全民閱讀,教師先行。
信息碎片化時代,
閱讀的深度正被浮光掠影悄然稀釋。
沉淀思想,抵御碎片侵襲,重返閱讀本質(zhì),
本刊傾情推出新欄目——“讀而”薦書。
特邀教育界名家、名師,
將歲月淬煉出的摯愛之書呈獻給讀者,
以書為媒,傳遞教育智慧,分享生命感悟。
和您一起,學(xué)而時習(xí),讀而后思,思而后行。
01
《學(xué)記》
以“教學(xué)相長”叩啟師與生的辯證交響,用“不陵節(jié)而施”鋪展循序漸進的育人脈絡(luò),將“道而弗牽”的啟發(fā)智慧化作教育長河的精神基因。它既藏“化民成俗”的治世遠見,又含“藏息相輔”的生命哲思,讓課堂成為“道”“術(shù)”交相輝映的生命之場?!秾W(xué)記》至今仍在教育長河中弦歌不輟,以古典智慧照亮現(xiàn)代育人的精神原鄉(xiāng)。
——教育部“國培計劃”中小學(xué)名校長領(lǐng)航工程齊魯師范學(xué)院基地導(dǎo)師,山東教育社原總編輯陶繼新
02
朱光潛《詩論》
這本書喚醒我:詩的真正價值在于用音趣、情趣、理趣、文趣涵養(yǎng)人,從而使我的詩歌教學(xué)由唯考是從的暗淡“灰色”,變革為達材成德的鮮亮“綠色”。我深信《詩論》還會照亮更多語文人的前程!
——清華大學(xué)附屬中學(xué)高級教師,特級教師趙謙翔
03
杰羅姆·布魯納《教育過程》
美國心理學(xué)家、教育家杰羅姆·布魯納的《教育過程》被稱為“現(xiàn)代最主要、影響最大的教育著作之一”。布魯納曾說:“愛護那些失去信心的人,拯救那些被學(xué)校體制排斥在外的人,這些任務(wù)極其重要?!边@本書正是以“促進每個孩子最大化發(fā)展”為目標,提出教學(xué)結(jié)構(gòu)化、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)動機激發(fā)等教育主張,為理解學(xué)習(xí)本質(zhì)和教育改革提供了理論支撐。謝家灣學(xué)校在二十年課改實踐中,正是受到這本書的啟發(fā),形成了“紅梅花兒開,朵朵放光彩”的低負擔(dān)、高質(zhì)量素質(zhì)教育育人模式。期待這本歷久彌新的教育經(jīng)典,能啟發(fā)大家更深入地理解和踐行教育的使命,為每個學(xué)生提供合適的學(xué)習(xí)路徑,為國家培養(yǎng)更多高素質(zhì)、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。
——教育部教育強國建設(shè)戰(zhàn)略咨詢委員會委員,十二屆、十三屆、十四屆全國人大代表,重慶市九龍坡區(qū)謝家灣教育集團黨委書記、總校長劉希婭
04
【德】O·F·博爾諾夫《教育人類學(xué)》
這本書不傳授任何技藝,它試圖向你展示,從哲學(xué)的眼光看,教育可能會是怎樣的。它說教育才是人類的本質(zhì),而信任又是教育的本質(zhì)。它還講述了成長中必不可少的危機與遭遇,以及空間、時間、語言這些哲學(xué)大概念對于教育的啟發(fā)。
——全人之美課程總設(shè)計,南明教育創(chuàng)始人干國祥
05
李澤厚《美的歷程》
馮友蘭先生說,李澤厚的《美的歷程》這本書是“一部中國美學(xué)和美術(shù)史,一部中國文學(xué)史,一部中國哲學(xué)史,一部中國文化史”。我感覺讀李澤厚《美的歷程》這本書,并不能立刻、直接提高我們的教學(xué)水平,但真的,它能對我們的語文教學(xué)起到潛移默化的影響。
——精致語文創(chuàng)始人,江蘇省江陰市教師發(fā)展中心徐杰
來源:《當代教育家》2025年08月第08期[上半月]
編輯:孫彥晗
二審:董慧慧
三審:張雪麗
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