來源:環(huán)球網(wǎng)
8月23日,全系統(tǒng)各基層黨組織書記、校長(zhǎng)及管理干部齊聚一堂,參加2025年現(xiàn)代學(xué)校治理能力提升培訓(xùn),期待在此次培訓(xùn)中更新理念,汲取新知識(shí),開拓新視野。
23日上午,陜西師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授、基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心主任段偉作了題為《學(xué)科教學(xué)中的課程思政:理念與實(shí)施》的報(bào)告。段偉副教授長(zhǎng)期深耕基礎(chǔ)教育領(lǐng)域思政教育研究,報(bào)告中,他以深厚的理論功底和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),深刻闡釋了思政課程作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)關(guān)鍵課程的核心地位。他指出,立德樹人是教育的根本任務(wù),而思政課程正是這一任務(wù)落地的核心載體,必須將其擺在教育教學(xué)的突出位置。同時(shí),他著重強(qiáng)調(diào),要完整準(zhǔn)確貫徹黨的教育方針,就必須始終圍繞 “為誰培養(yǎng)人,怎樣培養(yǎng)人,培養(yǎng)什么人” 這一根本問題展開教育教學(xué)工作,將這一核心貫穿于各學(xué)科教學(xué)的課前設(shè)計(jì)、課堂實(shí)施、課后評(píng)價(jià)等全過程,打破思政教育與學(xué)科教學(xué)“兩張皮”的現(xiàn)象。
為了讓參訓(xùn)人員更好地理解和落實(shí)課程思政理念,段偉副教授結(jié)合語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等不同學(xué)科教學(xué)案例,詳細(xì)講解了課程思政融入學(xué)科教學(xué)的具體路徑與方法。這些兼具理論高度與實(shí)踐操作性的內(nèi)容,不僅提供理論指導(dǎo),更給出了可直接借鑒的實(shí)踐思路,讓大家對(duì)如何在本校、本學(xué)科推進(jìn)課程思政建設(shè)有了更清晰的方向,現(xiàn)場(chǎng)不時(shí)響起陣陣掌聲。
23日下午,浙江民進(jìn)教育專家團(tuán)副團(tuán)長(zhǎng)、杭州市上城區(qū)教育學(xué)院院長(zhǎng)、杭州市教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、浙江省特級(jí)教師、正高級(jí)教師、浙江省教科研先進(jìn)個(gè)人、浙江省中小學(xué)減負(fù)工作專家指導(dǎo)委員會(huì)委員、教育部新時(shí)代“雙名計(jì)劃”浙大基地實(shí)踐導(dǎo)師、杭州師范大學(xué)碩士研究生兼職導(dǎo)師王鶯作了題為《教育家的弘道使命與領(lǐng)導(dǎo)力提升》的專題報(bào)告。報(bào)告以幽默語言打破安靜氛圍,以深刻洞見啟發(fā)學(xué)員思考,以靈活多樣的互動(dòng)形式調(diào)動(dòng)參與熱情,引發(fā)參訓(xùn)學(xué)員的強(qiáng)烈共鳴,為大家?guī)砑婢咚枷肷疃扰c實(shí)踐價(jià)值的教育管理啟示。
她從“教”與“學(xué)”二字的內(nèi)涵解析切入,通過現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)對(duì)話的方式,引導(dǎo)學(xué)員共同提煉出一節(jié)好課的核心標(biāo)準(zhǔn),圍繞“走進(jìn)學(xué)生”“借鑒經(jīng)典”“追隨名師”“審視自己”“打磨特色”“踐行理想”六大板塊,結(jié)合自身教育實(shí)踐經(jīng)歷展開分享,讓學(xué)員深刻認(rèn)識(shí)到教師追求課堂完美的過程,正是自身成長(zhǎng)的過程。并借助“自畫像”創(chuàng)作實(shí)踐與學(xué)生學(xué)習(xí)類型解析,指導(dǎo)學(xué)員學(xué)會(huì)與自身教育行為對(duì)話,掌握研究學(xué)生、讀懂學(xué)生的方法,強(qiáng)調(diào)要在尊重學(xué)生個(gè)體差異的前提下,為學(xué)生提供適性的教育,也為學(xué)員今后的教學(xué)實(shí)踐提供了清晰路徑。這些接地氣、可復(fù)制的實(shí)踐策略,讓參訓(xùn)黨組織書記、校長(zhǎng)與管理干部們深受啟發(fā),不僅明晰了自身領(lǐng)導(dǎo)力提升的方向,更對(duì)如何帶領(lǐng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展有了全新思考,現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)交流氛圍熱烈。
杜橋中學(xué)安全處主任梁春海分享了學(xué)習(xí)感悟,既貼合教育本質(zhì),又融入安全管理視角。他談到,一是始終保持對(duì)教育的赤誠(chéng)熱愛,這種熱愛不僅是堅(jiān)守崗位的動(dòng)力,更要轉(zhuǎn)化為課堂內(nèi)外的感染力,以自身熱情點(diǎn)燃學(xué)生探索知識(shí)的興趣,為安全育人奠定情感基礎(chǔ)。二是堅(jiān)持深度對(duì)話,既要俯身傾聽學(xué)生心聲,及時(shí)了解他們的需求與困惑,也要與同行坦誠(chéng)交流,在思想碰撞中借鑒安全管理與教學(xué)育人的好方法。三是尊重學(xué)生個(gè)體差異,摒棄“一刀切”的教育模式,針對(duì)不同學(xué)生的性格與學(xué)習(xí)特點(diǎn),提供個(gè)性化引導(dǎo),讓每個(gè)孩子都能在適合自己的節(jié)奏中成長(zhǎng)。四是主動(dòng)擁抱時(shí)代變革,面對(duì)教育數(shù)字化、治理現(xiàn)代化的趨勢(shì),打破思維定勢(shì),在安全管理、教學(xué)方式上積極求變,以創(chuàng)新舉措適應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展新需求。
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