《南京照相館》上映后，火速成為日本社交媒體上的熱門(mén)話題。

很多被右翼思潮洗腦的日本人批評(píng)影片抹黑日本。

在他們的認(rèn)知里，所謂的大屠殺根本不存在，那完全就是反日的中國(guó)人編出來(lái)的謊言。

為了論證自己的觀點(diǎn)，這幫人還搬出反華政客石原慎太郎生前的一段錄像。

里面反復(fù)說(shuō)著：

“南京大屠殺沒(méi)有事實(shí)依據(jù)”；

“日軍不可能用那么短的時(shí)間、那么簡(jiǎn)單的武器殺死30萬(wàn)人”；

等等陳詞濫調(diào)。

恰巧著名足球運(yùn)動(dòng)員本田圭佑也刷到了這段視頻。

可能是覺(jué)得石原說(shuō)得有道理，他轉(zhuǎn)發(fā)了視頻，還寫(xiě)了一句評(píng)論說(shuō)：

“我也這么認(rèn)為?！?/strong>

就是這個(gè)表態(tài)，一石激起千層浪。

很多網(wǎng)友建議他多看看歷史書(shū)，看完之后再來(lái)評(píng)論。

沒(méi)想到本田圭佑還挺聽(tīng)勸，真跑去讀書(shū)了。

看完一大堆史料，本田發(fā)現(xiàn)自己的確想錯(cuò)了。

他發(fā)動(dòng)態(tài)向大家道歉，直言自以為很懂歷史，所以一廂情愿地發(fā)表了錯(cuò)誤的評(píng)論。

不但誠(chéng)懇認(rèn)錯(cuò)，他還把自己找到的史料一條條貼出來(lái)供大家學(xué)習(xí)。

這里面既有侵華日軍的書(shū)信日記、日本軍部的南京戰(zhàn)報(bào)。

又有西方傳教士、記者親眼目睹屠殺后，留下的日記和照片。

在他看來(lái)，這些文獻(xiàn)完全可以論證南京大屠殺的真實(shí)性。

一來(lái)，它們寫(xiě)作于戰(zhàn)時(shí)，并非是戰(zhàn)后才寫(xiě)的。

二來(lái)，它們來(lái)自多個(gè)國(guó)家，觀點(diǎn)一致且彼此獨(dú)立，能夠形成互證，很有可信度。

看到這里，我國(guó)網(wǎng)友挺震驚的。

畢竟，喜歡研究文史哲的運(yùn)動(dòng)員本來(lái)就不多見(jiàn)。

愿意針對(duì)本國(guó)敏感問(wèn)題發(fā)聲、順帶一條條貼證據(jù)的運(yùn)動(dòng)員，就更罕見(jiàn)了。

要知道，本田圭佑這樣做其實(shí)是冒著很大風(fēng)險(xiǎn)的。

作為日本的前國(guó)腳，他的粉絲里有非常多的民族主義者和極右翼人士。

承認(rèn)南京大屠殺的真實(shí)性，肯定會(huì)觸怒這幫極端的人。

但他好像并不害怕他們，反而非常勇敢地分享著自己發(fā)現(xiàn)的真相，這非常難得。

遺憾的是，盡管本田舉出了很多詳實(shí)的證據(jù)，某些固執(zhí)的日本人依然把他的話當(dāng)成王八念經(jīng)。

他們跑到評(píng)論區(qū)里胡攪蠻纏：

有人說(shuō)，日本吃了兩顆原子彈，都沒(méi)死30萬(wàn)人。

“可中國(guó)卻說(shuō)南京大屠殺死難者有30萬(wàn)人，難道進(jìn)入南京的侵華日軍比原子彈還厲害嗎？”

另外，廣島長(zhǎng)崎有明確的死難者名錄，可以證明死亡人數(shù)。

“為什么南京那30萬(wàn)人沒(méi)有名錄？”

還有人看了日本右翼史學(xué)家的研究，非說(shuō)當(dāng)年南京城一共才20萬(wàn)人口，根本不可能死亡30萬(wàn)人。

更雞賊的鍵盤(pán)俠甚至質(zhì)問(wèn)本田：

“怎么保證南京城里所有的燒殺搶掠都是日本軍人干的，不是國(guó)民黨流寇干的？”

說(shuō)完上面這些質(zhì)疑，他們祭出了那套嗶嗶了十幾年的老話術(shù)——

“這些說(shuō)不清道不明的歷史，都過(guò)去了。中國(guó)現(xiàn)在發(fā)展得這么好，能和美國(guó)叫板了，沒(méi)必要再糾結(jié)前塵往事了?！?/p>

“把琢磨歷史的時(shí)間省下來(lái)，多干些正事不香嗎？”

我發(fā)現(xiàn)每次外界一提侵華戰(zhàn)爭(zhēng)、戰(zhàn)后清算，都會(huì)有一撮日本人跑出來(lái)這樣說(shuō)話。

真不知道他們從小到大受的是什么樣的歷史教育。

其實(shí)，日本40-50年代的歷史教材還會(huì)比較嚴(yán)肅地書(shū)寫(xiě)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，承認(rèn)日軍在攻占南京期間進(jìn)行過(guò)針對(duì)平民的殘酷屠殺。

可隨著1955年自民黨成立，保守派上臺(tái)，某些日本人就慢慢地把前事不忘后事之師的道理拋諸腦后了。

這幫人打著政治審核的名義對(duì)歷史教材進(jìn)行了好幾輪“大清洗”。

明確要求作者在寫(xiě)作中日戰(zhàn)爭(zhēng)的章節(jié)時(shí)，必須刪除“日本侵略中國(guó)”這類(lèi)表述，換成“武力進(jìn)出”或者“進(jìn)攻”，多強(qiáng)調(diào)日本民族的武德豐沛；

同時(shí)，勒令教科書(shū)淡化處理日本在南京犯下的暴行，就連731部隊(duì)干的壞事也不能多提。

至于日軍強(qiáng)征慰安婦和侵犯婦女的行為也要略寫(xiě)，理由是“蹂躪婦女的行為在人類(lèi)戰(zhàn)爭(zhēng)史上常常發(fā)生，并不是日本軍隊(duì)特有的行為，所以沒(méi)必要專(zhuān)門(mén)寫(xiě)出來(lái)”。

眾所周知，優(yōu)秀的歷史著作應(yīng)當(dāng)是不虛美、不隱惡的。

可右翼保守派不講究這些東西，他們就希望教科書(shū)淡化侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的內(nèi)容，多虛美，多隱惡。

如此不客觀的操作，讓部分懷有良知的學(xué)者相當(dāng)不滿(mǎn)。

明仁天皇的歷史教師家永三郎就是其中之一。

他在編寫(xiě)高中教科書(shū)《新日本史》的時(shí)候，執(zhí)意要寫(xiě)南京大屠殺和731部隊(duì)犯下的罪行。

文部省發(fā)現(xiàn)后，強(qiáng)烈“建議”他刪改相關(guān)內(nèi)容。

右翼史學(xué)家聽(tīng)說(shuō)了這事，也在各種場(chǎng)合攻擊他排擠他，說(shuō)他是被“馬克思主義和東京審判洗腦”的日奸。

面對(duì)各方的施壓，家永教授倒是一點(diǎn)兒沒(méi)妥協(xié)。

像家永三郎這樣執(zhí)著的進(jìn)步人士，相對(duì)而言不算多數(shù)。

更多的學(xué)者選擇明哲保身，他們不想惹毛官方，所以會(huì)在編教材時(shí)盡量規(guī)避政治風(fēng)險(xiǎn)。

比如，他們會(huì)把南京大屠殺的背景歸結(jié)為國(guó)民黨軍隊(duì)持續(xù)抵抗，導(dǎo)致日軍在混亂中殺害了一些民眾。

不用“南京大屠殺”這個(gè)歷史名詞，轉(zhuǎn)而表述成“南京事件”。

故意不寫(xiě)南京屠城期間到底有多少平民喪生（早年間的教科書(shū)還會(huì)寫(xiě)死亡20多萬(wàn)人），只是把屠殺抽象地表述為：

“關(guān)于南京事件實(shí)際的死難人數(shù)在學(xué)術(shù)上存在各種各樣的說(shuō)法，至今仍在研究中。”

扶桑社出版的一套教材更過(guò)份。

對(duì)南京大屠殺語(yǔ)焉不詳?shù)耐瑫r(shí)，對(duì)廣島長(zhǎng)崎遭遇核爆的故事大書(shū)特書(shū)，把事件的每個(gè)細(xì)節(jié)都交代得很清楚，甚至還配有圖片和親歷者講述。

這么寫(xiě)，好像在告訴國(guó)民：

南京的事，軍人們確實(shí)有做得不對(duì)的地方，可我們?nèi)毡救艘彩菓?zhàn)爭(zhēng)的受害者啊……

面對(duì)這套三觀很歪的教科書(shū)，各級(jí)學(xué)校也覺(jué)得接受不了。

2001年時(shí)，它的市場(chǎng)使用率只有0.04%。

可隨著右翼不斷向文教圈滲透勢(shì)力，這套書(shū)慢慢傳開(kāi)了。

2012年時(shí)，它的使用率已經(jīng)達(dá)到了3.7%。

盡管日本的進(jìn)步主義者一直在抵制這套教材，我國(guó)和韓國(guó)一直在抗議它走進(jìn)日本校園，但扶桑社的這套書(shū)還是潛移默化地影響了一些青少年。

而除了教科書(shū)有問(wèn)題，某些日本教師的授課方式也非常抽象。

社會(huì)活動(dòng)家相可文代就發(fā)現(xiàn)過(guò)一個(gè)挺讓人無(wú)語(yǔ)的現(xiàn)象，就是日本的社會(huì)科教師經(jīng)常讓同學(xué)們討論“侵華戰(zhàn)爭(zhēng)是對(duì)的，還是錯(cuò)的”。

剛開(kāi)始，絕大多數(shù)孩子都認(rèn)為發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)是錯(cuò)誤的行為。

這時(shí)候，老師就會(huì)告訴他們，那時(shí)候日本很窮困，面臨這樣這樣那樣那樣的問(wèn)題，如果不去打仗，恐怕自己也會(huì)被別人侵略。

聽(tīng)完這些話，很多孩子都改變了最初的看法，轉(zhuǎn)而認(rèn)為武力擴(kuò)張是對(duì)的。

這樣的老師，只看到本民族自身的苦難，卻忽視了前人給其他民族造成的悲劇命運(yùn)。

這樣的人，即便用了正確的教材，也很難客觀地傳授知識(shí)。

總有人覺(jué)得歷史是任人打扮的小姑娘，一切歷史都是當(dāng)代史，應(yīng)當(dāng)服務(wù)于現(xiàn)實(shí)。

所以不止是日本右翼，開(kāi)腦洞篡改歷史的人還有很多。

那些歷史發(fā)明家會(huì)告訴你：

“太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)是美國(guó)和日本一起結(jié)束的?！?/p>

“偷襲珍珠港的，是一個(gè)叫左宗棠的中國(guó)人?！?/p>

“奧斯維辛是美國(guó)人解放的?！?/p>

而二戰(zhàn)之所以打起來(lái)，是因?yàn)椤暗聡?guó)和蘇聯(lián)入侵了波蘭”。

（這篇奇文發(fā)表在美國(guó)國(guó)防部官網(wǎng)上的。）

不知道該如何評(píng)價(jià)上述史盲觀點(diǎn)。

用我們歷史老師當(dāng)年的口頭禪來(lái)說(shuō)：

“有些人學(xué)的是史，有些人學(xué)的是屎。”

搞了個(gè)知識(shí)星球，名字叫【雷叔講世界】。

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