當戴著眼鏡的大學(xué)生、手持研究生文憑的年輕人穿梭在街頭巷尾，熟練地騎著電動車配送外賣時，這幅畫面既透著生活的無奈，更折射出一個值得警惕的問題：高等教育資源與人才發(fā)展路徑的嚴重錯位。大學(xué)生、研究生投身外賣行業(yè)，看似是個人選擇的自由，實則是個人多年學(xué)業(yè)積累的浪費，更是國家高校教育資源的巨大損耗。

從個人成長維度看，大學(xué)生、研究生歷經(jīng)十余年寒窗，從本科階段的專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，到研究生階段的深度研究與技能打磨，每一步都傾注了時間、精力與家庭的投入。他們本應(yīng)在各自專業(yè)領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱——工科生可參與技術(shù)研發(fā)，文科生能深耕文化傳播，醫(yī)學(xué)生可守護生命健康，理科生能探索科學(xué)未知。而外賣配送工作對專業(yè)知識、學(xué)術(shù)能力的要求極低，幾乎無需經(jīng)過高等教育培養(yǎng)即可勝任。當高學(xué)歷人才放下專業(yè)所長，轉(zhuǎn)而從事重復(fù)性、低技術(shù)門檻的配送工作，不僅讓個人多年的學(xué)業(yè)積累失去用武之地，更可能磨滅其專業(yè)熱情與創(chuàng)新潛力，最終陷入“為生存奔波，與理想脫節(jié)”的困境。

從高校資源維度看，一所大學(xué)的建立、一個專業(yè)的開設(shè)，背后是國家巨額的財政投入、師資力量的精心配置以及教學(xué)設(shè)施的持續(xù)完善。高校的核心使命，是培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求的專業(yè)人才，為科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)升級、文化進步等領(lǐng)域輸送“新鮮血液”。當大量大學(xué)生、研究生最終選擇與專業(yè)無關(guān)的外賣行業(yè)，意味著高校在這些學(xué)生身上投入的教育資源，未能轉(zhuǎn)化為推動社會發(fā)展的專業(yè)力量——實驗室的設(shè)備、教授的心血、課程的設(shè)計，最終沒有對應(yīng)到相關(guān)領(lǐng)域的人才產(chǎn)出，這無疑是對有限高等教育資源的嚴重浪費，也偏離了高校人才培養(yǎng)的核心目標。

當然，我們不能簡單否定外賣行業(yè)的價值，它為社會提供了大量就業(yè)崗位，也便利了人們的生活。但高學(xué)歷人才選擇外賣行業(yè)，更多時候反映的是就業(yè)壓力下的無奈妥協(xié)，而非主動的職業(yè)規(guī)劃。要改變這一現(xiàn)狀，既需要社會為高學(xué)歷人才搭建更多專業(yè)對口的就業(yè)平臺，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持體系，讓他們有機會將專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為實際價值；也需要高校優(yōu)化專業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)模式，加強校企合作，讓教育更貼合市場需求與社會發(fā)展方向；更需要年輕人樹立清晰的職業(yè)規(guī)劃，認識到個人價值與專業(yè)優(yōu)勢的結(jié)合點，避免在就業(yè)壓力下盲目選擇，浪費多年積累的學(xué)業(yè)成果。

高等教育是個人成長的“加速器”，更是國家發(fā)展的“人才庫”。別讓大學(xué)生、研究生的才華困在外賣配送的賽道上，唯有讓高學(xué)歷人才找到專業(yè)對口的發(fā)展方向，才能讓個人價值得以實現(xiàn)，讓高校教育資源真正發(fā)揮作用，為社會進步注入更強勁的專業(yè)力量。