來源 | 人民論壇網(wǎng)-國家治理雜志

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開拓教育強國建設新局面

教育是強國建設、民族復興之基。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視教育事業(yè)，堅持把教育作為國之大計、黨之大計，作出深入實施科教興國戰(zhàn)略、加快教育現(xiàn)代化的重大決策，確立到2035年建成教育強國的奮斗目標，制定實施《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024—2035年）》。習近平總書記指出：“建成教育強國是近代以來中華民族夢寐以求的美好愿望，是實現(xiàn)以中國式現(xiàn)代化全面推進強國建設、民族復興偉業(yè)的先導任務、堅實基礎、戰(zhàn)略支撐，必須朝著既定目標扎實邁進。”如期建成教育強國，任務艱巨、時不我待。須以百年樹人的戰(zhàn)略眼光，以百舸爭流的奮斗姿態(tài)，勠力同心、銳意進取，朝著既定目標扎實邁進！

開拓教育強國建設的

新氣象和新境界

國家教材委員會委員、

教育部社會科學委員會副主任委員

顧海良

教育興則國家興，教育強則國家強。我們要建成的教育強國，是中國特色社會主義的教育強國，具有鮮明的“政治屬性、人民屬性、戰(zhàn)略屬性”，也具有強大的“思政引領力、人才競爭力、科技支撐力、民生保障力、社會協(xié)同力、國際影響力”特質(zhì)。這六個方面特質(zhì)，是新時代新征程開拓教育強國建設新氣象的根本力量，也是開創(chuàng)教育強國建設新境界的顯著標識。

大學何為：

胸懷“國之大者” 服務強國建設

廈門大學黨委書記、中國科學院院士

張榮

摘要：中國式現(xiàn)代化偉大實踐，為中國特色世界一流大學賦予新的歷史使命和時代內(nèi)涵。中國特色社會主義進入新時代，大學已深度融入國家戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展，成為其中不可或缺的有機組成。大學必須胸懷“國之大者”，緊跟時代步伐和社會發(fā)展需要，切實轉變大學發(fā)展的價值邏輯、發(fā)展邏輯和治理邏輯，以戰(zhàn)略牽引重組學科生態(tài)，以能力躍遷重構育人模式，以超域融合重建創(chuàng)新體系，以合作引領重塑開放格局，全面提升服務區(qū)域發(fā)展和國家戰(zhàn)略能力，回答好“強國建設，大學何為”時代課題。

充分發(fā)揮高校培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才主力軍作用

中國高等教育學會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分會理事長，教育部高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導委員會副主任 徐飛

摘要：拔尖創(chuàng)新人才成長是一個跨學段、長周期的復雜過程。高校作為科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動力的重要結合點，承擔著為黨育人、為國育才的重大使命，需要構建拔尖創(chuàng)新人才的動力機制、識別遴選機制、評價機制、長周期研究型協(xié)同化的培養(yǎng)機制以及數(shù)智賦能機制，以多方面的機制創(chuàng)新，為建設教育強國、科技強國、人才強國，輸出一大批拔尖創(chuàng)新人才。

人工智能時代的教育：

理念轉變與發(fā)展進路

華中師范大學副校長、

人工智能教育學部部長、教授

劉三女牙

摘要：智能時代的教育理念將發(fā)生深刻變革，育人新格局、教學新形態(tài)、評價新方法、治理新圖景將不斷涌現(xiàn)，并強力支撐教育強國建設。同時要看到，人工智能與教育系統(tǒng)的融合帶來全新挑戰(zhàn)，在目標、主體、公平、價值與評價層面形成教育實踐應用的現(xiàn)實梗阻。亟需通過技術深耕、能力重塑、供給變革、育才新探、評價進階以及治理升級等方式來破除以上障礙，開辟教育的未來進路。

內(nèi)外協(xié)同深化產(chǎn)教融合

同濟大學同濟講座教授 史秋衡

摘要：深化產(chǎn)教融合，是推動教育、科技、人才一體化發(fā)展的關鍵抓手，既需通過高校分類改革、實踐育人機制與就業(yè)要素整合，激活教育體系內(nèi)部的協(xié)同效能；也要依托政策和市場驅動、專業(yè)動態(tài)調(diào)整與政校企平臺共建，構建教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的外部聯(lián)結機制。當前，我國產(chǎn)教融合面臨校企協(xié)同深度不足、制度保障體系待強化、資源配置效能受限及職后教育銜接不順暢等現(xiàn)實挑戰(zhàn)，制約其賦能經(jīng)濟社會發(fā)展的潛力。需以更系統(tǒng)化的策略促進產(chǎn)教融合教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有效銜接，為教育強國建設提供堅實的人才保障。

用中國特有的教育家精神

鑄魂強師

北京師范大學教授，

國家高端智庫教育國情調(diào)查中心主任

張志勇

摘要：中國特有的教育家精神，是馬克思主義教育學說同中國具體實際相結合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結合的產(chǎn)物，是在中國教育實踐沃土上結出的碩果，具有獨特的生成邏輯，具有鮮明的民族性和本土性，是推進教育強國建設的重要精神力量。習近平總書記關于中國特有的教育家精神重要論述，富含深邃的教育哲理、文化意蘊和實踐智慧，深刻揭示了新時代人民教師群體的共同價值觀，為新時代高水平教師隊伍建設指明了發(fā)展方向。用中國特有的教育家精神鑄魂強師，需堅定教育報國的理想信念，陶冶為人師表的道德情操，秉持求是創(chuàng)新的治教態(tài)度，涵養(yǎng)教書育人的扎實學識，堅守因材施教的育人智慧，勤修樂教愛生的仁愛之心，弘揚以文化人的弘道追求。

培養(yǎng)造就與教育強國相匹配的

高水平教師隊伍

華東師范大學黨委書記、

國家教育宏觀政策研究院院長

梅兵

摘要：加強教師隊伍建設，是建設教育強國最重要的基礎工作。面對教師隊伍存在的供需結構性矛盾與能力轉型滯后問題，需把握好政策紅利、社會共識與技術革新疊加的重大機遇。深刻認識教育的政治屬性、人民屬性、戰(zhàn)略屬性，通過加強師德師風建設、提高教師專業(yè)能力、強化政策保障激勵等多維路徑，推動教師隊伍建設高質(zhì)量發(fā)展，為教育強國建設提供堅實支撐。

選自 | 《國家治理》雜志2025年第16期

本期執(zhí)行主編 | 劉 明

新媒體編輯 | 王思楠

美編 | 石玉、王洋