隨著物流行業(yè)不斷向數(shù)智化方向轉(zhuǎn)型，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)加速調(diào)整，就業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生相應(yīng)變化，傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式已無法適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求，高質(zhì)量人才的精準(zhǔn)供給成為剛需。在此背景下，產(chǎn)教融合成為打破校企資源壁壘、實現(xiàn)人才供給與產(chǎn)業(yè)需求精準(zhǔn)對接的關(guān)鍵路徑，而以產(chǎn)業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)為核心驅(qū)動的智慧課程體系重構(gòu)，更成為從“被動適配產(chǎn)業(yè)”到“主動引領(lǐng)行業(yè)人才培養(yǎng)”的核心突破口。

山東蓋世國際物流集團與濟南大學(xué)在物流領(lǐng)域的產(chǎn)學(xué)研合作已歷經(jīng)十余年深耕，構(gòu)建起從基礎(chǔ)實踐到高端研發(fā)的全鏈條合作體系，合作進程始終緊扣物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，以“適配”為起點、逐步向“引領(lǐng)”產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)方向進階。2007年，濟南大學(xué)在蓋世集團設(shè)立教學(xué)實踐基地，首次將企業(yè)真實物流運營場景引入教學(xué)，實現(xiàn)“院校知識”與“產(chǎn)業(yè)實踐”的初步銜接，完成人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的 “基礎(chǔ)場景適配”。2015年，雙方共建的物流工程碩士研究生合作培養(yǎng)基地獲省級認(rèn)定，標(biāo)志著合作從“基礎(chǔ)實踐適配”升級為“高層次人才能力適配”，開始圍繞物流行業(yè)技術(shù)升級需求，定制化培養(yǎng)具備工程實踐能力的專業(yè)人才。2020年，“濟南大學(xué)-蓋世物流山東省產(chǎn)教融合研究生聯(lián)合培養(yǎng)示范基地”獲批立項，合作進入省級示范引領(lǐng)階段。2021年，產(chǎn)教融合研究院揭牌，整合“政產(chǎn)學(xué)研金服用”七大要素，搭建以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向的協(xié)同育人框架，為后續(xù)智慧課程體系重構(gòu)奠定“資源適配”基礎(chǔ)。2022年，雙方參與黃河流域高質(zhì)量發(fā)展校企地青年創(chuàng)新平臺項目簽約，將重構(gòu)后的智慧課程體系與國家戰(zhàn)略需求對接，使課程標(biāo)準(zhǔn)既覆蓋企業(yè)當(dāng)前需求，又能引領(lǐng)黃河流域物流產(chǎn)業(yè)未來人才培養(yǎng)方向，為實現(xiàn)從“適配”到“引領(lǐng)”的跨越和產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)提供了堅實支撐。

在這一產(chǎn)教融合合作深化進程中，濟南大學(xué)充分發(fā)揮高校學(xué)術(shù)研究與人才培養(yǎng)優(yōu)勢，聯(lián)動蓋世集團的產(chǎn)業(yè)資源，以“產(chǎn)業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)”為核心驅(qū)動，通過“標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)、校企協(xié)同、數(shù)智賦能”的人才培養(yǎng)新模式，推動智慧課程體系實現(xiàn)從“適配產(chǎn)業(yè)需求”到“引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展”的重構(gòu)升級。以該校陳寧寧老師為核心的教學(xué)科研團隊，緊扣物流行業(yè)數(shù)智化轉(zhuǎn)型下的產(chǎn)業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)，從AI倉儲調(diào)度、智能路徑規(guī)劃等數(shù)智技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)到“社會責(zé)任”“黃河流域物流綠色發(fā)展”等思政素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建起了涵蓋“智慧教學(xué)平臺搭建、AI技術(shù)實踐應(yīng)用、思政元素有機融入”的智慧課程體系，將產(chǎn)業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為課程頂層設(shè)計邏輯，注入思政與AI融合元素，賦予課程“智慧化+思政化”特色，確保課程從源頭對齊產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)與要求。在“校企協(xié)同”層面，團隊以產(chǎn)業(yè)真實崗位標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，依托蓋世集團運營場景將前沿技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例，開發(fā)“企業(yè)真實項目+ AI模擬實訓(xùn)”模塊，實現(xiàn)課程內(nèi)容適配產(chǎn)業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)；同時搭建“動態(tài)評價與管理數(shù)字化”閉環(huán)機制，將產(chǎn)業(yè)價值觀標(biāo)準(zhǔn)融入課程，引導(dǎo)學(xué)生樹立適配產(chǎn)業(yè)需求的職業(yè)價值觀?！皵?shù)智賦能”則助力課程跨越升級，用AI技術(shù)將企業(yè)數(shù)智化場景轉(zhuǎn)化為具象教學(xué)資源適配教學(xué)落地，再通過數(shù)據(jù)驅(qū)動的動態(tài)評價體系捕捉學(xué)生表現(xiàn)數(shù)據(jù)，校準(zhǔn)教學(xué)策略，提前布局未來人才能力標(biāo)準(zhǔn)。最終持續(xù)推動人才培養(yǎng)適配產(chǎn)業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容適配產(chǎn)業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)教協(xié)同引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)協(xié)同標(biāo)準(zhǔn)，打通“高?？蒲?企業(yè)實踐-人才輸出”全鏈條，既為國家物流戰(zhàn)略緊缺人才培養(yǎng)提供支撐，更以重構(gòu)課程體系引領(lǐng)行業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)升級，完整落地“產(chǎn)業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)驅(qū)動課程重構(gòu)，從適配到引領(lǐng)”的路徑。

濟南大學(xué)與蓋世集團的產(chǎn)教融合實踐，以“產(chǎn)業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)驅(qū)動智慧課程體系重構(gòu)”為核心，實現(xiàn)從“適配”到“引領(lǐng)”的突破。其打破傳統(tǒng)校企合作局限，將“產(chǎn)業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)”融入“思政與AI融合”模式，培養(yǎng)的新質(zhì)物流人才，既適配產(chǎn)業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、掌握數(shù)智技能，又契合產(chǎn)業(yè)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、兼具家國情懷與行業(yè)責(zé)任感，精準(zhǔn)匹配國家“戰(zhàn)略緊缺人才”要求。截至目前，雙方聯(lián)合培養(yǎng)的數(shù)十名研究生中，多人已參與蓋世集團智能物流系統(tǒng)優(yōu)化等核心項目，部分成果落地企業(yè)運營，形成“人才培養(yǎng)-技術(shù)創(chuàng)新-產(chǎn)業(yè)服務(wù)”閉環(huán)，既驗證了課程體系對產(chǎn)業(yè)需求的適配性，更以實踐范例引領(lǐng)物流領(lǐng)域產(chǎn)教融合向“以標(biāo)準(zhǔn)重構(gòu)課程、以人才引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)”方向發(fā)展。（劉志國 蓋瑤瓊）