本文授權(quán)轉(zhuǎn)自：一席少年 (ID: gh_30e397e17177)，作者：一席YIXI

大家好，我是杜素娟，我來(lái)自華東政法大學(xué)，也是b站杜素娟聊文學(xué)這個(gè)賬號(hào)的up主，在大學(xué)里面教書(shū)26年了，一直比較關(guān)注青少年成長(zhǎng)，我今天帶來(lái)的話題就是《青春期，彷徨少年時(shí)》，想跟大家討論一下一個(gè)大家比較關(guān)心的問(wèn)題，那就是青春叛逆期。

青春叛逆期真的是一種錯(cuò)誤嗎

青春叛逆期這個(gè)詞我本身是不太同意的，因?yàn)榇蠹易⒁饪催@個(gè)詞，什么叫叛，我違背正確才叫叛，啥叫逆，我忤逆長(zhǎng)輩權(quán)威才叫逆。

大家就會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們用青春叛逆期這個(gè)詞去界定一個(gè)少年，或者說(shuō)我們青少年他成長(zhǎng)的某一個(gè)特定階段的時(shí)候，它已經(jīng)先入為主地界定，這是一種錯(cuò)誤。

青春叛逆期真的是一種錯(cuò)誤嗎？在這里我想給大家介紹一本書(shū)，德國(guó)作家黑塞他寫(xiě)的一本書(shū)，可能很多朋友都看過(guò)，就是《德米安：彷徨少年時(shí)》。

它里面就講了一個(gè)少年成長(zhǎng)的故事。這個(gè)少年名叫辛克萊，成長(zhǎng)在一個(gè)教養(yǎng)比較好的家庭，父母很慈祥，他也努力做符合父母要求的好孩子，童年就像童話一樣平靜、安詳、溫暖。

但是我們成長(zhǎng)過(guò)的人都知道，這只是童年時(shí)期的一個(gè)短暫的現(xiàn)象，因?yàn)楹⒆右欢〞?huì)長(zhǎng)大。于是開(kāi)始，我有一句話寫(xiě)在了PPT里面，那就是——跟復(fù)雜的世界，早晚一天我們要迎面相逢。

所以少年辛克萊后來(lái)就開(kāi)始遭遇到復(fù)雜的世界里面的一些始料未及的東西，他會(huì)遇到一些糟糕的人，也會(huì)遇到一些糟糕的事兒，也會(huì)在群體當(dāng)中受到不公平的待遇，比如說(shuō)他甚至遭受到了霸凌和欺辱。

辛克萊像很多孩子一樣，他是非常地恐慌的，那意味著他的童年時(shí)期就結(jié)束了，所以辛克萊說(shuō)了一句話——我的童年已經(jīng)變成了廢墟。

童年和少年最大的區(qū)別是什么？我覺(jué)得最大的一個(gè)區(qū)別就在于童年時(shí)期，我們跟父母的世界的重疊度特別高，我們很難走出父母的視野，而且父母對(duì)于一個(gè)孩子的管控是非常有效的，因?yàn)槲覀兒⒆拥幕顒?dòng)面比較窄。

但所謂少年就意味著這個(gè)孩子漸漸走出父母的視野，很多在他的人生階段里面出現(xiàn)的新的困難、新的問(wèn)題，有可能慢慢脫離了父母管控的一個(gè)位置。孩子走進(jìn)了一個(gè)新的階段，這個(gè)時(shí)候一個(gè)孩子會(huì)非常地害怕，所以他迫切需要父母的幫助和輔導(dǎo)。

但是非?？上?，辛克萊的父母沒(méi)能夠及時(shí)接到孩子傳遞來(lái)的這樣的一種無(wú)聲的求助信號(hào)，像所有的父母犯的低級(jí)錯(cuò)誤一樣，我們會(huì)有一個(gè)本能，我們希望我們的孩子永遠(yuǎn)停留在童年時(shí)代。

所以很多父母把自己已經(jīng)長(zhǎng)大的孩子當(dāng)作搖籃里的孩子，覺(jué)得你只要繼續(xù)保持童年時(shí)期的簡(jiǎn)單、純真、聽(tīng)話和服從，你就是安全的。

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但顯然不是這樣，所以辛克萊和父母的關(guān)系開(kāi)始出現(xiàn)了動(dòng)搖，他開(kāi)始覺(jué)得自己的父母不像自己想象的那么有用，甚至他們都沒(méi)能發(fā)現(xiàn)他在新的人生階段遇到的人生問(wèn)題。而父母給他的那些幫助，給他的那些關(guān)心，既沒(méi)有針對(duì)性，也沒(méi)有什么用處。

于是我們就看到了一個(gè)我們比較熟悉的情景，那就是辛克萊不再信任自己的父母了，他的秘密不再告訴他們，因?yàn)檎f(shuō)了也沒(méi)用。而父母的那些沒(méi)有針對(duì)性的關(guān)心，對(duì)他而言就變成了令人厭煩的無(wú)限重復(fù)的嘮叨。

而父母對(duì)此完全不知道，還在強(qiáng)迫自己的孩子，你要聽(tīng)話，你要服從。孩子就會(huì)被推向父母的反面，你讓我簡(jiǎn)單我偏要復(fù)雜，你讓我純真我就要混沌，你讓我聽(tīng)話我偏要尖銳。

于是我們會(huì)看到辛克萊，他原來(lái)是個(gè)干干凈凈的孩子，他故意穿得邋里邋遢。原來(lái)他是個(gè)聽(tīng)話的孩子，他開(kāi)始酗酒，開(kāi)始打架，用這些尖銳的行為引起自己父母的注意，也表達(dá)自己對(duì)于現(xiàn)實(shí)的一個(gè)不滿。

而他的父母開(kāi)始苦苦哀求他，你不要這樣，你要做好孩子。不起作用，于是他的父母又開(kāi)始威脅他，我們要把你送進(jìn)少管所。

辛克萊冷笑著無(wú)動(dòng)于衷。我們最熟悉的那個(gè)狀態(tài)就出現(xiàn)了，這就叫青春叛逆。所以到這個(gè)時(shí)候，很多家長(zhǎng)會(huì)感到非常悲哀，非常無(wú)助，束手無(wú)策，覺(jué)得完了，青春叛逆期來(lái)了。

可是今天我要提出的問(wèn)題是，青春叛逆期真的是我們?nèi)松砷L(zhǎng)當(dāng)中的一場(chǎng)災(zāi)難嗎？還是說(shuō)它是自我成長(zhǎng)的契機(jī)呢？

我想要回答這個(gè)問(wèn)題，我們需要看一看青春叛逆期的底層邏輯。一個(gè)孩子他為什么會(huì)出現(xiàn)這些情況呢？其實(shí)說(shuō)白了就是一句話，他想表達(dá)一個(gè)信息，我想得到幫助，我想應(yīng)對(duì)更復(fù)雜的一個(gè)人生的處境，我需要長(zhǎng)出一些獨(dú)立的思考的能力，甚至想做出一些自己的選擇。

這能是一件壞事嗎？我們都知道一個(gè)孩子他不能夠?qū)W會(huì)走路很危險(xiǎn)，他不能學(xué)會(huì)說(shuō)話他的人生會(huì)很困難。那我問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，一個(gè)人他沒(méi)有獨(dú)立思考判斷和分析的能力，他的人生不是更艱難嗎？

所以這就是我們看青春叛逆期青少年提出的需求，這個(gè)需求背后真實(shí)的邏輯是什么，是我們自我意識(shí)萌發(fā)、自我成長(zhǎng)的最早的一步。

所以這個(gè)時(shí)候聰明的有智慧的父母會(huì)接住這個(gè)信息，他們會(huì)做充分的準(zhǔn)備，觀察好自己孩子的個(gè)人特點(diǎn)，我的孩子喜歡什么，擅長(zhǎng)什么，然后再去觀察成長(zhǎng)以后的孩子他的處境是什么。

他遇到了什么問(wèn)題，遇到了什么困難，他應(yīng)該往哪個(gè)方向發(fā)展，不能是由我來(lái)作出決定，而是根據(jù)我對(duì)孩子的分析判斷和了解，跟他共同制定出一份我們解決應(yīng)對(duì)新的成長(zhǎng)階段的成長(zhǎng)方案。

這就像幫助小樹(shù)抽條一樣，幫助小樹(shù)長(zhǎng)出自己的枝丫；也像幫助幼鳥(niǎo)出殼一樣，幫它破殼而出，幫它長(zhǎng)出自己的翅膀。

有一本書(shū)它的名字叫《你當(dāng)像鳥(niǎo)飛往你的山》，如果一對(duì)父母能夠有這樣的格局，那就是他做到了兩件偉大的事情：

第一，托舉自己的孩子；第二，放飛自己的孩子。

他就能夠有效地利用一個(gè)孩子所謂的帶引號(hào)的“青春叛逆期”背后的成長(zhǎng)契機(jī)，讓自己的孩子順利實(shí)現(xiàn)人生當(dāng)中最重要的成長(zhǎng)。

所以我們?cè)賮?lái)看這兩個(gè)詞，我可以有一個(gè)基本的結(jié)論——叛逆未必是一件壞事。

因?yàn)榕涯婢拖褚粡埣埮?，我們?cè)谶@正面看到的是他不再服從了、不再聽(tīng)話了，但他的另一面是自我開(kāi)始成長(zhǎng)了。

不叛逆的孩子，

可能人生充滿更多風(fēng)險(xiǎn)

同樣我們?cè)賮?lái)看另外一張牌，這張牌上面寫(xiě)著我們很多家長(zhǎng)期盼的狀態(tài)，就是不叛逆。但是我想說(shuō)的是，不叛逆這張牌也有兩面。

我們?cè)谒恼婵吹秸f(shuō)孩子乖巧聽(tīng)話，但是我們需要翻開(kāi)這張牌，也許我們看到一些情況，那就是個(gè)性的壓抑和扼殺。

其實(shí)很多時(shí)候一個(gè)不叛逆的孩子，有可能他的人生充滿了更多的風(fēng)險(xiǎn)。只是我們成年人不知道罷了。那這是個(gè)什么風(fēng)險(xiǎn)呢？

當(dāng)一個(gè)孩子試著表達(dá)自己，試著拿出自己的主見(jiàn)作選擇的時(shí)候，如果他受到了否定和打壓，會(huì)往回退縮，然后繼續(xù)延續(xù)童年時(shí)期的習(xí)慣，做一個(gè)父母認(rèn)可的好孩子。但這個(gè)選擇會(huì)讓他的人生充滿一場(chǎng)漫長(zhǎng)的苦難。

比如說(shuō)好多青年他們都是討好型人格，因?yàn)樵谧畛醯那嗌倌陼r(shí)期他們沒(méi)能夠順利地建設(shè)出自己的主體性。

他覺(jué)得我為什么活著？是為我的父母活著的。我為什么做這些事情、努力地爭(zhēng)取卓越？是為了讓我爸媽高興，讓我父母驕傲。

你會(huì)看到這個(gè)人生觀念可以一直攜帶到大學(xué)階段，把自己人生的奮斗用來(lái)爭(zhēng)取老師和同學(xué)的認(rèn)可。到了職場(chǎng)上他會(huì)特別在意領(lǐng)導(dǎo)和同事對(duì)他的態(tài)度，會(huì)認(rèn)為我必須得到別人的認(rèn)同。

如果別人不認(rèn)同我、不欣賞我，我的人生沒(méi)有價(jià)值，我自己也不知道自己有什么價(jià)值。他們會(huì)小心翼翼地去看別人的臉色，如果別人今天臉上有一點(diǎn)點(diǎn)異樣，他都會(huì)內(nèi)耗上幾天來(lái)想我哪個(gè)地方做錯(cuò)了。

討好型人格的年輕人，他們會(huì)特別容易自我否定，非常容易自我懷疑，他們不懂得欣賞自己，很擅長(zhǎng)看到自己的缺點(diǎn)，對(duì)于他人無(wú)底線的寬容。

但是這些孩子對(duì)自己又往往下手特別狠，因?yàn)樗麄兌际峭昝乐髁x者，不允許自己犯錯(cuò)，也不允許自己休息，他們覺(jué)得我必須做到百分百的好，才能夠得到別人的贊揚(yáng)，這就叫好孩子后遺癥。

但是一個(gè)人他不可能永遠(yuǎn)都不主體覺(jué)醒，所以這個(gè)青春期沒(méi)有解決的、沒(méi)有建立的主體意識(shí)會(huì)往后拖，但是拖得越晚他會(huì)越痛苦，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)像拜倫說(shuō)了一句話，因?yàn)闇仨樁鴫阂帧?/strong>

很多30歲、40歲的人提了一個(gè)概念，叫自我養(yǎng)育，覺(jué)得自己的人生長(zhǎng)壞了，我要重新養(yǎng)育自己。

大家知道所謂自我養(yǎng)育為什么令人心痛，因?yàn)槟蔷徒袑?duì)已經(jīng)成型的人生進(jìn)行修修補(bǔ)補(bǔ)。但這種修補(bǔ)是有成本的，而且很多時(shí)候已經(jīng)成型的東西很難改變，所以我們說(shuō)這是一種無(wú)奈的措施。假如我們能夠看到這樣的一個(gè)后果，也許我們可以實(shí)現(xiàn)覺(jué)醒。

青春叛逆期這個(gè)詞我不是特別認(rèn)同

當(dāng)一個(gè)孩子發(fā)出一聲吶喊，他說(shuō)我的人生我做主的時(shí)候，我們需要接受到他的信息，他在說(shuō)什么。我們不能夠本能地說(shuō)他要叛逆，他要不聽(tīng)我的話了，而是我們要接受到這個(gè)正確的信息，那就是一個(gè)自我成長(zhǎng)的信號(hào)。

在《德米安》當(dāng)中，黑塞把這個(gè)時(shí)刻叫做破殼，他把試圖破殼的青年比喻成一個(gè)破殼的大鳥(niǎo)，他說(shuō)他半個(gè)身子困在一個(gè)黑暗的球體中，一片湛藍(lán)的天空下，他仿佛正從巨大的球體中奮爭(zhēng)而出，這是充滿了力量又精彩的一刻。打破蛋殼，我們才能夠在走向自我的道路上更進(jìn)一步。

我覺(jué)得假如我們能夠這樣來(lái)分析青春叛逆期的底層邏輯，我們會(huì)同情一個(gè)孩子在自我意識(shí)剛剛萌發(fā)時(shí)候的困難，我們能夠及時(shí)地給予他幫助。

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辛克萊說(shuō)，我感覺(jué)我長(zhǎng)出了一個(gè)跟別人格格不入的靈魂。很多孩子都會(huì)因?yàn)橛X(jué)得我長(zhǎng)出了一個(gè)跟別人格格不入的靈魂，跟群體不一樣，跟大多數(shù)不一樣，跟父母要求的不一樣，他會(huì)感到很恐慌。但是我想提醒這些年輕人和少年，也許這正是你的自我在發(fā)芽，要懂得保護(hù)它。

青春叛逆期這個(gè)詞我不是特別認(rèn)同，但是我愿意把它叫做青春成長(zhǎng)期、青春探索期，當(dāng)然也是青春困難期。

找尋自我也是一個(gè)非常困難的過(guò)程，那個(gè)孤立無(wú)援不被理解的小小少年無(wú)助地站在風(fēng)里，如果我們能夠理解這種青春困難期的話，也許我們可以對(duì)它進(jìn)行更為深入的探討。

一個(gè)少年去塑造自我，

會(huì)經(jīng)歷哪些風(fēng)險(xiǎn)？

比如說(shuō)一個(gè)少年他要破殼而出，去接近、去探索、去塑造自我，其實(shí)它里面充滿了很多的風(fēng)險(xiǎn)，我總結(jié)了三個(gè)狀況比較常見(jiàn)。

比如說(shuō)第一個(gè)，那就是當(dāng)我自己的主見(jiàn)拿出來(lái)，卻被否定和被打擊的時(shí)候，我有可能縮回到我那個(gè)小小的蛋殼里，重新做一個(gè)安全的搖籃里的孩子。

這個(gè)時(shí)候我們會(huì)看到，我們會(huì)消弭思考和行動(dòng)的勇氣，因?yàn)闊o(wú)法獨(dú)立思考的人、無(wú)法成為自身仲裁者的人，他注定會(huì)照本宣科得過(guò)且過(guò)。

當(dāng)然我們最常見(jiàn)的還有第二種風(fēng)險(xiǎn)，那就是他成為真正的逆子，淪為盲目的憤青和杠精。

杠精這個(gè)群體我太熟悉了，他們永遠(yuǎn)讓我震撼，首先他都不聽(tīng)你完整地把話講完就開(kāi)始反駁你。但是一個(gè)人表達(dá)觀點(diǎn)需要全程的論證，你得聽(tīng)完我全部說(shuō)完你才能夠知道我在表達(dá)什么。但杠精他沒(méi)有耐心的，他要在杠你當(dāng)中得到自己價(jià)值的認(rèn)證，于是他就會(huì)盲目地陷入憤怒。

這種憤怒黑塞把它叫做咆哮的靈魂，一個(gè)咆哮的靈魂就會(huì)成為杠精的培養(yǎng)土地。黑塞描述得非常清楚，他說(shuō)一個(gè)少年在憤怒中的盲目是怎么樣的，他說(shuō)我并不知道什么是正確，我只知道應(yīng)該嘲笑你們以為的一切正確。我也不知道我應(yīng)該堅(jiān)持什么，但是我只是堅(jiān)持你們所反對(duì)的一切。

咱們有一個(gè)更好理解的詞就叫唱反調(diào)，上升到心理層面這叫求異思維，我通過(guò)盲目跟別人對(duì)立來(lái)表達(dá)我的價(jià)值和我的正確。

當(dāng)然還有第三種，比如說(shuō)一個(gè)孩子他表達(dá)自己的主見(jiàn)，同樣受到了打擊和否定，但是他并不像剛才我們說(shuō)的第二類這樣具有攻擊性，他們干嘛呢，他們更危險(xiǎn)，因?yàn)樗麄儠?huì)走向報(bào)復(fù)性的自我墮落和自我毀滅。

我沒(méi)有辦法杠別人那我就杠自己，我是個(gè)沒(méi)用的人，我沒(méi)有價(jià)值，我在這個(gè)世界上是多余的。

辛克萊有一段憤怒的話，他說(shuō)如果這個(gè)世界用不上我這樣的人，沒(méi)有一個(gè)更好的地方可以安置我們，沒(méi)辦法給我們指派更合適的任務(wù)，那么像我這類人就只能把自己給毀掉。至于過(guò)程中造成的損失，讓全世界去承擔(dān)就好了。

如果一個(gè)青少年他得不到正確的引導(dǎo)，就有可能踏入的三種誤區(qū)。所以這是非常非常艱難的一個(gè)成長(zhǎng)時(shí)期。

給青少年的幾個(gè)建議

在《德米安》當(dāng)中辛克萊說(shuō)了這樣一句話，他說(shuō)我想要的不過(guò)是遵從自己的內(nèi)心去生活，怎么就艱難到這種境地。

我每次看這本書(shū)讀到這幾句話都非常非常難過(guò)，是什么讓一個(gè)孩子他提出這樣的感嘆，我要的不多，但為什么不能實(shí)現(xiàn)，我只想不違背自己，但為何如此艱難。

所以我覺(jué)得這是我們所有人都需要去思考的問(wèn)題。我想給青少年幾個(gè)建議：

也許我們需要明白一個(gè)基本的人生的本質(zhì)，是的，成長(zhǎng)很艱難。其實(shí)一生都很艱難，艱難就是人生的底色。

魯迅先生有一本書(shū)叫《野草》，是在他人生最困難最絕望的時(shí)候鼓勵(lì)自己繼續(xù)走下去的一本書(shū)。在這本書(shū)當(dāng)中有一句話非常難懂，他是這樣說(shuō)的：

于一切眼中看見(jiàn)無(wú)所有，于無(wú)所希望中得救。

他想告訴我們說(shuō)人生的本質(zhì)就是兩個(gè)關(guān)鍵詞，無(wú)所有和無(wú)所希望。其實(shí)在人生的大部分狀態(tài)里面，我們赤手空拳，并沒(méi)有特別多的資源，很多時(shí)候我們也看不到自己想做的事情能夠馬上呈現(xiàn)出希望，這是人生的常態(tài)。

所以如果我們接受這個(gè)常態(tài)，我們才不會(huì)被艱難嚇倒，我們就能夠明白人是不可能在一帆風(fēng)順當(dāng)中成長(zhǎng)的。

當(dāng)我們說(shuō)我要成長(zhǎng)，其實(shí)都是要經(jīng)歷艱難的，這段話當(dāng)中是魯迅寫(xiě)在他的《影的告別》里面的：

他說(shuō)我終于彷徨于明暗之間，我不知道是黃昏還是黎明。我姑且舉灰黑的手，裝作喝干一杯酒，我將在不知道時(shí)候的時(shí)候獨(dú)自遠(yuǎn)行。

每當(dāng)我自己感到懈怠，或者感到頹廢和絕望的時(shí)候，我就會(huì)把這個(gè)文章拿出來(lái)看一下，因?yàn)樗嬖V我們說(shuō)，人生大部分時(shí)間都是不確定的。

我們不知道走下去迎接我的是黎明還是黃昏，但是沒(méi)關(guān)系，我們只需要一樣?xùn)|西，就是裝作喝干一杯酒，這就是一種勇氣，我自己給自己壯個(gè)膽，人生要繼續(xù)進(jìn)行，不要緊，明天太陽(yáng)會(huì)照樣升起。

這就是魯迅在他灰色基調(diào)里面呈現(xiàn)出來(lái)的強(qiáng)大的一種自我力量。所以如果我們能夠正確地理解這一點(diǎn)，也許我們就不再害怕人生當(dāng)中、成長(zhǎng)當(dāng)中出現(xiàn)的艱難。

第二個(gè)關(guān)鍵詞我想分享的就是錯(cuò)誤。很多時(shí)候我們非常非常害怕人生犯錯(cuò)誤，可是這里面有個(gè)基本的悖論，你不犯錯(cuò)誤怎么知道什么叫正確呢？

我們都有一個(gè)經(jīng)驗(yàn)，怎么樣讓自己做題的正確率提高，那就是反復(fù)做錯(cuò)題。人生是一部錯(cuò)題集，我們成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)是從錯(cuò)題集里積累出來(lái)的，我們需要的只是一個(gè)應(yīng)對(duì)的方法，像我們做錯(cuò)題一樣，去分析、去梳理、去總結(jié)，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤引領(lǐng)你走向正確的方向。

第三個(gè)關(guān)鍵詞，剛才我聽(tīng)了一會(huì)張雙南老師的演講，我可以借用他的兩個(gè)詞，在人生當(dāng)中我們需要做兩件事兒，就是證實(shí)和證偽。

什么叫證偽，比如說(shuō)我在高中的時(shí)候，我們那一代父母嚇唬我們，你考不上大學(xué)基本上就沒(méi)有活路，你要去干這個(gè)干那個(gè)，總歸都是一些非常凄慘的工作。這個(gè)念頭就逼迫我?jiàn)^斗學(xué)習(xí)，因?yàn)槲液ε伦兂赡菢印?/p>

結(jié)果很不幸，我在高考的時(shí)候失誤了，沒(méi)有考好。這個(gè)結(jié)論就籠罩了我，我覺(jué)得完了。我站在那個(gè)運(yùn)河上面，我想跳下去，我不想活了，因?yàn)槲矣X(jué)得等待我的是長(zhǎng)輩告訴我的那些凄慘結(jié)果，我想不行我要有尊嚴(yán)地死，我不能那樣可怕地活。

好在最后一刻我突然奠定了一個(gè)決心，我想算了，畢竟年齡小，還是希望自己可以茍活。

所以給自己找了個(gè)理由，就對(duì)自己說(shuō)，要不然試試看做個(gè)實(shí)驗(yàn)，他們都說(shuō)我完了，要么再勉強(qiáng)地活下去，看看會(huì)不會(huì)完。

結(jié)果我就這樣活下來(lái)了，5年以后我考上了研究生，從那以后我再也不害怕任何別人遞給我的各種各樣的威脅性的結(jié)論了，為什么？因?yàn)槲易C偽了，我證明它是一個(gè)錯(cuò)誤。

沒(méi)有任何一個(gè)失誤或者摔倒會(huì)讓你的人生粉碎，你印證一次再也不怕它們了。從我16歲做了那次證偽以后，這一生我都沒(méi)怕過(guò)困難，我更沒(méi)怕過(guò)失敗，因?yàn)槲抑浪麄冋f(shuō)的是謊言。

所以黑塞他說(shuō)了一句話，面對(duì)自己、找到自我的這條道路，本來(lái)就是要靠自身的力量和努力去行走的。

當(dāng)然最后我也再給大家說(shuō)一個(gè)關(guān)鍵詞，那就是溝通。

很多年輕人會(huì)覺(jué)得說(shuō)什么叫智慧，什么叫有思想，那就是我駁倒一切人，就證明我有思想了。錯(cuò)了，真正的思想是兼容并蓄的。

假如世界是一頭大象，我們因?yàn)樽约核幬恢玫木窒扌院茈y看到全貌，很難囊括這個(gè)世界的全象，那我們?cè)趺磥?lái)增長(zhǎng)對(duì)這個(gè)世界的見(jiàn)識(shí)呢？

當(dāng)別人說(shuō)大象是什么樣子的時(shí)候，雖然跟我說(shuō)的不一樣，我愿意接受他的角度和立場(chǎng)，從他的角度和立場(chǎng)去看一看，不斷地發(fā)現(xiàn)別人的合理性，并把它容納到自己的認(rèn)知體系里面來(lái)，這才叫真正的智者。我們?cè)诔砷L(zhǎng)當(dāng)中也要擅長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)別人說(shuō)的有沒(méi)有道理。

父母應(yīng)對(duì)青春期叛逆的科學(xué)姿勢(shì)

我今天來(lái)也已經(jīng)預(yù)見(jiàn)到我們會(huì)有很多爸爸媽媽會(huì)帶著孩子來(lái)，也有很多未來(lái)的爸爸媽媽，我覺(jué)得我們還需要對(duì)年長(zhǎng)者說(shuō)幾句話。

其實(shí)我們要做好讓自己的孩子、自己的學(xué)生順利成長(zhǎng)，是需要做好自己應(yīng)對(duì)青春叛逆期的科學(xué)姿勢(shì)的，什么叫科學(xué)姿勢(shì)？

第一扭轉(zhuǎn)青春叛逆期這個(gè)刻板的定論，能夠理解所謂打引號(hào)的“青春叛逆期”背后的成長(zhǎng)的契機(jī)。

比如說(shuō)像我這個(gè)年齡的人，很多人喜歡抱怨這一代年輕人不行，他們都是巨嬰，沒(méi)有獨(dú)立思考能力，不能自己決策，對(duì)父母依賴很多，各種各樣的抱怨。

每當(dāng)這種抱怨出現(xiàn)的時(shí)候我就覺(jué)得很好笑，當(dāng)我們的孩子掙扎著要發(fā)出自己的聲音的時(shí)候，師長(zhǎng)們接住了嗎，鼓勵(lì)他了嗎，認(rèn)可他了嗎，幫著他去長(zhǎng)出獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的能力了嗎？

就好像說(shuō)一個(gè)小鳥(niǎo)它剛剛破殼而出的時(shí)候，我害怕它飛得太遠(yuǎn)失去了我的控制不安全，為了它的安全，我捆住它的腳，剪斷它的翅膀，過(guò)了10年、20年你開(kāi)始抱怨了，你為什么不是一個(gè)雄鷹？

我還有第二個(gè)建議，作為年長(zhǎng)者，特別是父母或者是老師，最需要做到的是收回自己的狂妄。

我們經(jīng)常聽(tīng)到一句話，無(wú)論你長(zhǎng)多大，你永遠(yuǎn)都是孩子，這句話我父母經(jīng)常對(duì)我說(shuō)。我想好吧，你說(shuō)就說(shuō)，但這個(gè)里面有個(gè)問(wèn)題，一個(gè)人怎么可能永遠(yuǎn)是孩子呢？

當(dāng)我們把孩子看作長(zhǎng)不大的孩子的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生一個(gè)潛意識(shí)，我的孩子在他的人生里面永遠(yuǎn)不行，所以需要我做他的攝政王，他沒(méi)辦法親政，我永遠(yuǎn)都要垂簾聽(tīng)政。這種狂妄就會(huì)妨礙年輕人的一個(gè)成長(zhǎng)。

其實(shí)我們要代理自己孩子的人生是很難的，很多時(shí)候要提出建設(shè)性的建議是需要我們跟孩子共同成長(zhǎng)的。

可是現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中很多父母執(zhí)著地要代理自己孩子的人生，但他并不愿意跟自己的孩子一起去學(xué)習(xí)，導(dǎo)致在孩子成年以后一點(diǎn)都不了解他生活的內(nèi)容，也不能夠了解他遇到的具體問(wèn)題和困難。

很多父母最后就變成了鬧鐘，會(huì)在孩子一些特定時(shí)期來(lái)打打鈴，比如說(shuō)你該考什么學(xué)校了，而且你必須考什么學(xué)校，你該找工作了，你該考研了，你該考公了，你該結(jié)婚了，你該生子了……至于他面對(duì)的具體的困境是什么、他的難題是什么，我們不去了解。

很多家長(zhǎng)執(zhí)著地認(rèn)為我只要在這種特定時(shí)期給他打打鈴，我就能保證他的人身安全，真的這么簡(jiǎn)單嗎？

其實(shí)你在搗亂你知道嗎，因?yàn)槟阍诖蜮彽哪莻€(gè)時(shí)刻本身它就未必科學(xué)，那是一個(gè)刻板的社會(huì)鬧鐘，每個(gè)人的成長(zhǎng)規(guī)律不一樣，因?yàn)樘攸c(diǎn)不一樣，我們?cè)趺茨軌虮ＷC整個(gè)社會(huì)14億人用同一個(gè)節(jié)奏來(lái)生活呢？

這本身就是刻板的，所以當(dāng)我們這樣來(lái)管理自己的孩子的時(shí)候，我覺(jué)得應(yīng)了一句話，在今天這個(gè)時(shí)代里面很多時(shí)候我們看到，天真的不是孩子是家長(zhǎng)。

我也是一個(gè)母親，我也曾經(jīng)是一個(gè)少年，我覺(jué)得我們作為長(zhǎng)輩要有一個(gè)自律的意識(shí)，要收起成年人的狂妄，這個(gè)是長(zhǎng)輩們的修行。

所以黑塞說(shuō)鳥(niǎo)拼命掙扎試圖破殼而出，這個(gè)需要破殼而出的不只是孩子，也有家長(zhǎng)，也有老師。不斷地打破舊知、不斷地建立新知、不斷地探索和認(rèn)知，我們才能夠跟上年輕人的步伐。

所以很多人問(wèn)我，杜老師你是如何能夠在50多歲，還能夠跟剛剛進(jìn)入大學(xué)的大一的孩子，保持共情和共鳴的？

我說(shuō)不是我有智慧，而是我一直在向他們學(xué)習(xí)，是學(xué)生在引領(lǐng)我成長(zhǎng)。人生是一條通向自己的旅途，所有人的自我成長(zhǎng)都在路上，所以我覺(jué)得成長(zhǎng)是孩子的命題，也是長(zhǎng)輩的命題。

所以很高興今天看到我非常感慨的一個(gè)景象，就是很多父母帶著孩子來(lái)聽(tīng)這個(gè)演講，我覺(jué)得這就是非常好的一個(gè)狀態(tài)，那就是我們一起來(lái)進(jìn)行成長(zhǎng)的一個(gè)探索。

我覺(jué)得如果我們能夠做到這一點(diǎn)，我們就能夠做到在一個(gè)孩子成長(zhǎng)的青春的困難期、探索期、成長(zhǎng)期，能夠共同地互相理解，能夠更好地互相支持，然后實(shí)現(xiàn)我們最終的目標(biāo)，那就是共同成長(zhǎng)。

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