近日，太原理工大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院干了件挺轟動(dòng)的事兒：他們查實(shí)了一個(gè)叫岳某的本科畢業(yè)生，在校期間搞了“學(xué)術(shù)不端”——說(shuō)白了，就是在寫論文、做研究的時(shí)候，抄襲了別人的東西，或者編造了數(shù)據(jù)，總之就是作弊了、造假了。

學(xué)校處理起來(lái)一點(diǎn)沒(méi)手軟，直接把他到手的學(xué)士學(xué)位給撤銷了！這相當(dāng)于把他辛苦幾年拿到的畢業(yè)證和學(xué)位證，給宣布作廢了。

這消息一出來(lái)，肯定炸鍋啊。有人說(shuō)學(xué)校做得對(duì)，就得這么狠，不然都亂套了；也有人可能覺(jué)得，這哥們兒挺倒霉，是不是被當(dāng)?shù)湫土耍?/p>

但咱們得往深了想想，太原理工大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院這么干，真不只是為了收拾一個(gè)岳某那么簡(jiǎn)單。這就像學(xué)校里抓到一個(gè)考試作弊的，開(kāi)除他，不僅僅是懲罰他個(gè)人，更是給全校學(xué)生看：作弊，后果很嚴(yán)重！

為啥好學(xué)生也可能“作弊”？壓力山大啊！

岳某這事兒，他自己肯定有責(zé)任。作弊就是作弊，沒(méi)得洗。但咱也得琢磨琢磨，他為啥要冒這么大風(fēng)險(xiǎn)？現(xiàn)在升學(xué)壓力是真的大！導(dǎo)師、學(xué)校、甚至整個(gè)社會(huì)，都盯著你：發(fā)了幾篇論文？影響因子多少？有沒(méi)有硬核成果？這就好比天天被催著“交作業(yè)”，而且必須是“優(yōu)秀作業(yè)”，壓力山大?。?/p>

有些學(xué)生，在這種巨大的壓力下，可能就扛不住了。想著走點(diǎn)“捷徑”：復(fù)制粘貼別人的成果省點(diǎn)勁兒，數(shù)據(jù)結(jié)果不理想？自己“潤(rùn)色”一下讓它好看點(diǎn)... 心里可能還存著僥幸：“就這一次，應(yīng)該沒(méi)人發(fā)現(xiàn)吧？” 岳某可能就是沒(méi)扛住這個(gè)壓力，走了歪路。

光抓作弊的不夠，查卷子的也得反思！

學(xué)校撤銷學(xué)位，是表明了態(tài)度：學(xué)術(shù)造假，零容忍！這絕對(duì)值得點(diǎn)贊。但這事兒也暴露了另一個(gè)問(wèn)題：岳某當(dāng)初是怎么蒙混過(guò)關(guān)的？

他寫論文，中間有導(dǎo)師指導(dǎo)吧？有專家評(píng)審吧？最后有答辯委員會(huì)把關(guān)吧？這一道道關(guān)卡，為啥當(dāng)時(shí)沒(méi)發(fā)現(xiàn)他的問(wèn)題？這就好比考試，學(xué)生作弊成功了，說(shuō)明監(jiān)考可能有漏洞，或者閱卷沒(méi)仔細(xì)看。

可能的原因有幾個(gè)：

1. 導(dǎo)師太忙？一個(gè)導(dǎo)師帶好多學(xué)生，精力有限，可能沒(méi)時(shí)間仔仔細(xì)細(xì)看每一份數(shù)據(jù)、查每一句引用。

2. 評(píng)審走過(guò)場(chǎng)？有些評(píng)審可能只看個(gè)大概，或者礙于情面，沒(méi)有深挖。

3. 查重軟件有盲區(qū)？現(xiàn)在主要靠查重軟件抓文字抄襲，但如果他改頭換面、數(shù)據(jù)造假，或者抄了沒(méi)上網(wǎng)的冷門資料，軟件可能查不出來(lái)。

4. 沒(méi)人真較真？有時(shí)候，大家可能覺(jué)得“差不多得了”，對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范的敬畏心沒(méi)那么強(qiáng)了。

所以，岳某能畢業(yè)，說(shuō)明當(dāng)時(shí)這套“查卷子”的流程，沒(méi)完全把他篩出來(lái)。這提醒學(xué)校和所有搞研究的地方：光事后處理不行，得把“防作弊”的籬笆扎得更牢！

撤銷學(xué)位不是終點(diǎn)，是整改的開(kāi)始！

太原理工大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院這次撤銷學(xué)位，干得漂亮，但絕不能到此為止。這應(yīng)該成為一個(gè)“整改”的起點(diǎn)，得干點(diǎn)實(shí)在的：

1. “查卷子”要更嚴(yán)、更久：不能論文答辯完就萬(wàn)事大吉了。得建立長(zhǎng)期檢查機(jī)制，就像超市查監(jiān)控一樣，畢業(yè)了也可能回頭查你。查重不能光看文字，數(shù)據(jù)真實(shí)性、實(shí)驗(yàn)過(guò)程也得想辦法查（比如要求原始數(shù)據(jù)存檔）。評(píng)審專家得真正負(fù)起責(zé)任來(lái)，不能當(dāng)老好人。

2. 別光數(shù)“作業(yè)”數(shù)量，要看“作業(yè)”質(zhì)量！評(píng)價(jià)一個(gè)人，不能光看他發(fā)了啥論文。逼得太緊，就容易逼出造假。學(xué)校得改改評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要更看重研究的真創(chuàng)新、真價(jià)值。教育部新出的《學(xué)位法》也強(qiáng)調(diào)了這點(diǎn)，方向是對(duì)的。讓學(xué)生能沉下心來(lái)做點(diǎn)實(shí)在的東西，而不是整天想著怎么湊數(shù)。

3. “誠(chéng)信教育”不能是空話，得刻進(jìn)骨子里！學(xué)術(shù)道德課不能光念文件、喊口號(hào)。得用活生生的例子（比如這次岳某的案例）告訴學(xué)生：造假代價(jià)有多大！導(dǎo)師更得以身作則，自己先做到誠(chéng)實(shí)守信。要讓每個(gè)人都明白，做研究就像做人，誠(chéng)信是底線，碰不得！做學(xué)問(wèn)，敬畏之心不能丟。

4. 給導(dǎo)師“減負(fù)”，讓他們有精力“盯緊點(diǎn)”：學(xué)校也得考慮，別給導(dǎo)師壓太多雜事、帶太多學(xué)生，讓他們有足夠的時(shí)間和精力去真正指導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)生的研究過(guò)程，把好第一道關(guān)。

太原理工大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院撤銷岳某的學(xué)位，這一錘子砸下去，聲音很響。它砸的是岳某個(gè)人的僥幸心理，砸的是所有想走歪門邪道的人的幻想，更是砸向?qū)W術(shù)圈里那些積攢下來(lái)的問(wèn)題和漏洞——過(guò)度的壓力、松懈的監(jiān)督、流于形式的教育。

這事兒不能只當(dāng)個(gè)熱鬧看，看完就完了。它是一面鏡子，照出了我們學(xué)術(shù)環(huán)境里需要改進(jìn)的地方；它更是一個(gè)大大的警示燈，提醒所有人：學(xué)術(shù)的殿堂，容不得沙子！