以、于、為、其、焉等）的用法。利用工具書（如《古漢語(yǔ)常用字字典》）或在線資源持續(xù)積累。制作積累本是高效方法。

2.特殊句式鞏固：熟練掌握判斷句、被動(dòng)句、省略句、倒裝句（賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、狀語(yǔ)后置、主謂倒裝）的標(biāo)志和翻譯方法。

3.加大閱讀量：如前所述，主動(dòng)閱讀課標(biāo)推薦和高中常見的文言篇章。開始接觸一些短小的古代文化常識(shí)（如官職、科舉、禮儀、地理等）。

4.翻譯能力：練習(xí)“字字落實(shí)，直譯為主，意譯為輔”的原則。翻譯后檢查是否通順、是否符合現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣、是否遺漏關(guān)鍵信息。

5.理解文化內(nèi)涵：高中文言文承載著深厚的傳統(tǒng)文化思想（儒、道、法等）。在理解字面意思的基礎(chǔ)上，嘗試體會(huì)作者的情感態(tài)度、思想主張及其歷史文化背景。

（四）學(xué)習(xí)方法：培養(yǎng)自主性與探究性

1.深度預(yù)習(xí)：

高中課堂容量大、節(jié)奏快。課前預(yù)習(xí)至關(guān)重要，通讀課文（尤其是文言文和長(zhǎng)文），查清生字詞，初步理解內(nèi)容，標(biāo)記疑難處（不懂的詞句、有疑問(wèn)的觀點(diǎn)、精彩之處）。帶著問(wèn)題聽課效率倍增。

2.高效課堂：

專注聽講，緊跟老師思路，記錄要點(diǎn)、難點(diǎn)、方法、拓展內(nèi)容（不僅僅是抄板書）。

積極思考，主動(dòng)回答老師提問(wèn)，參與課堂討論，大膽提出自己的疑問(wèn)和見解。

記好筆記，學(xué)會(huì)記關(guān)鍵詞、思維導(dǎo)圖、補(bǔ)充材料、自己的感悟。筆記是課后復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。

3.有效復(fù)習(xí)與拓展：

及時(shí)復(fù)習(xí)當(dāng)天或隔天回顧課堂內(nèi)容，整理筆記，嘗試復(fù)述或構(gòu)建知識(shí)框架。

獨(dú)立認(rèn)真完成作業(yè)，不僅是完成任務(wù)，更要思考題目考察的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)。重視訂正，分析錯(cuò)誤原因。

主動(dòng)拓展對(duì)課堂感興趣的內(nèi)容，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行深入探究（如了解作者生平、相關(guān)歷史背景、不同評(píng)論觀點(diǎn)等）。

4.善用工具：

準(zhǔn)備《古漢語(yǔ)常用字字典》《成語(yǔ)詞典》等工具書。利用優(yōu)質(zhì)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和資源庫(kù)（如國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)、權(quán)威出版社的資源等）。

5.建立積累本：

基礎(chǔ)知識(shí)本：易錯(cuò)字音字形、成語(yǔ)、病句類型、標(biāo)點(diǎn)用法。

積累素材本：好詞好句、典型事例、名人名言、精彩語(yǔ)段（按主題分類，如愛國(guó)、誠(chéng)信、創(chuàng)新、環(huán)保等）。

寫作靈感本：記錄生活中的觀察、思考片段、寫作構(gòu)思、靈感火花。

文言積累本：實(shí)詞、虛詞、特殊句式、文化常識(shí)、經(jīng)典語(yǔ)句翻譯。

三、 啟航：暑期蓄力揚(yáng)帆指南

（一）閱讀：奠定深度與廣度

1.必讀精讀（必做）：

閱讀《鄉(xiāng)土中國(guó)》整本書，思考我們傳統(tǒng)文化的根在何處，我們從何處來(lái)，我們要往何處去。

觀看《紅樓夢(mèng)》87版電視劇，為《紅樓夢(mèng)》整本書閱讀做預(yù)熱準(zhǔn)備。

2.泛讀拓展（多多益善）：

名家散文/短篇小說(shuō)：魯迅、朱自清、汪曾祺、史鐵生、余華、遲子建等作家的精選集。

優(yōu)質(zhì)報(bào)刊評(píng)論：關(guān)注《人民日?qǐng)?bào)》評(píng)論版、《南方周末》、《新京報(bào)》書評(píng)周刊等，學(xué)習(xí)理性思辨和時(shí)事評(píng)析。

感興趣的領(lǐng)域：歷史、哲學(xué)、科普、藝術(shù)等領(lǐng)域的入門讀物，拓寬知識(shí)面和文化視野。

3.閱讀方法：

邊讀邊思：隨時(shí)在書上/筆記本上批注：這里寫得好在哪里？為什么這樣寫？我同意作者的觀點(diǎn)嗎？有什么疑問(wèn)？

主動(dòng)提問(wèn)：把閱讀中產(chǎn)生的有價(jià)值的問(wèn)題記錄下來(lái)，開學(xué)后帶到課堂討論。

（二）寫作：錘煉思維與表達(dá)

1.素材積累（必做）：

準(zhǔn)備一個(gè)專門的“素材本”，分類（如：家國(guó)情懷、文化傳承、科技創(chuàng)新、人生哲理、道德修養(yǎng)等）積累：典型人物事例（古今中外，不同領(lǐng)域），名言警句（注明出處和適用語(yǔ)境），社會(huì)熱點(diǎn)事件（提煉核心點(diǎn)），閱讀中遇到的精彩論述片段。

2.時(shí)事短評(píng)：

每周關(guān)注1-2個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)或文化現(xiàn)象�？蓢L試寫作時(shí)事短評(píng)（300-500字）。要求：觀點(diǎn)明確、立場(chǎng)清晰、有1-2個(gè)支撐論據(jù)、邏輯自洽。避免情緒化宣泄。

（三）古詩(shī)文：突破語(yǔ)言與文化關(guān)

1.復(fù)習(xí)鞏固：

系統(tǒng)復(fù)習(xí)初中重點(diǎn)文言文篇目（如《桃花源記》、《出師表》、《岳陽(yáng)樓記》、《醉翁亭記》、《曹劌論戰(zhàn)》等）的背誦，復(fù)習(xí)其中的關(guān)鍵實(shí)詞虛詞、特殊句式等，這些都高中文言文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

2.預(yù)習(xí)先行（必做）：

背誦：提前背誦高中語(yǔ)文必修（上冊(cè)）中的古詩(shī)文名篇，至少背會(huì)前三單元中的必備篇目。

（四）練字：考試的重要隱形分?jǐn)?shù)

如果書寫不夠規(guī)范工整，請(qǐng)務(wù)必利用暑假堅(jiān)持練字（建議楷書或規(guī)范行楷）。一手好字是語(yǔ)文的“門面”，更是考試的重要隱形分?jǐn)?shù)！高中三年，請(qǐng)做好與練字死磕的準(zhǔn)備！

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一場(chǎng)關(guān)于“語(yǔ)言、文學(xué)、思想、文化”的漫長(zhǎng)而美好的旅程。初高中語(yǔ)文銜接的關(guān)鍵在于主動(dòng)適應(yīng)、提前準(zhǔn)備、轉(zhuǎn)變思維、提升能力。孩子們，新的旅程已經(jīng)開始。愿你們帶著好奇與熱愛，在這片新的園地里，勇敢地奔跑、沉靜地思考、盡情地綻放。老師會(huì)在這里，如園丁守候幼苗，如燈塔守望歸舟，陪伴你們走過(guò)這段注定難忘的青春韶華。我們一起，去遇見更好的自己，去書寫屬于你們高中時(shí)代的、濃墨重彩的第一頁(yè)！

期待在金秋九月，遇見一個(gè)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上更有準(zhǔn)備、更有熱情、更有思考力的你！我們?cè)诟咭徽Z(yǔ)文課堂等你！

英語(yǔ)

及早啟航，科學(xué)規(guī)劃：開啟燦爛的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)之旅

親愛的新高一同學(xué)們：

首先，熱烈祝賀你們憑借優(yōu)異的中考成績(jī)，即將邁入人生嶄新的階段——高中生涯！當(dāng)你們帶著成功的喜悅和對(duì)未來(lái)的無(wú)限憧憬踏入高中校園時(shí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也將迎來(lái)全新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。高中英語(yǔ)，絕非僅僅是初中知識(shí)的簡(jiǎn)單延伸，而是一次在知識(shí)深度、思維廣度、能力要求上的質(zhì)的飛躍。2025年新高考全國(guó)I卷英語(yǔ)真題已經(jīng)清晰地為我們勾勒出未來(lái)考查的方向：強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用的真實(shí)性、思維的邏輯深度以及文化的包容理解能力。這份精心準(zhǔn)備的學(xué)法指導(dǎo)，旨在幫助大家充分利用寶貴的暑假時(shí)光，做好初高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的無(wú)縫銜接，科學(xué)規(guī)劃學(xué)習(xí)路徑，掌握高效的學(xué)習(xí)方法。讓我們攜手，提前啟航，在高中英語(yǔ)這片充滿挑戰(zhàn)與機(jī)遇的廣闊海洋中，乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航！

一、 夯實(shí)根基：無(wú)縫銜接初高中，筑牢英語(yǔ)學(xué)習(xí)基石

高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)初期的適應(yīng)困難，往往源于對(duì)初中知識(shí)的掌握不夠系統(tǒng)深入（“斷檔”）以及對(duì)高中陡然提升的要求感到陌生和壓力。充分利用假期，系統(tǒng)梳理知識(shí)斷層，主動(dòng)搭建銜接橋梁，是開學(xué)后快速進(jìn)入高效學(xué)習(xí)狀態(tài)、贏得先機(jī)的關(guān)鍵。

(一) 系統(tǒng)梳理初中語(yǔ)法，構(gòu)建清晰語(yǔ)法知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

初中三年，我們接觸了基礎(chǔ)的語(yǔ)法知識(shí)，但受限于課時(shí)和中考要求，這些知識(shí)多以碎片化形式呈現(xiàn)。例如：

·時(shí)態(tài)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)了若干基本時(shí)態(tài)（如一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)），但較少系統(tǒng)對(duì)比它們?cè)跁r(shí)間維度上的精確差異（如“過(guò)去完成時(shí)”強(qiáng)調(diào)“過(guò)去的過(guò)去”）以及語(yǔ)境中的靈活運(yùn)用。

·從句：定語(yǔ)從句僅初步接觸了 that , which , who 等關(guān)系代詞，對(duì)關(guān)系副詞（ when , where , why ）及關(guān)系代詞在從句中作賓語(yǔ)可省略等核心規(guī)則涉及不深，更缺乏對(duì)各類名詞性從句（主語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、表語(yǔ)從句、同位語(yǔ)從句）的系統(tǒng)認(rèn)知。

·非謂語(yǔ)動(dòng)詞：對(duì)不定式、動(dòng)名詞、分詞（現(xiàn)在分詞、過(guò)去分詞）的形式和基本功能有所了解，但對(duì)它們?cè)诰渲袕?fù)雜的邏輯關(guān)系（如作狀語(yǔ)時(shí)表時(shí)間、原因、條件等）及區(qū)別辨析掌握不足。

這種“點(diǎn)到即止”的學(xué)習(xí)模式，難以支撐高中語(yǔ)法學(xué)習(xí)的復(fù)雜性與綜合性（如長(zhǎng)難句分析、語(yǔ)法填空、寫作中的高級(jí)表達(dá)）。

假期行動(dòng)建議（建議用時(shí)：2周）：

1.構(gòu)建語(yǔ)法思維導(dǎo)圖：

·以五種簡(jiǎn)單句為框架，明晰句子成分 (Sentence Elements)（主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)）；

·以時(shí)間軸為支架，明晰各個(gè)基本時(shí)態(tài)的內(nèi)涵、構(gòu)成、時(shí)間范圍及應(yīng)用場(chǎng)景；

· 向外輻射出核心語(yǔ)法板塊：時(shí)態(tài)與語(yǔ)態(tài) (Tenses & Voices)、從句 (Clauses - Noun/Adj/Adv)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞 (Non-finite Verbs - Infinitive/Gerund/Participle)、情態(tài)動(dòng)詞 (Modal Verbs)、虛擬語(yǔ)氣 (Subjunctive Mood)、主謂一致 (Subject-Verb Agreement)、倒裝句 (Inversion)等。

2.實(shí)戰(zhàn)演練，查漏補(bǔ)缺：

·選取近年的中考語(yǔ)法填空真題或高質(zhì)量的銜接練習(xí)。

精做精析：不僅關(guān)注答案，更要深入分析每道題考查的具體語(yǔ)法點(diǎn)、錯(cuò)誤原因及背后的知識(shí)漏洞。

·錯(cuò)題歸因：建立專門的語(yǔ)法錯(cuò)題本。例如，如果頻繁在“主謂一致”上出錯(cuò)：

·集中練習(xí)“分?jǐn)?shù)/百分?jǐn)?shù) + of + 名詞”作主語(yǔ)時(shí)謂語(yǔ)動(dòng)詞的形式（名詞是單數(shù)不可數(shù)或集體名詞，謂語(yǔ)用單數(shù)；名詞是復(fù)數(shù)，謂語(yǔ)用復(fù)數(shù)：Three fifths of the waterispolluted. Three fifths of the studentsarefrom the city. ）。

·梳理就近原則（either...or..., neither...nor... , not only...but also...）、就遠(yuǎn)原則（as well as, along with, together with）的用法。

通過(guò)這種系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化的梳理與深度辨析，明晰考點(diǎn)、對(duì)比易混點(diǎn)、明確易錯(cuò)點(diǎn)、明白努力方向。不僅能有效鞏固初中核心語(yǔ)法，更能為高中更復(fù)雜、更靈活的語(yǔ)法學(xué)習(xí)鋪設(shè)堅(jiān)實(shí)的“認(rèn)知跳板”，實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過(guò)渡。

(二) 突破詞匯瓶頸：為理解與表達(dá)奠定基石

詞匯是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基石，是閱讀、寫作、聽力的根基。高中英語(yǔ)對(duì)詞匯的要求在廣度（數(shù)量）、深度（詞義、用法）專業(yè)性上，都與初中有著本質(zhì)的飛躍。能否在假期有效突破詞匯瓶頸，將直接影響開學(xué)后課堂理解效率、閱讀速度和寫作表達(dá)的豐富性。

1.直面挑戰(zhàn)：初高中詞匯要求差異顯著

2025年新高考全國(guó)I卷真題為我們提供了最直接的參照：

數(shù)量激增：中考考綱核心詞匯約1600詞，高考考綱核心詞匯要求達(dá)到約3000詞（如新課標(biāo)版）。更重要的是，真題中大量出現(xiàn)考綱詞匯的派生詞，如biodegradable = bio(生物) + degrade(降解) +able(可…的)）、合成詞（greenhouse）以及超綱但可推測(cè)的學(xué)術(shù)詞匯，總量遠(yuǎn)超500個(gè)。

難度陡升學(xué)術(shù)性詞匯話題性高頻詞占比大幅提升。如2025年真題中反復(fù)出現(xiàn)的sustainable (可持續(xù)的), urbanization (城市化), globalization (全球化), innovation (創(chuàng)新), perspective (視角) 等，在初中教材中極少涉及或深度不足。

用法深化一詞多義熟詞生義現(xiàn)象成為核心考查點(diǎn)。例如真題中考查的charge：

·基本義：charge the phone (給手機(jī)充電

·常見義：charge 10 yuan (收費(fèi)10元)

·固定搭配：in charge of (負(fù)責(zé)

·其它含義：The bull charged at us. (公牛向我們沖來(lái)) / criminal charges (指控

這些差異清晰地表明：高中詞匯學(xué)習(xí)必須告別初中“認(rèn)識(shí)即可”的模式，追求“識(shí)記-理解-運(yùn)用”三位一體的目標(biāo)，即在語(yǔ)境中能準(zhǔn)確理解其意，并能主動(dòng)、恰當(dāng)?shù)赜糜诳陬^和書面表達(dá)。

2.高效記憶：科學(xué)方法助力詞匯積累

結(jié)合高考詞匯特點(diǎn)，推薦并詳解以下高效記憶策略：

詞根詞綴法 (Roots & Affixes)：這是攻克大量學(xué)術(shù)詞匯的利器。掌握50個(gè)核心詞根（如： vis/vid =看see - visible , vision , evident ； dict =說(shuō) say - dictate , predict , contradict ； spect =看 look - inspect , respect , perspective ) 和30個(gè)常用前綴后綴（如： pre- =前 before - predict , preview ； re- =再 again - review , recycle ； -able/-ible =可…的 able to be - acceptable , visible ； -tion/-sion =名詞后綴 action , decision ），能實(shí)現(xiàn)詞匯的批量記憶和科學(xué)推測(cè)�？吹揭粋�(gè)生詞，嘗試拆解其構(gòu)成（前綴+詞根+后綴），推測(cè)含義。

語(yǔ)境歸類法 (Contextual Grouping)：按話題/主題整理詞匯，將孤立的單詞置于有意義的背景中，記憶更牢固，也利于寫作輸出。

艾賓浩斯復(fù)習(xí)法 (Ebbinghaus Forgetting Curve)：遵循記憶規(guī)律進(jìn)行科學(xué)復(fù)習(xí)是克服遺忘的關(guān)鍵。·操作：制作詞匯卡片，記錄單詞、音標(biāo)、核心釋義（1-2個(gè)）、例句。在卡片上標(biāo)注首次記憶日期。

·復(fù)習(xí)周期：·按“初次學(xué)習(xí)- 1天后復(fù)習(xí) - 3天后復(fù)習(xí) - 7天后復(fù)習(xí) - 15天后復(fù)習(xí) - 30天后復(fù)習(xí)”的間隔進(jìn)行復(fù)習(xí)。每次復(fù)習(xí)時(shí)，不僅要看釋義，更要嘗試主動(dòng)回憶單詞含義，并用它造句

真題語(yǔ)境法 (Contextual Learning from Past Papers)：真題是最權(quán)威的語(yǔ)料庫(kù)。

操作：精讀2025年真題（尤其是閱讀和完形填空），摘錄其中的高頻詞、重點(diǎn)詞（特別是讓你卡殼的詞）、精彩表達(dá)和句型。

深度加工：不僅抄下單詞和中文意思，更要抄下包含它的原句，分析它在句中的含義、詞性、搭配。嘗試模仿該句型造句。

假期目標(biāo)與建議

每日?qǐng)?jiān)持：固定投入30-45分鐘進(jìn)行系統(tǒng)詞匯學(xué)習(xí)（記憶新詞+復(fù)習(xí)舊詞）。

核心突破：優(yōu)先攻克高考核心詞匯表（如新課標(biāo)版）中的高頻詞和基礎(chǔ)詞。假期結(jié)束時(shí)，力爭(zhēng)掌握800-1000個(gè)此類詞匯，并能初步運(yùn)用其中一部分。

工具輔助：善用詞匯APP（如百詞斬、扇貝單詞、不背單詞、Quizlet）或自制卡片，利用碎片時(shí)間復(fù)習(xí)。

閱讀結(jié)合：在閱讀中不斷驗(yàn)證和鞏固所記詞匯，形成良性循環(huán)。

二、 制勝關(guān)鍵：突破閱讀理解，掌握高考命脈

新高考英語(yǔ)中，閱讀能力是決定成敗的核心能力。2025年新高考全國(guó)I卷中，閱讀部分（含閱讀理解、七選五、完形填空）分值高達(dá)85分（總分150分），占據(jù)絕對(duì)“半壁江山”。其題目設(shè)計(jì)日益貼近真實(shí)語(yǔ)言使用場(chǎng)景，對(duì)信息獲取、邏輯推理、批判性思維和文化理解能力提出了極高要求。能否有效突破閱讀關(guān)，直接決定高考英語(yǔ)的最終高度。

(一) 認(rèn)清挑戰(zhàn)：初高中英語(yǔ)閱讀的顯著差異

與河南省中考閱讀真題相比，2025年新高考卷有以下明顯的差異：

1.閱讀量有明顯的提高。高考的閱讀量（4篇閱讀理解 (每篇300-400詞) + 1篇七選五 (約250詞) + 1篇完形填空 (約250-300詞)）總詞數(shù)2000+。而中考的閱讀量（4篇短文），總詞數(shù)約1000-1200詞。

2.文體及話題多樣且復(fù)雜。高考的閱讀素材包含議論文、新聞報(bào)道、書評(píng)、科普說(shuō)明文、應(yīng)用文（如手冊(cè)節(jié)選）。話題深度廣度拓展：涉及人工智能倫理（B篇）、跨文化交際（七選五）、科技前沿（如生物降解材料C篇）、社會(huì)現(xiàn)象分析、歷史文化等，要求背景知識(shí)邏輯分析能力。而中考的閱讀以記敘文、簡(jiǎn)單說(shuō)明文為主；話題貼近日常生活（校園、家庭、友誼、勵(lì)志故事）。

3.句式及語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)更復(fù)雜。高考中的語(yǔ)篇素材長(zhǎng)難句、復(fù)雜句劇增，包含多重從句、非謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)、插入語(yǔ)等（如C篇出現(xiàn)含3個(gè)從句、長(zhǎng)達(dá)35詞的復(fù)合句），對(duì)句子結(jié)構(gòu)分析能力要求高。而中考語(yǔ)篇素材語(yǔ)篇和句子結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單。

4.題目設(shè)置以考查高階思維為主。推理判斷(Inference, 占比~40%，如27題推斷作者對(duì)基因編輯的態(tài)度)、主旨要義(Main Idea)、觀點(diǎn)態(tài)度(Author s View/Attitude, 占比~20%)、篇章結(jié)構(gòu)(Text Organization)、詞義猜測(cè)(Contextual Meaning)。單純找細(xì)節(jié)的題目比例下降。 而中考試題側(cè)重細(xì)節(jié)查找(占比高) 和表層理解 (如“Who...?”, “What happened...?”)。

除了閱讀理解之外，新高考在聽力理解、完形填空和語(yǔ)法填空等題型也表現(xiàn)出題材多樣、話題豐富、詞匯量大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜等特點(diǎn)。尤其要特別提醒的，新高考書面表達(dá)分值40分，除了中考中的小作文考查外，增加了讀后續(xù)寫的考查，對(duì)考生的書面表達(dá)能力有了更高的要求。

(二) 科學(xué)訓(xùn)練：提升閱讀能力的路徑與方法

閱讀能力的提升絕非朝夕之功，是長(zhǎng)期堅(jiān)持“量的積累”與科學(xué)運(yùn)用“法的優(yōu)化”共同作用的結(jié)果。

1.銘記于心：閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心引擎

在大量閱讀中“記”詞：在真實(shí)語(yǔ)境中反復(fù)接觸生詞，結(jié)合上下文推測(cè)和驗(yàn)證詞義，記憶更深刻、更靈活。例如在《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》文章中讀到 dwindling resources ( dwindle = 逐漸減少)，結(jié)合句子 Water resources aredwindlingat an alarming rate in many regions. ，其含義和用法遠(yuǎn)比死記硬背高效牢固。

在上下文間“悟”詞：高考閱讀的推理判斷題要求“讀懂字里行間”(read between the lines)。如2025年真題第31題，要求通過(guò)“科學(xué)家反復(fù)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)”這一細(xì)節(jié)，推斷出“嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度是成功的關(guān)鍵”。這種深度理解、邏輯關(guān)聯(lián)和批判性思維能力，只能通過(guò)大量有質(zhì)量的閱讀實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)。

在表達(dá)溝通中“用”詞：在閱讀中，我們可以積累地道表達(dá)、精彩句型、邏輯連接詞和論述框架，這是提升寫作水平的直接養(yǎng)分，同時(shí)，應(yīng)運(yùn)用多種場(chǎng)合和機(jī)會(huì)，在口語(yǔ)或書面表達(dá)中運(yùn)用詞匯，鞏固詞匯。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，因此，在平時(shí)的閱讀中，也需要閱讀不同文化背景、不同觀點(diǎn)的文章，能有效拓寬視野，培養(yǎng)文化敏感度(Cultural Sensitivity)和批判性思維(Critical Thinking)，為應(yīng)對(duì)新高考的挑戰(zhàn)做準(zhǔn)備。

2.形成技能：科學(xué)的閱讀方法與策略

告別逐字逐句的“翻譯式”閱讀，掌握高效策略，通過(guò)速讀 (Skimming)- 抓主旨結(jié)構(gòu) (3-5 min/篇)，借助尋讀/掃讀 (Scanning)-定位細(xì)節(jié)信息，運(yùn)用精讀 (Close Reading)-攻克難點(diǎn)與題目。

3.錯(cuò)題分析：高效學(xué)習(xí)提質(zhì)增效的利器

根據(jù)錯(cuò)誤類型，采取專項(xiàng)訓(xùn)練。例如，如果是“詞義猜測(cè)錯(cuò)誤”，則加強(qiáng)上下文線索分析訓(xùn)練；如果是“推理過(guò)度”，則練習(xí)嚴(yán)格依據(jù)文本證據(jù)進(jìn)行判斷；如果是“長(zhǎng)難句障礙”，則集中進(jìn)行句子成分分析練習(xí)。

4.精選素材：循序漸進(jìn)，拓展視野

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高考命題的建議，學(xué)生在選擇性必修階段，，應(yīng)確保每周的課外閱讀量不少于2500詞，總量不少于10萬(wàn)詞。結(jié)合目前新高考趨勢(shì)，僅僅局限于教材的學(xué)習(xí)是很難取得高考的勝利的，因此，一定要養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，推薦下面的素材或資源共大家選擇：

《21世紀(jì)學(xué)生英文報(bào)》(高一版)：話題貼近青少年生活，語(yǔ)言難度適中（每篇300詞左右），時(shí)效性強(qiáng)，是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和積累基礎(chǔ)詞匯的好選擇。

《典范英語(yǔ)》（第9/10套）“書蟲” 系列 (牛津英漢雙語(yǔ)讀物) 第4/5級(jí)。故事性強(qiáng)，生詞量控制在5%以內(nèi)，配有中文注釋和練習(xí)，有助于增強(qiáng)語(yǔ)感和閱讀信心。

(2023-2025年)：這是最核心、最權(quán)威的素材。逐篇精讀，不僅理解內(nèi)容，更要分析文章結(jié)構(gòu)命題角度選項(xiàng)設(shè)置特點(diǎn)同義替換規(guī)律

·《中國(guó)日?qǐng)?bào)》(China Daily) 英文版 (網(wǎng)站/APP)：尤其關(guān)注其國(guó)內(nèi)新聞文化版塊觀點(diǎn)評(píng)論。語(yǔ)言規(guī)范，內(nèi)容貼近中國(guó)實(shí)際，是了解國(guó)情和積累中國(guó)特色話題詞匯（如 traditional culture , rural revitalization ）的絕佳平臺(tái)，也對(duì)應(yīng)高考“文化傳承”、“社會(huì)發(fā)展”類話題。2025年新高考一卷的語(yǔ)法填空題素材就選自于此網(wǎng)站2023年6月9日culture板塊，題目為“Translating the essence of Go into art”。

三、 掌握方法：科學(xué)高效學(xué)習(xí)，事半功倍

高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容多、要求高，僅靠“苦學(xué)”難以制勝。掌握科學(xué)高效的學(xué)習(xí)策略（“巧勁”），能讓你的努力事半功倍，方向更明確。

1.構(gòu)建“輸入-內(nèi)化-輸出”閉環(huán)(The Learning Loop)：

語(yǔ)言學(xué)習(xí)的本質(zhì)是信息處理與運(yùn)用的循環(huán)。

通過(guò)閱讀、聽力吸收語(yǔ)言材料和信息。保證輸入的（廣泛閱讀、多聽）和（選擇適合水平、有營(yíng)養(yǎng)的材料）。對(duì)輸入的信息進(jìn)行深度加工。包括：查生詞、分析句子結(jié)構(gòu)、總結(jié)段落大意、思考作者觀點(diǎn)、模仿優(yōu)秀表達(dá)、制作詞匯卡片/筆記、思考新舊知識(shí)聯(lián)系。將內(nèi)化的語(yǔ)言知識(shí)和思想通過(guò)寫作、口語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。這是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、鞏固記憶、提升運(yùn)用能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。輸出是主動(dòng)創(chuàng)造的過(guò)程，比被動(dòng)輸入要求更高。

2.善用“碎片化時(shí)間” (Utilizing Fragmented Time)

高中課業(yè)繁重，整塊時(shí)間有限。高效利用零散時(shí)間能積少成多。

利用早餐、課間、睡前等時(shí)間，聽高考真題聽力錄音（2025年真題語(yǔ)速約為120詞/分鐘，是很好的訓(xùn)練材料）。第一遍嘗試?yán)斫獯笠�，第二遍可看文本跟讀。

建立自己的單詞記憶本，養(yǎng)成定期、定時(shí)詞匯鞏固的好習(xí)慣。還可以使用詞匯記憶APP（如百詞斬、扇貝）的復(fù)習(xí)功能，設(shè)置每天少量新詞（如10-15個(gè)）+ 復(fù)習(xí)舊詞（如20-30個(gè)）的任務(wù)，利用課間、排隊(duì)等時(shí)間快速刷詞卡。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的與理科學(xué)習(xí)不一樣，可以利用課間休息或者完成一項(xiàng)理科作業(yè)后，利用10-15分值的時(shí)間可以閱讀一篇英語(yǔ)短文、解答一篇完形填空、閱讀理解或語(yǔ)法填空題等，既可以通過(guò)這種方式休息大腦，又可以當(dāng)作一次限時(shí)訓(xùn)練。

親愛的新高一同學(xué)們，高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大門已向你們敞開。這份提前的啟航指南，希望能幫助你們撥開初入高中的些許迷茫，帶著更清晰的目標(biāo)、更扎實(shí)的準(zhǔn)備、更科學(xué)的方法和更積極的心態(tài)，踏上這段充滿挑戰(zhàn)也孕育著無(wú)限可能的旅程。

請(qǐng)記住，語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一場(chǎng)馬拉松，而非短跑。它需要持續(xù)的熱情科學(xué)的方法不懈的堅(jiān)持面對(duì)挫折的韌性。愿充分利用好這個(gè)暑假，做好知識(shí)上的銜接、方法上的優(yōu)化和心理上的建設(shè)。

當(dāng)金秋九月，你們自信地走進(jìn)高中課堂時(shí)，相信你們已經(jīng)為自己贏得了一個(gè)寶貴的起點(diǎn)。期待在開學(xué)后的課堂上，見到已經(jīng)整裝待發(fā)、目光堅(jiān)定的你們！讓我們共同努力，開啟這段燦爛的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)之旅！

政治

高一新生政治學(xué)法指導(dǎo)

親愛的同學(xué)們：

歡迎加入鄭州優(yōu)勝實(shí)驗(yàn)中學(xué)，為了幫助大家盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)節(jié)奏，做好初高中銜接，鄭州優(yōu)勝實(shí)驗(yàn)中學(xué)2025級(jí)高一政治組老師精心準(zhǔn)備了學(xué)法指導(dǎo)，請(qǐng)查收。

一、初高中政治有何不同？

1. 考查方式：初中采取開卷的考察方式；高中采取閉卷的考查方式。

2. 考察對(duì)象：初中所有參加學(xué)業(yè)水平考試的同學(xué)都參加學(xué)考政治科目考試；高中選科后選擇政治作為高考科目的同學(xué)參加高考政治科目考試。

3. 能力要求：初中對(duì)能力的要求多停留在理解上；高中需要我們用學(xué)科知識(shí)、觀點(diǎn)、邏輯去獲取、描述、分析、解決生活中與國(guó)內(nèi)外的現(xiàn)象與矛盾。

二、高中政治學(xué)什么？

高中思想政治把學(xué)習(xí)內(nèi)容分為必修、選擇性必修和選修三類。

1.必修部分：《中國(guó)特色社會(huì)主義》《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》《政治與法治》《哲學(xué)與文化》四個(gè)模塊。

2.選擇性必修包括《當(dāng)代國(guó)際政治與經(jīng)濟(jì)》《法律與生活》《邏輯與思維》三個(gè)模塊。

3.選修包括《財(cái)經(jīng)與生活》《法官與律師》《歷史上的哲學(xué)家》三個(gè)模塊。

高考政治主要考察必修與選擇性必修兩大部分。

三、高中政治怎么學(xué)？

1. 重視學(xué)習(xí)的五大環(huán)節(jié)：課前通過(guò)閱讀教材的方式預(yù)習(xí)；課上認(rèn)真聽講不走神，記好筆記，思維活躍，提高聽課效率；課后按要求完成作業(yè)；課下有計(jì)劃進(jìn)行復(fù)習(xí)；積極應(yīng)對(duì)日常與結(jié)業(yè)檢測(cè)。（心態(tài)上：忌眼高手低與自以為是）

2. 重視基本功訓(xùn)練：高中政治是閉卷考試，背書是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，沒(méi)有扎實(shí)熟練的基本功很難完成思維的躍升。

3. 學(xué)會(huì)記筆記：首先需要同學(xué)們將教材上老師講授重點(diǎn)問(wèn)題的筆記標(biāo)注清楚；其次需要補(bǔ)充上課增添的內(nèi)容；最后需要同學(xué)們?cè)谡鹿?jié)課程學(xué)完后用思維導(dǎo)圖的方式梳理教材內(nèi)容。

4. 養(yǎng)成反思與總結(jié)的習(xí)慣：一框一課一章知識(shí)學(xué)完后有反思，思考哪里聽懂了，哪里沒(méi)聽懂，沒(méi)聽懂的地方先查閱教材，若依舊無(wú)解及時(shí)向老師請(qǐng)教，老師歡迎大家來(lái)提問(wèn)。

5. 關(guān)注時(shí)事政治：政治學(xué)科是用所學(xué)知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)矛盾的科目，關(guān)注黨政會(huì)議，國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)事件，了解國(guó)家與國(guó)際形勢(shì)，建立全球性視野。

6. 推薦閱讀書目與學(xué)習(xí)平臺(tái)：平臺(tái)推薦——CCTV13；中國(guó)政府網(wǎng)；人民網(wǎng)；學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)；中國(guó)裁判文書網(wǎng)。閱讀書目/影片——《共產(chǎn)黨宣言》；《實(shí)踐論》；《矛盾論》；《<政治經(jīng)濟(jì)學(xué)批判>序言》；《在馬克思墓前的講話》；《民法典》；《建黨偉業(yè)》；《建國(guó)大業(yè)》；《正道滄�！鐣�(huì)主義500年》

高一新生歷史學(xué)法指導(dǎo)

告別初中的稚氣，踏入高中校園，歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)仿佛也開啟了“升級(jí)版”模式。不少同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，高中歷史不再是簡(jiǎn)單記記年代和事件就能應(yīng)對(duì)，它更像一幅縱橫交錯(cuò)的立體畫卷，需要我們用新的視角去解讀。

很多同學(xué)剛接觸高中歷史時(shí)會(huì)有點(diǎn)“懵”：明明課本上的字都認(rèn)識(shí)，串起來(lái)理解卻有點(diǎn)難，關(guān)鍵在于把握初高中歷史的這三個(gè)核心差異：

從“點(diǎn)”到“網(wǎng)”的跨越：初中歷史多是孤立的“知識(shí)點(diǎn)”，比如“商鞅變法的內(nèi)容”；高中則更強(qiáng)調(diào)“知識(shí)網(wǎng)”，會(huì)追問(wèn)“商鞅變法和春秋戰(zhàn)國(guó)的社會(huì)變革有什么關(guān)系？和后世變法又有哪些傳承？”

從“記”到“思”的轉(zhuǎn)變：不再是“背會(huì)就能得分”，而是要理解“為什么會(huì)發(fā)生”“背后的本質(zhì)是什么”。比如學(xué)習(xí)“新航路開辟”，不僅要知道哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，更要分析它如何推動(dòng)資本主義發(fā)展、如何改變世界格局。

從“課本”到“史料”的延伸：課本里會(huì)出現(xiàn)更多原始文獻(xiàn)、圖表、觀點(diǎn)摘錄，比如《權(quán)利法案》的條文、洋務(wù)派的奏折片段。學(xué)會(huì)從這些材料中“挖信息”，是高中歷史的重要技能。

總之，初中歷史側(cè)重記憶基礎(chǔ)史實(shí)，而高中歷史更注重對(duì)歷史事件的深層分析、邏輯關(guān)聯(lián)和規(guī)律總結(jié)。利用暑期做好歷史學(xué)習(xí)的銜接，能幫你更快適應(yīng)高中歷史的學(xué)習(xí)節(jié)奏。以下是具體建議：

一、梳理初中知識(shí)，搭建基礎(chǔ)框架

回顧初中歷史教材，按“中國(guó)史”和“世界史”兩條主線，整理重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)、重大事件和關(guān)鍵人物，比如中國(guó)古代的朝代更替、近代列強(qiáng)侵華與反抗、世界近代的資產(chǎn)階級(jí)革命等。

嘗試用時(shí)間軸或思維導(dǎo)圖的形式，將零散的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，明確事件之間的先后順序和因果關(guān)系，避免高中學(xué)習(xí)時(shí)因基礎(chǔ)薄弱出現(xiàn)斷層。

二、初步接觸高中教材，把握學(xué)習(xí)差異

借閱高中歷史教材《中外歷史綱要》，重點(diǎn)瀏覽教材目錄和前言，了解初、高中歷史教材在重大歷史事件呈現(xiàn)方式的差異，高中歷史教材敘事視角相對(duì)多元，視野有所擴(kuò)展，更加有利于提升歷史思維和學(xué)科素養(yǎng)。

挑選1-2個(gè)感興趣的章節(jié)精讀（比如中華文明的起源到秦漢統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立與鞏固、中國(guó)共產(chǎn)黨的成立與新民主主義革命興起），注意教材中“史料閱讀”“學(xué)思之窗”“歷史縱橫”等欄目，體會(huì)高中歷史對(duì)史料分析和觀點(diǎn)論證的重視。

三、培養(yǎng)歷史思維，提升學(xué)科素養(yǎng)

關(guān)注“時(shí)空觀念”：每天花10分鐘記憶一個(gè)歷史時(shí)期的時(shí)間、地域特征，比如“公元前5世紀(jì)的中國(guó)與希臘”，對(duì)比同時(shí)期兩地的政治制度差異。

嘗試“史料分析”：找一些簡(jiǎn)單的歷史材料（如《史記》選段、近代條約原文），練習(xí)從材料中提取關(guān)鍵信息，思考“材料反映了什么現(xiàn)象”“作者的立場(chǎng)是什么”。

學(xué)習(xí)“多角度看問(wèn)題”：對(duì)熟悉的事件換個(gè)角度分析，比如評(píng)價(jià)秦始皇，除了課本上的“統(tǒng)一中國(guó)”，還可以從“暴政對(duì)社會(huì)的影響”“制度創(chuàng)新的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義”等方面思考。

四、拓展歷史視野，積累學(xué)習(xí)興趣

觀看歷史紀(jì)錄片（如《大國(guó)崛起》《中國(guó)通史》），既能補(bǔ)充課本外的細(xì)節(jié)，又能培養(yǎng)對(duì)歷史的感性認(rèn)知。

閱讀通俗歷史讀物，如《萬(wàn)歷十五年》《全球通史》等，感受歷史的豐富性和趣味性，避免把歷史學(xué)習(xí)等同于死記硬背。

也可以關(guān)注一些網(wǎng)絡(luò)資源，如，國(guó)家智慧教育平臺(tái)的視頻資源、人民出版社的電子教材資源等。

五、養(yǎng)成良好習(xí)慣，提前做好準(zhǔn)備

準(zhǔn)備專門的歷史筆記本，區(qū)分“基礎(chǔ)知識(shí)”“史料摘抄”“觀點(diǎn)總結(jié)”三個(gè)板塊，培養(yǎng)規(guī)范記錄的習(xí)慣。

每天花20-30分鐘接觸歷史內(nèi)容，不用追求強(qiáng)度，重點(diǎn)是保持對(duì)歷史的敏感度，為開學(xué)后的系統(tǒng)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

剛上高一，對(duì)歷史學(xué)習(xí)感到迷茫很正常。就像我們讀一本厚厚的書，開頭可能覺(jué)得晦澀，但越往后讀，那些看似零散的章節(jié)會(huì)慢慢串聯(lián)成精彩的故事。

歷史的魅力，在于它讓我們?cè)跁r(shí)光長(zhǎng)河中找到自己的位置——知道古人如何面對(duì)困境，才能更從容地走好今天的路。別擔(dān)心起步慢，只要每天多懂一點(diǎn)、多思一點(diǎn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，高中歷史不是“攔路虎”，而是陪你成長(zhǎng)的“良師益友”。

新學(xué)期，愿你在歷史的世界里，既能看見王朝更迭的波瀾壯闊，也能讀懂普通人的悲歡離合，讓這段學(xué)習(xí)之旅，成為高中三年最珍貴的收獲之一。

地理

高一地理學(xué)習(xí)指導(dǎo)

中招成績(jī)揭曉，人生新章開啟，站在高中地理學(xué)習(xí)的起跑線上，你是否好奇這將是一段怎樣的旅程？

這段旅程注定是因人而異的，也許你會(huì)在首次地理月考后陷入困惑、也許你會(huì)一掃初中地理學(xué)習(xí)的困惑，豁然開朗，從而愛上地理學(xué)科。事實(shí)上，初高中地理之間確實(shí)存在認(rèn)知斷層，但這種斷層并非不可逾越，而是需要精準(zhǔn)識(shí)別、科學(xué)銜接和策略調(diào)整。

本文將為你呈現(xiàn)一份全面、實(shí)用的地理學(xué)習(xí)指南，幫助你提前規(guī)劃高中地理學(xué)習(xí)路徑，在新學(xué)期到來(lái)時(shí)胸有成竹。

一、初高中地理銜接：跨越認(rèn)知斷層

初中地理與高中地理之間存在著深刻的聯(lián)系與明顯的差異，理解這種轉(zhuǎn)變是成功銜接的關(guān)鍵。

知識(shí)維度對(duì)比：

初中地理：關(guān)注“有什么”、“在哪里”的表層認(rèn)知，如記憶中國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)名稱位置、識(shí)別大洲大洋分布等。學(xué)習(xí)方式以描述性和記憶型為主，通過(guò)直觀感受建立地理事物的初步印象。

高中地理：深度探究“為什么”、“怎么辦”的因果邏輯，如分析城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)形成機(jī)制、評(píng)估工業(yè)布局合理性等。學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榉治鲂院蛻?yīng)用型，要求透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。

一位剛經(jīng)歷高一的地理課代表坦言：“高中地理最大的變化是從‘記憶’轉(zhuǎn)向‘解釋’。比如同樣是學(xué)習(xí)黃土高原，初中要求記住位置和水土流失現(xiàn)象，高中則要運(yùn)用自然地理原理分析其成因，并設(shè)計(jì)綜合治理方案�！�

二、高中地理學(xué)什么：課程結(jié)構(gòu)與學(xué)科本質(zhì)

高中地理課程構(gòu)建了系統(tǒng)化的知識(shí)體系，理解其內(nèi)在邏輯是高效學(xué)習(xí)的前提。人教版新教材采用“總—分”結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，課程結(jié)構(gòu)全景如下：

高中地理的獨(dú)特價(jià)值在于培養(yǎng)四種核心素養(yǎng)，這也體現(xiàn)了地理學(xué)科的特質(zhì)，具體如下：

1. 綜合性思維：自然與人文要素的耦合分析

案例：青藏鐵路修建需統(tǒng)籌考，凍土工程（自然）、藏族文化保護(hù)（人文）、經(jīng)濟(jì)效益評(píng)估（經(jīng)濟(jì)）、生態(tài)恢復(fù)技術(shù)（科技）。

2. 區(qū)域性認(rèn)知：尺度轉(zhuǎn)換中的問(wèn)題診斷

方法：從全球視野（氣候帶規(guī)律）→ 國(guó)家尺度（中國(guó)季風(fēng)特征）→ 本地情境（校園所在地降雨季節(jié)變化）逐層聚焦

3. 人地協(xié)調(diào)觀：可持續(xù)發(fā)展決策

實(shí)踐：參與社區(qū)垃圾分類方案設(shè)計(jì)，分析不同處理方式的環(huán)境承載力影響

4. 地理實(shí)踐力：從課內(nèi)走向野外

行動(dòng)：使用手機(jī)GPS定位測(cè)量校園高程，繪制地形剖面圖

北京師范大學(xué)地理教育團(tuán)隊(duì)指出：“地理學(xué)本質(zhì)上是一門‘看見聯(lián)系’的學(xué)科，優(yōu)秀的地理學(xué)習(xí)者能夠從一片雪花中看到大氣環(huán)流，從一個(gè)菜市場(chǎng)讀懂城市空間結(jié)構(gòu)�！�

三、高效學(xué)習(xí)五步法：從未知到掌握

高中地理知識(shí)容量大、抽象概念多，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是成功的關(guān)鍵。以下五步法經(jīng)過(guò)多屆學(xué)生驗(yàn)證有效：

1. 預(yù)習(xí)革命：從“看熱鬧”到“提問(wèn)題”

圖文對(duì)照法：閱讀新課時(shí)同步觀察配套地圖，如學(xué)習(xí)“大氣環(huán)流”前，在《全球氣壓帶與風(fēng)帶分布圖》上用彩筆標(biāo)出赤道低壓帶軌跡。

問(wèn)題導(dǎo)向法：將標(biāo)題轉(zhuǎn)化為問(wèn)題，如將“水循環(huán)”改為“陸地水如何返回海洋？”，帶著問(wèn)題尋找答案。

微課輔助：通過(guò)國(guó)家智慧教育平臺(tái)觀看10分鐘預(yù)習(xí)視頻，直觀理解抽象概念（如地轉(zhuǎn)偏向力效應(yīng)）。

2. 課堂進(jìn)階：做“思維導(dǎo)演”而非“記錄員”

高效的課堂筆記多采用多圖示筆記法，用思維導(dǎo)圖替代線性記錄。（示例）：

秘魯寒流 → 海水上泛 → 浮游生物繁殖 → 魚群聚集 → 漁場(chǎng)形成 → 鳥糞堆積 → 磷肥產(chǎn)業(yè)

3.作業(yè)升級(jí)：不做“完成者”而是“思考者”

認(rèn)真對(duì)待作業(yè)，通過(guò)作業(yè)加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用。遇到難題，不要急于看答案，先回顧課堂內(nèi)容，嘗試獨(dú)立思考。比如分析某地區(qū)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的作業(yè)，要從自然因素（氣候、地形、土壤、水源）和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素（市場(chǎng)、交通、勞動(dòng)力、科技等）全面作答，做完后對(duì)照答案，分析自己的遺漏和錯(cuò)誤之處 。

4.輔導(dǎo)善用：解決疑惑的“及時(shí)雨”

當(dāng)在學(xué)習(xí)中遇到無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)，不要拖延�？梢韵蚶蠋熣�(qǐng)教，老師能給予專業(yè)、針對(duì)性的解答；也可以和同學(xué)討論，在思維碰撞中找到新思路。參加課外輔導(dǎo)班或?qū)W習(xí)小組也是不錯(cuò)的選擇，獲取更多學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方法。

5.疑難直面：錯(cuò)題本的“地理密碼”

準(zhǔn)備錯(cuò)題本，將平時(shí)作業(yè)和考試中的錯(cuò)題整理歸納，分析錯(cuò)誤原因，注明正確解法和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。可以采用錯(cuò)因三分法，即建立錯(cuò)題本時(shí)分類標(biāo)注：空間認(rèn)知不足（如誤判風(fēng)向）、

原理理解偏差（如混淆冷暖氣團(tuán)主動(dòng)移動(dòng)）、材料解讀失誤（如忽略統(tǒng)計(jì)圖單位）。

四、數(shù)字資源指南：構(gòu)建個(gè)性化學(xué)習(xí)云庫(kù)

在信息化學(xué)習(xí)時(shí)代，精選官方資源可事半功倍。以下是經(jīng)教材編委會(huì)認(rèn)證的平臺(tái)：

在這個(gè)暑假，給你一些行動(dòng)倡議，請(qǐng)完成你的地理啟航三部曲：

1.重繪初中中國(guó)地圖（疊加氣候/人口/城市圖層）；

2.觀看3集《航拍中國(guó)》并撰寫地理筆記；

3.登錄國(guó)家智慧教育平臺(tái)，檢索感受浩瀚的官方教育資源。

當(dāng)你用地理思維解析生活，晨昏線劃過(guò)的不只是晝夜，更是認(rèn)知邊界的擴(kuò)展。九月鄭州六高，高中教室等你！

讓思想的羽翼盡情舒展吧！讓感悟在經(jīng)典中生根，讓見解在對(duì)話中豐盈。相信潛心耕耘的時(shí)光，必將在金秋化為筆下生花的錦繡篇章。我們，在綠意蔥蘢的校園里，靜候與你共赴一場(chǎng)以智慧溫潤(rùn)心靈、以文字丈量世界的壯闊旅程！