近年來，包頭市九原區(qū)將集團(tuán)化辦學(xué)與校長隊伍建設(shè)作為兩大核心引擎，通過資源整合、機(jī)制創(chuàng)新與人才賦能，構(gòu)建起“優(yōu)質(zhì)帶動、全域提升、內(nèi)涵發(fā)展”的區(qū)域教育新生態(tài)，全力驅(qū)動義務(wù)教育從“基本均衡”邁向“優(yōu)質(zhì)均衡”，從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”，九原區(qū)正以堅實的步伐跨越教育優(yōu)質(zhì)均衡的新臺階。

集團(tuán)化辦學(xué)擴(kuò)資源

“真是趕上好時候了，在家門口就可以享受優(yōu)質(zhì)的教育資源?！薄艾F(xiàn)在，好學(xué)校就在家門口?！薄皩W(xué)校給孩子們配備了好老師，心里一下就踏實了?！薄谏澈佣〗逃瘓F(tuán)花園路校區(qū)門口，等待孩子放學(xué)的家長們回想起曾經(jīng)的“求學(xué)之路”，感慨現(xiàn)在的變化，這正是九原區(qū)推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)改革的生動縮影。

沙河二小教育集團(tuán)校的總校長趙利生，是一位有著三十多年經(jīng)驗的教育“老匠人”。他說，集團(tuán)化不是簡單的加盟，而是深度的融合重生?！拔覀兿蚍中Ｅ神v執(zhí)行校長，骨干教師按需流動，教研活動同步進(jìn)行，目的就是把沙河二小多年的教學(xué)理念、管理文化和課程體系，像血液一樣輸送到新校區(qū)，讓它自己產(chǎn)生造血能力。”趙利生說。

集團(tuán)化的另一端，緊密連接著廣闊的農(nóng)村。就在一年多以前，哈業(yè)胡同中心校的王老師還常為教學(xué)思路固化、難以突破而困擾。“課堂模式單一，缺乏新鮮理念的碰撞，老師和孩子都很難有更大提升。”轉(zhuǎn)機(jī)，發(fā)生在與沙河二小結(jié)成“教育發(fā)展共同體”之后。

現(xiàn)在，每月一次的“同課異構(gòu)”是王老師最期待的日子?！吧澈佣〉睦蠋焸儙淼牟粌H是新方法，更是一種新的教學(xué)思維?！边@種“一對一”的精準(zhǔn)幫扶，通過“資源共享、管理共進(jìn)、教學(xué)共研、文化共生、考核捆綁”的機(jī)制，讓城區(qū)校不敢敷衍、鄉(xiāng)村校真心受益。數(shù)據(jù)顯示，近兩年參與共同體的農(nóng)區(qū)學(xué)校教師在市級教學(xué)能手評選中的獲獎人數(shù)增加23%，師資隊伍整體水平顯著提升。

不僅如此，九原區(qū)與國內(nèi)知名高校、科研院所及全國名?！奥?lián)姻”。包三十三中與陜師大、西南大學(xué)建立合作關(guān)系，推動實習(xí)生基地建設(shè)，為優(yōu)秀師資的引入和培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)；沙河二小教育集團(tuán)與北京華師教育研究院、九原區(qū)實驗二小與首師大附屬學(xué)校、麻池中心校與蘇州“金陵微課程教學(xué)法聯(lián)盟校”、實驗一小與東北師大附中小學(xué)部等分別建立了緊密協(xié)作關(guān)系，開展深度合作。通過“借智發(fā)展”，區(qū)域?qū)W校從“單點突破”邁向“系統(tǒng)升級”，形成“引進(jìn)一個項目、帶動N所學(xué)校、輻射整個區(qū)域”的良性發(fā)展格局。

從名校帶動到專家引領(lǐng)、從城鄉(xiāng)攜手到全國借智，九原區(qū)的四種集團(tuán)化模式仿佛四根堅實的支柱，共同撐起了一個優(yōu)質(zhì)均衡的教育生態(tài)圈，讓優(yōu)質(zhì)教育資源的活水流向每一所學(xué)校。

名師培育強(qiáng)根基

為賦能教師成長，九原區(qū)扎實推進(jìn)“1+4+N”教師培訓(xùn)體系，全面實施“新強(qiáng)師計劃”“教師星講壇”“成長中的教育家”系列專項行動。近三年，高規(guī)格舉辦校長論壇22期，200多位高水平專家引領(lǐng)，9000多人次干部和教師廣泛參與，全面提升師資隊伍專業(yè)水平和學(xué)校治理水平。

“專家不是來給我們現(xiàn)成答案的，而是帶著我們一起備課、磨課，甚至一起走進(jìn)教室，觀察學(xué)生最真實的反應(yīng)。這種‘手把手’的指導(dǎo)，讓我們知道了好課原來是這樣‘磨’出來的?！笔兰o(jì)路一小教師楊貫?zāi)仙钣懈杏|。

除了“向上”借智，九原區(qū)更著力于“向內(nèi)”盤活資源。通過組建“集團(tuán)校+薄弱校”教研共同體，讓優(yōu)質(zhì)師資的輻射范圍突破了學(xué)校的圍墻。

哈林格爾中學(xué)的青年教師車思琴對此感受頗深：“自從我們和包49中結(jié)成教研共同體，每周的線上聯(lián)合教研雷打不動。我們一起備課，同步觀摩名師的課堂，這種‘陪伴式’成長，解決了我們鄉(xiāng)村教師單打獨斗、閉門造車的困惑。”

為了讓老師們安心從教、熱心從教，九原區(qū)在激勵保障上做足了文章，一系列改革方案相繼落地：“縣管校聘”管理改革打破了教師交流的制度壁壘；獎勵性績效方案4.0版本實現(xiàn)了“多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬”；鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師補(bǔ)貼則讓農(nóng)村教師得到了實實在在的關(guān)懷……

九原教育正以堅實的步伐，在這條以“雙輪驅(qū)動”為路徑的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展之路上闊步前行。(徐昕)

來源：九原區(qū)委宣傳部