7月，四川省瀘州市敘永縣水潦彝族鄉(xiāng)雄光村，成都信息工程大學(xué)暑期社會(huì)實(shí)踐隊(duì)員深入農(nóng)戶家中走訪。

編者按

真實(shí)的基層什么樣？

不管是參與社會(huì)實(shí)踐的大學(xué)生，還是親赴鄉(xiāng)村工作的畢業(yè)生，他們給出的答案一定和當(dāng)初的想象不一樣。只有了解基層，才能真正讀懂中國(guó)。這是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意義所在，也是投身基層工作的初衷。正是在“深入”的社會(huì)實(shí)踐中，大學(xué)生們找到了“我能為鄉(xiāng)村做些什么”的答案，進(jìn)而選擇在畢業(yè)后服務(wù)基層；正是在“認(rèn)真做事踏實(shí)做人”的基層工作中，年輕的畢業(yè)生們感受到存在的價(jià)值和成就感。在不斷的探尋與試錯(cuò)中，理解中國(guó)、服務(wù)社會(huì)，這就是基層對(duì)于年輕人的意義所在。

這個(gè)暑假，四川省敘永縣水潦彝族鄉(xiāng)雄光村變得格外熱鬧。來(lái)自成都信息工程大學(xué)的學(xué)子走進(jìn)這個(gè)藏在大山深處的小村莊，圍繞當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化傳承、特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展等主題，開(kāi)展了一系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

這次實(shí)踐緣起于社交平臺(tái)上一段悄然走紅的視頻。鏡頭里，雄光村黨支部書記李乾遠(yuǎn)帶著濃重鄉(xiāng)音喊話大學(xué)生，“同學(xué)們，我是四川省瀘州市大山里的一名村支書。今年夏天，想請(qǐng)你們來(lái)我們彝鄉(xiāng)扎下根，過(guò)段不一樣的日子……”他站在青瓦木房的火塘邊，對(duì)著鏡頭講述村子的故事——火塘邊的歌舞、刺繡上的圖騰、紅軍長(zhǎng)征的彈痕墻。

這條視頻沒(méi)有精致的運(yùn)鏡、刻意的煽情，卻吸引了眾多網(wǎng)友。如今，大學(xué)生們的到來(lái)讓這份來(lái)自基層的期盼有了回應(yīng)。看著忙碌的年輕身影，李乾遠(yuǎn)感慨：“村里來(lái)了年輕人，真的不一樣了！”

近日，中央宣傳部、教育部、共青團(tuán)中央、全國(guó)學(xué)聯(lián)印發(fā)《關(guān)于開(kāi)展2025年全國(guó)大學(xué)生暑期文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的通知》，要求廣泛組織引領(lǐng)青年學(xué)生投身鄉(xiāng)村和基層開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，直觀體驗(yàn)黨的創(chuàng)新理論在祖國(guó)大地的生動(dòng)實(shí)踐，在“行走的思政課”中感受中國(guó)式現(xiàn)代化的萬(wàn)千氣象。

隨著“大思政課”建設(shè)持續(xù)深化，思政“小課堂”與社會(huì)“大課堂”深度融合，越來(lái)越多的大學(xué)生積極投身廣袤鄉(xiāng)土，在社會(huì)課堂中受教育、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)。

2024年7月，福建省福鼎市點(diǎn)頭鎮(zhèn)，清華大學(xué)鄉(xiāng)村振興工作站福鼎站站長(zhǎng)周宏宇（左一）帶領(lǐng)廈門工學(xué)院實(shí)踐隊(duì)員對(duì)當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)民居開(kāi)展調(diào)研。

走出“認(rèn)知繭房”，觸摸真實(shí)鄉(xiāng)土

青藏高原上的格桑花在夏天里開(kāi)得熱烈，這些在藏語(yǔ)中意為“幸?；ā钡闹参锝k麗綻放。與此同時(shí)，在青海省格爾木市站前路小學(xué)，溫州醫(yī)科大學(xué)研究生支教團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)徐淵棋帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了一堂別開(kāi)生面的“生命教育課”。

徐淵棋將模擬人偶平放在講臺(tái)上，教室里突然安靜下來(lái)，全班同學(xué)的眼睛緊緊盯著她的手勢(shì)，這是同學(xué)們第一次近距離接觸“生命急救”?！跋襁@樣，雙手交疊，用掌根按壓胸口……”徐淵棋講解完心肺復(fù)蘇的要領(lǐng)后，臺(tái)下的一個(gè)個(gè)小手高高舉起，迫不及待地想要試試。藏族男孩丹增把手舉得最高，他告訴大家，我要當(dāng)村里的“健康小老師”，把學(xué)到的方法教給爺爺奶奶。

這一幕讓徐淵棋紅了眼眶。在格爾木開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐的日子里，她真切感受到高原醫(yī)療資源的稀缺，也忽然明白：當(dāng)孩子們把健康知識(shí)帶回家，帶動(dòng)家人改變生活習(xí)慣時(shí)，教育的漣漪便已悄然擴(kuò)散?！斑@就是我們來(lái)到這里的意義，改變或許微小，卻實(shí)實(shí)在在推動(dòng)著健康中國(guó)的基層實(shí)踐?！?/p>

對(duì)很多大學(xué)生來(lái)說(shuō)，社會(huì)實(shí)踐的第一課往往是走出“認(rèn)知繭房”，在真實(shí)的鄉(xiāng)村生活中接受教育和磨礪。

在云南大學(xué)民族學(xué)與社會(huì)學(xué)學(xué)院副教授陳浩的田野調(diào)查課堂上，總有些看似“不近人情”的規(guī)矩：學(xué)生必須與村民同吃住、走同樣的山路、做同樣的勞動(dòng)、上同樣的旱廁。今年暑假，陳浩再次帶著學(xué)生啟程。他們走進(jìn)云南省瀾滄縣山區(qū)，住進(jìn)距縣城約4小時(shí)車程的村莊，開(kāi)展鑄牢中華民族共同體意識(shí)專題調(diào)研。

“在基層的‘摔打’能讓學(xué)生擺脫‘學(xué)生思維’，直面鄉(xiāng)村的復(fù)雜性，這是年輕人成長(zhǎng)的必修課?！痹陉惡瓶磥?lái)，新時(shí)代大學(xué)生不僅要關(guān)注學(xué)術(shù)問(wèn)題，更要關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，緊跟國(guó)家政策方針，特別是鄉(xiāng)村振興、基層治理等主題。就像鄉(xiāng)村的交通，遠(yuǎn)非城市便捷，背后是地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)水平等多重因素的交織；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也不是照搬書本理論就能做好的，需要根據(jù)土壤質(zhì)地、天氣變化靈活調(diào)整種植時(shí)間與方法……

陳浩說(shuō)，這些鮮活的現(xiàn)實(shí)，正是打破固有認(rèn)知的“鑰匙”。

出發(fā)前，成都信息工程大學(xué)本科生周梓涵想象中的鄉(xiāng)村是照片里的“詩(shī)意”，可真到了村里才發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)遠(yuǎn)非想象。熱心的村民用自家的拖拉機(jī)，載著大家在崎嶇的山路上顛簸了許久才到達(dá)目的地；由于條件受限，大家只能暫住在由雄光村村委會(huì)辦公室改造的簡(jiǎn)易宿舍里；她跟村民一起去地里干農(nóng)活，手上還被扎了好幾個(gè)小口……“就是這些并不浪漫的日常，構(gòu)成了鄉(xiāng)村生活?！敝荑骱锌?。

但是，鄉(xiāng)村的“土味兒”表象之下，卻藏著改變。“在鄉(xiāng)村走一走、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)，能感受到國(guó)家政策帶來(lái)的變化，同時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)這里藏著無(wú)數(shù)需要破解的現(xiàn)實(shí)課題?！焙幽鲜→Q壁市石林鎮(zhèn)三家村95后黨支部書記張桂芳對(duì)此深有體會(huì)。從曾經(jīng)的大學(xué)生到返鄉(xiāng)工作近5年，她幾乎每年都要接待幾批前來(lái)實(shí)踐的大學(xué)生。學(xué)生們剛來(lái)的時(shí)候，會(huì)有短暫的“不適應(yīng)”，他們精心制作的PPT可能沒(méi)有用武之地，但很快，“學(xué)生們會(huì)蹲在村口跟大爺嘮半天，跟著嬸子學(xué)做面條、饅頭，還會(huì)主動(dòng)去探索‘新時(shí)代農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)怎么運(yùn)營(yíng)’?！睆埞鸱加浀?，有幾名農(nóng)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，在玉米地里蹲了整整一周，記錄不同品種的生長(zhǎng)數(shù)據(jù)；還有學(xué)生鉆進(jìn)村民家里，聊上幾小時(shí)，了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。

在陳浩看來(lái)，鄉(xiāng)村的“沉浸式”體驗(yàn)，恰恰是年輕人成長(zhǎng)蛻變的開(kāi)始?！爸挥杏H身經(jīng)歷過(guò)，年輕的大學(xué)生才能真正意識(shí)到鄉(xiāng)村發(fā)展的復(fù)雜性與多元性，從而在未來(lái)以更切實(shí)可行的方式為鄉(xiāng)村貢獻(xiàn)智慧與力量。”他說(shuō)。

7月，安徽省宣城市旌德縣玉溪村，安徽師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院社會(huì)實(shí)踐隊(duì)員正在給老人拍攝證件照。

以基層視角磨煉解決問(wèn)題的能力

盛夏時(shí)節(jié)，福建省福鼎市崳山島的咸濕海風(fēng)裹挾著海島特有的氣息。這個(gè)世代以漁業(yè)為生的小島，曾因傳統(tǒng)漁業(yè)的式微逐漸沉寂。但近些年，崳山島東部的東角村海岸線上，總能看到一批又一批年輕學(xué)生，穿梭于利用廢舊倉(cāng)庫(kù)、魚露場(chǎng)改造的大禮堂、鄉(xiāng)村振興展示館、海濱文化街區(qū)之間。他們手握?qǐng)D紙、反復(fù)拍攝測(cè)量，用腳步丈量這片土地。

崳山島的改變，始于清華大學(xué)建筑學(xué)院的一次社會(huì)實(shí)踐。2018年夏天，該院博士生周宏宇和團(tuán)隊(duì)第一次踏上崳山島時(shí)，遇到的第一個(gè)“矛盾點(diǎn)”成了他們理解鄉(xiāng)村的“第一課”：漁民們?yōu)榱苏陉?yáng)防曬，自發(fā)用竹竿、舊布等材料搭建了各式各樣的簡(jiǎn)易棚架，卻被其他居民以“影響美觀”為由要求拆除?！斑@是教科書里學(xué)不到的活教材?！敝芎暧罡嬖V中青報(bào)·中青網(wǎng)記者，這種“實(shí)用主義”與“規(guī)劃美學(xué)”的沖突，迫使大家重新思考建筑設(shè)計(jì)的意義。

在一次次深入走訪中，周宏宇和團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)，那座被村民稱為“堆垃圾的破地方”的廢棄?mèng)~露倉(cāng)庫(kù)，或許會(huì)有改造的可能性?！斑@座倉(cāng)庫(kù)承載著集體記憶，如果重新改造利用起來(lái)，就能解決村民空間利用的難題?！敝芎暧钆c團(tuán)隊(duì)耗時(shí)9個(gè)月，邀請(qǐng)當(dāng)?shù)啬窘硡⑴c修繕，最終將其轉(zhuǎn)型為集閱讀、觀影、研學(xué)、村民集會(huì)于一體的鄉(xiāng)村振興大禮堂。

在基層一線，青年學(xué)子常常要面對(duì)不同鄉(xiāng)村的“專屬考題”。比如，針對(duì)雄光村外來(lái)游客少、農(nóng)產(chǎn)品滯銷的難題，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐隊(duì)幫村里開(kāi)發(fā)出彝族刺繡文創(chuàng)IP，把紅軍長(zhǎng)征的故事改編成短視頻，還試著通過(guò)直播推廣當(dāng)?shù)剞r(nóng)產(chǎn)品；面對(duì)高原孩子迫切需要的“生命安全與健康教育”，溫州醫(yī)科大學(xué)研究生支教團(tuán)設(shè)計(jì)了《守護(hù)心靈的窗戶》《細(xì)菌病毒大冒險(xiǎn)》等趣味課程，這些課程還被評(píng)為當(dāng)?shù)刈钍軞g迎的實(shí)踐課。

“農(nóng)村需要青春力量，青春也需要農(nóng)村課堂?！卑不諑煼洞髮W(xué)新聞與傳播學(xué)院輔導(dǎo)員劉成俊每年都要帶隊(duì)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。今年暑假，他們深入皖南山區(qū)開(kāi)展“銀齡影像計(jì)劃”，為留守老人拍攝證件照。在劉成俊看來(lái)，社會(huì)實(shí)踐是高校人才培養(yǎng)的“第二課堂”，更是落實(shí)“大思政課”育人理念的關(guān)鍵載體。

“從想象鄉(xiāng)村到建設(shè)鄉(xiāng)村，大學(xué)生需要錘煉的不僅是專業(yè)技能，還有社會(huì)責(zé)任感?！弊寗⒊煽「裢庑老驳氖?，當(dāng)學(xué)生用專業(yè)設(shè)備為老人拍攝證件照時(shí)，會(huì)反復(fù)琢磨如何調(diào)試光圈與構(gòu)圖，還學(xué)會(huì)了耐心傾聽(tīng)村民“接地氣”的講述——老人們因不會(huì)使用智能手機(jī)，常年無(wú)法更新醫(yī)保信息；子女常年在外，有些老人連自己的生日都記不清。

“這些看似瑣碎的日常交流，卻能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了鄉(xiāng)村的真實(shí)問(wèn)題，并嘗試去解決。”劉成俊說(shuō)，這種在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，比任何理論課堂都更有說(shuō)服力。

每年，周宏宇都會(huì)帶隊(duì)返回崳山島，他更愿意稱自己為“村民”。在周宏宇看來(lái)，正是這種“扎根式”的實(shí)踐模式重塑了青年與鄉(xiāng)村的連接紐帶。如今，清華大學(xué)建筑學(xué)院依托“清華大學(xué)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地”在全國(guó)首創(chuàng)的“鄉(xiāng)村振興工作站”，已投入運(yùn)營(yíng)站點(diǎn)36處，先后組織起千余支社會(huì)實(shí)踐支隊(duì)。

“這些年輕人用腳丈量土地，將中國(guó)式現(xiàn)代化的藍(lán)圖，轉(zhuǎn)化為鄉(xiāng)村院落里的煙火氣、田間地頭的豐收景?！鼻迦A大學(xué)建筑學(xué)院黨委副書記、鄉(xiāng)村振興工作站負(fù)責(zé)人張弘說(shuō)，當(dāng)年輕人帶著對(duì)中國(guó)鄉(xiāng)村的深刻理解返回校園、走向社會(huì)，將成為影響未來(lái)鄉(xiāng)村和國(guó)家發(fā)展的重要力量。

7月，河南省鶴壁市石林鎮(zhèn)三家村，95后村支書張桂芳（后排左四）與河南開(kāi)放大學(xué)“小雨滴”志愿服務(wù)隊(duì)在彩繪墻前合影。本文圖片均由受訪者提供

埋下一顆種子，鄉(xiāng)土重塑青春選擇

在談到人生選擇時(shí)，周梓涵總能想起李乾遠(yuǎn)向大家講述的人生經(jīng)歷。作為村里第一個(gè)返鄉(xiāng)工作的大學(xué)生，李乾遠(yuǎn)總說(shuō)自己忘不了村子里曾經(jīng)那條“泥漿沒(méi)過(guò)腳踝的泥巴路”，他上任后第一件事就是修路。如今，雄光村水泥路通了，老房子變成了磚瓦房，而被他視頻吸引來(lái)的大學(xué)生，正通過(guò)直播推廣農(nóng)產(chǎn)品、挖掘彝繡文化，讓更多人看見(jiàn)這個(gè)小山村的價(jià)值。

張桂芳從沒(méi)后悔過(guò)返鄉(xiāng)的決定，這個(gè)夏天，她正帶領(lǐng)全村的老人開(kāi)啟“人生第一趟旅行”。這個(gè)曾被質(zhì)疑“大學(xué)生待不長(zhǎng)久”的姑娘，在村里已扎根5年。她說(shuō)，我希望用一件件實(shí)事證明，年輕人在鄉(xiāng)村能做的，遠(yuǎn)比想象中多。

在張桂芳的影響下，今年夏天，來(lái)自河南開(kāi)放大學(xué)的大學(xué)生實(shí)踐隊(duì)也把青春活力注入了三家村：繪制鄉(xiāng)村主題彩繪墻、開(kāi)展兒童非遺體驗(yàn)活動(dòng)，舉辦小型聯(lián)歡會(huì)……

在陳浩看來(lái)，那些發(fā)生在基層的實(shí)踐故事，讓“為鄉(xiāng)村作貢獻(xiàn)”從抽象的概念變得具體可感，也影響著更多大學(xué)生的人生選擇。

在溫州醫(yī)科大學(xué)研究生支教團(tuán)打造的“紙飛機(jī)”書信陪伴活動(dòng)中，53名格爾木學(xué)生與53名大學(xué)生志愿者結(jié)成“成長(zhǎng)伙伴”。該校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的研究生、支教團(tuán)成員葉子欣發(fā)現(xiàn)，高原孩子最需要的是“被看見(jiàn)的溫暖”。她告訴記者，曾有一名因被父母忽視而自卑的女孩，在大學(xué)生志愿者持續(xù)半年的書信鼓勵(lì)下，勇敢地站上朗誦比賽舞臺(tái)并榮獲一等獎(jiǎng)?！爱?dāng)全班同學(xué)圍著讀信的孩子歡笑時(shí)，我真正讀懂了‘教育是生命影響生命’的含義?！比~子欣說(shuō)。

如何將個(gè)人理想融入時(shí)代發(fā)展的洪流，這既是思政“小課堂”需要解答的成長(zhǎng)課題，更是社會(huì)“大課堂”給出的實(shí)踐命題。

陳浩做過(guò)一項(xiàng)追蹤調(diào)查，他發(fā)現(xiàn)，參與過(guò)深度實(shí)踐的學(xué)生，在基層崗位的適應(yīng)力和解決問(wèn)題能力顯著更強(qiáng)。“社會(huì)實(shí)踐讓大學(xué)生學(xué)會(huì)用基層視角看待中國(guó)，帶著這種觸角，他們無(wú)論身處哪個(gè)崗位、哪個(gè)城市，都能更深刻地理解中國(guó)。”

近些年，清華大學(xué)建筑學(xué)院已培養(yǎng)出42名鄉(xiāng)村振興方向畢業(yè)生，不少學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)都在鄉(xiāng)村振興工作站所在地落地實(shí)施。從一名普通大學(xué)生，成長(zhǎng)為清華大學(xué)鄉(xiāng)村振興工作站福鼎站站長(zhǎng)，周宏宇愈發(fā)意識(shí)到，不少人帶著理想主義來(lái)到農(nóng)村，但真正留下的，都是找到“我能為鄉(xiāng)村做什么”答案的人。

如今，越來(lái)越多的高校打造了將專業(yè)優(yōu)勢(shì)與社會(huì)需求深度結(jié)合的實(shí)踐模式。溫州醫(yī)科大學(xué)研究生支教團(tuán)“春芽醫(yī)語(yǔ)”項(xiàng)目延續(xù)4年，16名研支團(tuán)成員先后接力奔赴格爾木，開(kāi)展“雪域高原上的生命教育課”；對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)打造“千村千企千紅”本碩博留一體化社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，937個(gè)團(tuán)隊(duì)、5763名青年大學(xué)生在基層一線樹(shù)大志、辦實(shí)事、發(fā)正聲；北京林業(yè)大學(xué)“鄉(xiāng)見(jiàn)”實(shí)踐團(tuán)連續(xù)8年扎根全國(guó)35個(gè)村莊，探索“綠色低碳低成本、地域鄉(xiāng)土特色足”的鄉(xiāng)村人居環(huán)境提升營(yíng)造路徑……

陳浩說(shuō)：“高校社會(huì)實(shí)踐的價(jià)值在于讓青年在‘專業(yè)輸出’與‘基層需求’的碰撞中，成為知識(shí)與技能的輸出者，也成為被鄉(xiāng)土滋養(yǎng)的成長(zhǎng)者，更讓他們?cè)诜瞰I(xiàn)中看清個(gè)人與時(shí)代的聯(lián)結(jié)。”

來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)