譚浩俊

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據(jù)縱覽新聞9月5日?qǐng)?bào)道，近日，山東菏澤市牡丹區(qū)第二十二初級(jí)中學(xué)初一招生近100個(gè)班的視頻引起廣泛關(guān)注。9月5日，牡丹區(qū)第二十二初級(jí)中學(xué)的一位工作人員表示，該校今年新入學(xué)的初一年級(jí)確實(shí)有94個(gè)班。當(dāng)日，菏澤市牡丹區(qū)教體局的一位工作人員也表示，近幾年二十二中招生人數(shù)確實(shí)比較多，處于一個(gè)巔峰期，學(xué)校會(huì)有相應(yīng)措施保證教學(xué)質(zhì)量。

值得注意的是，按照荷澤市官方發(fā)布的數(shù)據(jù)，菏澤市常住人口2014年為843.79萬，2015年為850.03萬人，2024年底為850.82萬人，僅僅增加了7.03萬人和7900人。雖然期間有一定波動(dòng)，2021年一度達(dá)到873.24萬人，但是，隨后三年就出現(xiàn)了連續(xù)下降現(xiàn)象，直至2024年的850.82萬人。

在人口數(shù)量沒有出現(xiàn)明顯上升的情況下，初中新生卻出現(xiàn)持續(xù)大幅上升，確實(shí)有點(diǎn)奇怪。公開文件顯示，2022年，牡丹區(qū)第二十二初級(jí)中學(xué)便計(jì)劃招收69個(gè)班3750名學(xué)生，2025年計(jì)劃招生5700人，較2022年增加了近2000人。為什么人口持續(xù)下降，初中新生會(huì)持續(xù)大幅上升呢？

要知道，2025年的初一新生，一般都是2014、2015兩年出生的孩子，而2014和2015年，荷澤市人口的變化并沒有想象的那么大，即便是2014年，人口增加7萬，也是全市人口，而不是一個(gè)區(qū)，按照荷澤總?cè)丝跀?shù)量，7萬新增人口，也是比例非常小的，且不可能全部集中在牡丹區(qū)。因此，不可能使牡丹區(qū)的初一新生一下子增加這么多。

更重要的，從2022年的69個(gè)班到2025年的94個(gè)班，等于一年就增加了25個(gè)班，增加近2000名學(xué)生，把三年新增的班級(jí)和人數(shù)加起來，新增的班級(jí)數(shù)應(yīng)當(dāng)達(dá)到70個(gè)左右，新增的初一新生則近5000名。70個(gè)班，就是70個(gè)教室，有多少學(xué)校能夠在三年之內(nèi)增加這么多教室。尤其在人口出現(xiàn)下降的大背景下，相信沒有一所學(xué)校敢再負(fù)債我擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模的。我們不禁要問，如果不增加每個(gè)班的人數(shù)、學(xué)校有這樣的承受能力嗎？老師安排得過來嗎？能夠大幅增加教師編制嗎？如果增加每個(gè)班級(jí)的人數(shù)，能保證教學(xué)質(zhì)量和課堂效果嗎？

三年時(shí)間新生數(shù)量增加近5000名，怎么看怎么不正常，要么就像網(wǎng)友所言，是虛假消息，要么就是教學(xué)質(zhì)量將大打折扣，甚至正常的教學(xué)教育秩序都難以維持。再大的中學(xué)，再好的中學(xué)，因?yàn)?，也不?huì)空余70個(gè)教室，也不可能每年新增新生1000多人的，如此，教師與教學(xué)資源絕對(duì)無法滿足，而只能糊弄了。另一種可能，就是各班級(jí)輪流上課。這，顯然會(huì)引起家長(zhǎng)的強(qiáng)烈不滿，感覺應(yīng)當(dāng)不會(huì)這么做。

不僅如此，如果一切屬實(shí)，那么，在荷澤，教育資源配置不均衡的現(xiàn)象將十分嚴(yán)重，形成有的學(xué)校承受不了，有的則嚴(yán)重吃不飽。為什么要建立這樣的教學(xué)格局呢？就因?yàn)槎跫?jí)中學(xué)等教學(xué)資源好，聚集的優(yōu)秀教師多嗎？那教學(xué)水平相對(duì)較差的學(xué)校，就活該永遠(yuǎn)差下去了，而優(yōu)秀教師，則源源不斷地流向二十二初級(jí)中學(xué)等，形成教育資源配置的越來越不合理。

在國(guó)家大力推行教育資源均衡化的大背景下，荷澤卻出現(xiàn)了一所學(xué)校初一新生暴漲現(xiàn)象，在新增人口沒有出現(xiàn)變化、初一新生出生時(shí)人口也沒有很大變化的情況下，出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，只有一種可能，就是教育資源配置嚴(yán)重不公，所謂的好學(xué)校占用了太大的優(yōu)質(zhì)資源，差學(xué)校則獲得的優(yōu)質(zhì)教育資源越來越少，最終被邊緣化。這樣的教育結(jié)構(gòu)，顯然是不利于培養(yǎng)學(xué)生、提高教育教學(xué)質(zhì)量的。

對(duì)荷澤出現(xiàn)的這種反常現(xiàn)象，還是應(yīng)當(dāng)引起地方政府和教育行政部門的重視，要研究解決的辦法與出路，避免出現(xiàn)教育資源被少數(shù)學(xué)校過渡占用，普通家庭孩子難以得到平等教育、公平教育的現(xiàn)象。

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作者｜譚浩俊

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