今天要推薦的是：澳大利亞家庭治療師史蒂夫?比達(dá)爾夫的《養(yǎng)育男孩》。

這本書就像養(yǎng)育男孩的 “說(shuō)明書”，幫家長(zhǎng)看懂男孩的調(diào)皮、叛逆背后的原因，找到正確的引導(dǎo)方式。

無(wú)論是面對(duì) “熊孩子” 的無(wú)奈，還是青春期男孩的溝通難題，都能在書里找到答案。

書中把男孩成長(zhǎng)分成 3 個(gè)關(guān)鍵階段，每個(gè)階段需要不同的引導(dǎo)，錯(cuò)了容易走彎路：

第一個(gè)階段 0-6 歲，媽媽是 “主角”，核心是給足溫暖和安全感。

這個(gè)階段的男孩大腦發(fā)育比女孩慢 6 個(gè)月，比如說(shuō)話晚、不會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)情緒，遇到事愛(ài)動(dòng)手。

書中 4 歲的小杰克，在幼兒園總打人，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)他是不會(huì)說(shuō) “我生氣了”、“我想要玩具”，媽媽教他用詞語(yǔ)表達(dá)后，攻擊行為就少了。

男孩還很依戀媽媽，這種依戀會(huì)影響他未來(lái)和女性相處的方式：3-4 歲時(shí)愛(ài)模仿超級(jí)英雄，其實(shí)是在尋找 “力量感”，爸媽不用制止，陪他玩角色扮演就好。

第二個(gè)階段 6-14 歲，爸爸要 “上線”，幫男孩學(xué)做 “小男子漢”。

這時(shí)候男孩開始好奇 “什么是男人”，需要從爸爸身上學(xué)控制情緒、承擔(dān)責(zé)任。

比如 10 歲的湯姆突然叛逆，后來(lái)發(fā)現(xiàn)是爸爸總忙工作不陪他，爸爸每周固定陪他運(yùn)動(dòng)、修東西、聊天后，湯姆就變乖了。

遇到問(wèn)題別打罵，有一個(gè)爸爸發(fā)現(xiàn) 12 歲兒子看了不合適的內(nèi)容，沒(méi)發(fā)火，而是坐下來(lái)聊 “什么是尊重和愛(ài)情”，這樣的引導(dǎo)才管用。

第三個(gè)階段 14-18 歲，要幫男孩找 “人生導(dǎo)師”。青春期男孩想獨(dú)立卻沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，容易迷茫。

書中 16 歲的馬克因父母離異自暴自棄，多虧籃球教練教他打球，還陪他面對(duì)挫折，最后他考上了理想大學(xué)。

除了分階段引導(dǎo)，書中還揭秘了男孩大腦的特點(diǎn)，幫家長(zhǎng)少誤解：

比如男孩語(yǔ)言區(qū)域發(fā)育比女孩晚 2 年，5 歲女孩能流利說(shuō)話，男孩可能還在 “嗯啊”，別逼他講，給點(diǎn)耐心；男孩愛(ài)冒險(xiǎn)、推倒積木，是睪酮激素讓他們喜歡挑戰(zhàn)，不是 “調(diào)皮”；

他們大腦要到 25 歲才成熟，比女孩晚 5 年，所以青春期男孩沖動(dòng)、幼稚很正常，別太苛責(zé)。

男孩容易沉迷游戲，用 “三步法”，每天游戲不超過(guò) 1 小時(shí)，用運(yùn)動(dòng)、畫畫替代游戲，多帶他參加現(xiàn)實(shí)社交；

男孩坐不住、不適應(yīng)傳統(tǒng)課堂，可把學(xué)習(xí)變 “動(dòng)手游戲”，比如用積木學(xué)數(shù)學(xué)，戶外教學(xué)學(xué)自然，更符合他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

養(yǎng)男孩不是要他變 “乖”，而是要培養(yǎng)有愛(ài)心、有責(zé)任的男人。

就像書中說(shuō)的：“養(yǎng)育一個(gè)男孩，就是在培養(yǎng)未來(lái)的丈夫、父親，父母有責(zé)任幫他成為更好的人?！?/p>