荷風(fēng)潤(rùn)沃土

匠心育未來

橋頭鎮(zhèn)教師節(jié)主題系列報(bào)道

編者按

金秋九月，桃李芬芳。在第41個(gè)教師節(jié)來臨之際，橋頭鎮(zhèn)特別推出教師節(jié)系列報(bào)道，旨在透過文字與鏡頭，走近各所學(xué)校的校園日常。

這里有課堂上循循善誘的身影，有課后默默耕耘的堅(jiān)守，更有無數(shù)暖心瞬間串聯(lián)起師生間的溫情。我們將一同見證優(yōu)秀教師們的育人初心，感受他們用愛心與智慧點(diǎn)亮學(xué)生成長(zhǎng)之路的執(zhí)著，讓這份屬于教育者的榮光與感動(dòng)，在這個(gè)特別的日子里溫暖傳遞。

橋頭鎮(zhèn)中心小學(xué)

邵煥娣，德育正高級(jí)教師，在東莞市橋頭鎮(zhèn)中心小學(xué)任教。

從教27年，全國優(yōu)秀教師、全國中小學(xué)優(yōu)秀德育課教師、全國“三八”紅旗手、廣東省第五批名班主任、廣東省名班主任工作室主持人、廣東省薪火優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師、廣東省家庭教育指導(dǎo)師（高級(jí)）、東莞市教育家型教師培養(yǎng)對(duì)象、東莞市特色人才、東莞市勞動(dòng)模范、東莞市首批名班主任工作室主持人、東莞市道德與法治學(xué)科帶頭人、東莞市學(xué)校家庭教育慧導(dǎo)師團(tuán)成員、東莞好人特聘講師等。擔(dān)任東莞市政協(xié)委員、東莞市人大代表。

她主持立項(xiàng)省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題2個(gè)，廣東省德育專項(xiàng)課題2個(gè)，東莞市教育科研課題3個(gè)?！拔逵l(fā)展，學(xué)有所長(zhǎng)，為孩子的成長(zhǎng)賦能。”是她的教育理想。她希望用一生的堅(jiān)守，讓“荷真”德育的光，照亮孩子成長(zhǎng)路。

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橋頭鎮(zhèn)第一小學(xué)

韓璐，小學(xué)語文二級(jí)教師，橋頭鎮(zhèn)第一小學(xué)優(yōu)秀教師、語文科組長(zhǎng)。

從教以來，她始終秉持“以文化人、以情育人”的教育理念，注重在語文教學(xué)中滲透人文關(guān)懷與情感教育，致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、文學(xué)素養(yǎng)和綜合實(shí)踐能力。她認(rèn)為，語文不僅是知識(shí)的傳遞，更是文化的傳承和人格的塑造，因此在課堂上善于創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感受語言之美，體會(huì)情感之真。

在語文教學(xué)與研究方面，韓璐老師勤于鉆研，不斷精進(jìn)。她曾榮獲東莞市小學(xué)語文“品質(zhì)課堂”教學(xué)能力大賽潛力組一等獎(jiǎng)，其課堂以教學(xué)設(shè)計(jì)新穎、語言訓(xùn)練扎實(shí)、師生互動(dòng)高效而受到好評(píng)。在東莞市東部產(chǎn)業(yè)園片區(qū)小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)中，她展示的課例獲得專家和同行教師的肯定。此外，她多次參加?xùn)|莞市小學(xué)語文、道德與法治教學(xué)比賽，均榮獲二等獎(jiǎng)；在橋頭鎮(zhèn)小學(xué)語文、道德與法治、班主任等比賽中也取得一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

在語言表達(dá)與經(jīng)典誦讀方面，韓老師有著濃厚的興趣。她個(gè)人熱愛朗誦藝術(shù)，并積極參與相關(guān)活動(dòng)。在指導(dǎo)學(xué)生方面，她注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表現(xiàn)力和情感表達(dá)能力，所指導(dǎo)的學(xué)生參加“莞邑領(lǐng)讀人”榮獲東莞市二等獎(jiǎng)。她希望通過對(duì)朗誦的熱愛，感染更多學(xué)生愛上語言藝術(shù)。

此外，韓老師還被評(píng)為"東莞國防教育優(yōu)秀講師"和"橋頭鎮(zhèn)優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員"，在完成語文教學(xué)工作的同時(shí)，也積極參與德育、國防教育等相關(guān)工作，曾在勞動(dòng)教學(xué)方面進(jìn)行過探索并有所收獲。

從教室課堂到比賽賽場(chǎng)，從本校教學(xué)到外地交流，韓璐老師始終保持著對(duì)語文教育的熱忱，用耐心和智慧陪伴學(xué)生成長(zhǎng)，用務(wù)實(shí)和謙遜的態(tài)度在教研路上不斷前行。她愿繼續(xù)做一名耕耘者，在語文教育的園地里默默奉獻(xiàn)，與學(xué)生們共同收獲成長(zhǎng)的美好。

橋頭鎮(zhèn)第二小學(xué)

莫菁華老師，橋頭鎮(zhèn)第二小學(xué)中共黨員、小學(xué)語文一級(jí)教師。

在東莞市橋頭鎮(zhèn)第二小學(xué)的校園里，有這樣一位“育荷人”：她以九載光陰為筆，在教育的荷塘里種下希望；以赤誠之心為墨，在育人的畫卷上描摹芳華。她就是中共黨員、小學(xué)語文一級(jí)教師莫菁華老師。從教以來，她始終踐行“教書育人守初心，勤學(xué)奮進(jìn)樂成長(zhǎng)”的信念，在教學(xué)、育人、研學(xué)的道路上踏實(shí)前行，將平凡的教育日常，書寫成了一串串閃光的篇章。

“凸顯學(xué)生主體地位，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用”是莫菁華始終堅(jiān)守的教學(xué)原則。作為東莞市小學(xué)語文教學(xué)能手，她深耕語文與道德與法治教學(xué)領(lǐng)域，從學(xué)情分析到教學(xué)設(shè)計(jì)，從課堂實(shí)踐到課后反思，每一個(gè)環(huán)節(jié)都傾注心血、精益求精。

為了提升學(xué)生的閱讀與習(xí)作能力，她精心設(shè)計(jì)讀書分享會(huì)、習(xí)作評(píng)改課，引導(dǎo)學(xué)生在積累與表達(dá)中感受語言文字的魅力；在道德與法治課堂上，她結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)情境活動(dòng)，讓德育教育落地生根。這份匠心，讓她的課堂綻放光彩，成就了許多精彩課例。

“堅(jiān)守‘立德樹人’之道，用師愛的力量培根育魂”，這是莫菁華的育人理念，更是她的行動(dòng)指南。作為班主任與少先隊(duì)輔導(dǎo)員，她不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步，更重視學(xué)生的品格養(yǎng)成與全面發(fā)展。作為班主任，莫菁華打造的“春草班”，以“堅(jiān)韌向陽”的小草精神為班級(jí)底色，讓“不放棄、敢拼搏”的信念扎根心底；她帶領(lǐng)學(xué)生開展 “紅領(lǐng)巾愛學(xué)習(xí)”“中華傳統(tǒng)文化傳承人”等少先隊(duì)活動(dòng)，讓責(zé)任與奉獻(xiàn)的種子悄然發(fā)芽。

時(shí)光不負(fù)有心人，“春草班”連續(xù)多次獲評(píng)學(xué)校“文明班”，超20名隊(duì)員獲少先隊(duì)星章，所帶五（4）中隊(duì)獲評(píng)2023 年東莞市三星中隊(duì)，隊(duì)員牛嘉惠更是摘得省級(jí)四星章。家長(zhǎng)們?cè)诜答佒袑懙溃骸澳蠋煵粌H教孩子知識(shí)，更教他們做人，孩子身上那積極向上的精神，就是最好的禮物！”而她自己，也憑借卓越的育人能力斬獲2022 年東莞市中小學(xué)班主任專業(yè)能力大賽三個(gè)一等獎(jiǎng)、2023年廣東省少先隊(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)技能大賽一等獎(jiǎng)，2025年更是被評(píng)為東莞市名班主任工作室主持人培養(yǎng)對(duì)象。

“學(xué)高為師，身正為范”是她的追求。從教后，她從未停下學(xué)習(xí)的腳步，始終以空杯心態(tài)汲取教育養(yǎng)分。她積極參與各類培訓(xùn)進(jìn)修，先后完成全國中小學(xué)班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)示范班、廣東省家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)、廣東省師德師風(fēng)專項(xiàng)培訓(xùn)、東莞市思政課教師培訓(xùn)班等多項(xiàng)市級(jí)以上培訓(xùn)，考取心理健康教育中級(jí)（B 證）、家庭教育指導(dǎo)師等證書，不斷拓寬教育視野。

她還把學(xué)習(xí)所得融入教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出“讀書研習(xí)、備課研討、上課評(píng)課、反思總結(jié)、撰寫論文、資料整理”的“六步成長(zhǎng)法”。擔(dān)任學(xué)?？平M長(zhǎng)時(shí)，她每周帶領(lǐng)科組教師開展集體備課，每月組織教學(xué)反思交流會(huì)。這份勤學(xué)不輟的堅(jiān)持，讓她收獲滿滿。

“一朵荷的清香有限，一片荷的芬芳能沁滿荷塘?！弊鳛闃蝾^鎮(zhèn)青年講師團(tuán)講師、學(xué)校語文和道德與法治科組長(zhǎng)，莫菁華始終秉持 “共享共進(jìn)”的理念，毫無保留地分享自己的經(jīng)驗(yàn)。

她不僅引領(lǐng)同校班主任涂思婷老師榮獲2023年市班主任能力大賽市級(jí)榮譽(yù)，還受邀在各級(jí)平臺(tái)分享經(jīng)驗(yàn)。莫老師不僅多次在市、鎮(zhèn)級(jí)少先隊(duì)、道德與法治教研會(huì)議上進(jìn)行專題分享，還遠(yuǎn)赴揭西縣河婆街道小學(xué)開展《打造一個(gè)具有生命力的班級(jí)》專題講座，將“春草班”的育人經(jīng)驗(yàn)傳遞到更遠(yuǎn)方；2025年更是走上省級(jí)平臺(tái)，在肇慶、陽江等地開展專題講座和示范課例，獲得廣泛好評(píng)。

“教學(xué)有溫度，科研有深度，教育才有厚度?！?莫菁華深知，科研是推動(dòng)教育發(fā)展的核心動(dòng)力。目前，她不僅是廣東省基礎(chǔ)教育教研體系建設(shè)小學(xué)道德與法治學(xué)科教研項(xiàng)目（東莞）核心成員、廣東省邵煥娣名班主任工作室助理，還積極主動(dòng)投身課題研究，2023年主持立項(xiàng)東莞市教育科研“十四五”規(guī)劃課題，將傳統(tǒng)文化與班級(jí)管理創(chuàng)新結(jié)合；同時(shí)參與2項(xiàng)省級(jí)課題、3項(xiàng)市級(jí)課題，用科研破解教學(xué)難題。

九載耕耘，碩果盈枝。從“市級(jí)教學(xué)能手”到“省級(jí)競(jìng)賽冠軍”，從“優(yōu)秀班主任”到“育荷模范教師”，莫菁華累計(jì)斬獲各級(jí)各類榮譽(yù)超 130項(xiàng)。每一份榮譽(yù)的背后，都是無數(shù)個(gè)深夜的打磨、無數(shù)次的試講調(diào)整，更是她對(duì)教育事業(yè)精益求精的執(zhí)著追求。如今，這位年輕的“育荷人”仍在教育的荷塘里默默耕耘，以初心為舟，以奮進(jìn)為槳，載著孩子們的夢(mèng)想，向著更遠(yuǎn)方前行。

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橋頭鎮(zhèn)第三小學(xué)

尹建花，小學(xué)數(shù)學(xué)一級(jí)教師，東莞市橋頭鎮(zhèn)第三小學(xué)數(shù)學(xué)科組長(zhǎng)。

尹建花老師自投身教育教學(xué)工作以來，積極吸收先進(jìn)的教學(xué)方法，注重經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，不斷提升自身的理論水平和教學(xué)能力。她致力于在教育的最前沿引領(lǐng)孩子們探索科技的奧秘，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念融入生動(dòng)有趣的情境，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。她始終秉持“讓數(shù)學(xué)貼近生活，讓思維自由生長(zhǎng)”的教育理念，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的沃土上深耕不輟，既在個(gè)人教學(xué)領(lǐng)域奮力前行，也在科組引領(lǐng)中攜手共進(jìn)。

自2017年投身教育事業(yè)以來，尹老師在各類教育教學(xué)評(píng)比中累計(jì)榮獲市級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)14項(xiàng)，參與市級(jí)課題研究共3項(xiàng)，并榮獲東莞市教育教學(xué)成果獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)一項(xiàng)。

此外，尹老師還積極組織學(xué)生參與各類科技競(jìng)賽，尤其在廣東省無線電測(cè)向冠軍賽東莞選拔賽中表現(xiàn)突出，充分展現(xiàn)了學(xué)生們出色的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

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橋頭鎮(zhèn)第四小學(xué)

鄭文秀，小學(xué)一級(jí)教師，橋頭鎮(zhèn)第四小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)科組長(zhǎng)、橋頭鎮(zhèn)勞動(dòng)教育兼職教研員。

她一直深耕綜合實(shí)踐活動(dòng)和勞動(dòng)教育，以飽滿熱情和高度責(zé)任感，圓滿完成每一項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)和勞動(dòng)教育相關(guān)任務(wù)。

在勞動(dòng)教學(xué)中，鄭老師創(chuàng)新采用“小組合作實(shí)踐”模式，帶領(lǐng)學(xué)生開展橋頭涼帽制作、變廢為寶制作火箭、創(chuàng)意竹編等勞動(dòng)實(shí)踐，既點(diǎn)燃學(xué)生參與勞動(dòng)的熱情，又培養(yǎng)他們動(dòng)手實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與獨(dú)立思考的能力。她不僅是勞動(dòng)技能的傳授者，更是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確勞動(dòng)價(jià)值觀、養(yǎng)成良好勞動(dòng)習(xí)慣的引路人。

作為勞動(dòng)教育的骨干教師，鄭老師積極參與校、鎮(zhèn)、市、省各級(jí)勞動(dòng)教育教研活動(dòng)，無論是實(shí)踐課展示、教研方案設(shè)計(jì)，還是活動(dòng)組織協(xié)調(diào)，都以高度敬業(yè)精神落實(shí)每一個(gè)細(xì)節(jié)。她還主動(dòng)參與教科研提升，2024年參與廣東省中小學(xué)勞動(dòng)教育骨干教師示范培訓(xùn)項(xiàng)目，并以優(yōu)秀學(xué)員身份分享勞動(dòng)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為全省各地勞動(dòng)教育教師提供借鑒，充分發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用。2025年她積極參與東莞市勞動(dòng)卓越教師培訓(xùn)，其專業(yè)能力與育人情懷得到同行教師、學(xué)生及家長(zhǎng)的一致認(rèn)可。

作為學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)科組長(zhǎng)，鄭老師是東莞市小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)能手，她參與第五屆東莞市小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)青年教師教學(xué)能力大賽，代表橋頭鎮(zhèn)參賽，經(jīng)過激烈角逐，憑借出色的教育教學(xué)能力和扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)，成功沖進(jìn)全市前7名，榮獲市二等獎(jiǎng)的好成績(jī)！

生活中的鄭老師熱愛勞動(dòng)、崇尚實(shí)踐，她常說：“勞動(dòng)是生活的底色，也是成長(zhǎng)的基石?！彼陨碜鲃t，用日常勞動(dòng)習(xí)慣影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在整理書桌、參與家務(wù)、校園實(shí)踐中感受勞動(dòng)價(jià)值，學(xué)會(huì)以勞動(dòng)面對(duì)困難、用實(shí)踐解決問題。

從課堂上的勞動(dòng)技能教學(xué)，到課外的實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)，鄭文秀老師用行動(dòng)詮釋勞動(dòng)教育的真諦，以熱愛與堅(jiān)守為學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)成長(zhǎng)鋪路，盡顯新時(shí)代優(yōu)秀勞動(dòng)教育教師的風(fēng)采。

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橋頭鎮(zhèn)第五小學(xué)

古蕙榕，小學(xué)美術(shù)二級(jí)教師，現(xiàn)任橋頭鎮(zhèn)第五小學(xué)美術(shù)教師。

五年來，她始終以熱忱之心深耕美術(shù)教育領(lǐng)域，不僅圓滿完成教學(xué)核心任務(wù)與學(xué)校人事工作，更以“多面手”的擔(dān)當(dāng)為校園文化建設(shè)添磚加瓦，設(shè)計(jì)既可愛又有朝氣的校園吉祥物、學(xué)校?；?，并設(shè)計(jì)開發(fā)學(xué)校特色文創(chuàng)系列，從兼具實(shí)用性與紀(jì)念意義的帆布包、明信片，到小巧精致的鑰匙扣、筆記本，每一件作品都融入學(xué)校文化元素，成為傳遞五小精神的“流動(dòng)名片”。

教學(xué)領(lǐng)域，她始終追求“創(chuàng)意與技法并重”：精心打磨教學(xué)資源，開發(fā)的微課、撰寫的論文均斬獲市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)；堅(jiān)持“以賽促學(xué)”，多次帶領(lǐng)學(xué)生征戰(zhàn)省級(jí)、市級(jí)繪畫比賽并屢獲佳績(jī)，助力孩子們用畫筆揮灑創(chuàng)意、綻放藝術(shù)才華。2022年，她獲評(píng)全國兒童少年教育活動(dòng)“先進(jìn)個(gè)人”，這份國家級(jí)榮譽(yù)既是對(duì)她教育初心的肯定，更是她深耕不輟的動(dòng)力。

教師寄語：愿每個(gè)孩子都能發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，讓藝術(shù)成為陪伴一生的溫暖力量！

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橋頭鎮(zhèn)中心幼兒園

莫鳳嬋老師作為園內(nèi)社會(huì)領(lǐng)域組組長(zhǎng)，其教研教育水平廣受園所與家長(zhǎng)認(rèn)可。

在不同群體眼中，她有著獨(dú)特的“角色標(biāo)簽”——于孩子而言，她是擁有“魔法”的故事講述者，能將枯燥安全常識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)故事，為童年播下自我保護(hù)的種子；于同事而言，她是可靠的“安全核心”，面對(duì)校園安全事務(wù)勇?lián)?zé)任、善解問題，以專業(yè)視角提供堅(jiān)實(shí)支持。

作為市級(jí)“品質(zhì)課堂”專項(xiàng)課題《“生活即教育”理念下幼兒園安全教育全程滲透模式探究》的主持人，莫老師深耕安全教育領(lǐng)域，堅(jiān)持理論與實(shí)踐結(jié)合。

她設(shè)計(jì)的信息素養(yǎng)課件與微課，憑借創(chuàng)新設(shè)計(jì)和實(shí)用內(nèi)容多次獲獎(jiǎng)，盡顯專業(yè)素養(yǎng)。不僅如此，莫老師還積極拓展安全教育研究邊界，將關(guān)注視角延伸至幼小銜接這一關(guān)鍵過渡階段，參與《幼小銜接家長(zhǎng)指導(dǎo)手冊(cè)》（隸屬于 “從入學(xué)準(zhǔn)備走向入學(xué)適應(yīng) —— 生態(tài)學(xué)視域下科學(xué)幼小銜接叢書”）的編寫工作，負(fù)責(zé) “安全防護(hù)：如何增強(qiáng)孩子的自我安全保護(hù)意識(shí)和能力” 章節(jié)的創(chuàng)作。

從業(yè)多年，莫老師始終秉持“關(guān)愛孩子、潛心育人”的初心，以熱情與積極態(tài)度在平凡崗位詮釋對(duì)教育事業(yè)的忠誠與熱愛。孩子視她為親切玩伴與傾聽者，家長(zhǎng)贊她為有求必應(yīng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的教育者，她的專業(yè)與細(xì)致贏得眾人信賴。

“安全是幼兒園工作的基礎(chǔ)，更是孩子們成長(zhǎng)的基本保障”，這是莫老師的核心教育原則。她深入研究幼兒園環(huán)境特色與幼兒活動(dòng)規(guī)律，參與優(yōu)化安全管理制度，確保安全措施有效落地；摒棄生硬說教，將安全教育融入日?！⒉綍r(shí)教孩子識(shí)別危險(xiǎn)標(biāo)識(shí)，洗手時(shí)傳授權(quán)衛(wèi)生安全知識(shí)，讓安全意識(shí)潛移默化扎根孩子心中；還依據(jù)不同年齡段幼兒認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)分層教學(xué)課程，力求最佳教學(xué)效果。

教育教學(xué)中的細(xì)節(jié)，更藏著莫老師的關(guān)愛與責(zé)任：輕聲提醒孩子整理衣物，耐心引導(dǎo)戶外游戲安全，仔細(xì)檢查玩具邊角隱患，悉心教導(dǎo)安全演練逃生方法。她常說的“孩子的安全是一切成長(zhǎng)的前提”，既是承諾更是行動(dòng)指南。她以專業(yè)搭建安全框架，用愛心柔化知識(shí)傳遞，憑責(zé)任筑牢校園安全防線，讓孩子安全、家長(zhǎng)同事安心。

如今，莫老師的付出收獲師生與家長(zhǎng)的廣泛贊譽(yù)。她堅(jiān)守幼兒教育一線，用日復(fù)一日的行動(dòng)證明：優(yōu)秀的幼兒教師，既是孩子成長(zhǎng)的引路人，也是校園安全的保護(hù)傘，深刻詮釋了“一名教師就是一面旗幟”的內(nèi)涵。

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橋頭鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)幼兒園

廖輝苑，中共黨員，中級(jí)教師，現(xiàn)任東莞市橋頭鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)。東莞市兼職督學(xué)，東莞市名園長(zhǎng)工作室主持人。

先后主持并參與市、鎮(zhèn)級(jí)課題研究10余項(xiàng)，撰寫14篇論文、課例，分別在省、市、鎮(zhèn)獲獎(jiǎng)或發(fā)表，培養(yǎng)青年教師20人次獲各級(jí)各類競(jìng)賽獎(jiǎng)，承擔(dān)市、鎮(zhèn)級(jí)以上教研活動(dòng)10余次。扎根幼兒園教育教學(xué)管理工作24年，具有較深厚的學(xué)前教育專業(yè)素養(yǎng),堅(jiān)持以“兒童發(fā)展為本”理念。

自1998年踏入教育行業(yè)以來，廖輝苑園長(zhǎng)始終秉持以“兒童為本立場(chǎng)，面向全體幼兒，促進(jìn)全面發(fā)展”的教育理念。她常說：“教育是生命對(duì)生命的影響?！倍?，正是用自己整個(gè)教育生命，溫柔而堅(jiān)定地?fù)u動(dòng)著一棵棵成長(zhǎng)的樹，推動(dòng)一朵朵飄向未來的云。

作為教研先鋒，她主持并參與市、鎮(zhèn)級(jí)課題10余項(xiàng)，僅近兩年時(shí)間她本人就帶著2位骨干教師成功立項(xiàng)3項(xiàng)市級(jí)“十四五”規(guī)劃課題。從“自然教育”到“勞動(dòng)教育”，從“生活化課程”到“本土食育”，她帶領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)將科研扎根于日常教學(xué)，讓教育真正回歸兒童、回歸生活。

她堅(jiān)持深入一線，隨堂聽課、評(píng)課、指導(dǎo)青年教師，推動(dòng)“師徒結(jié)對(duì)”，打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。她說：“教師要成長(zhǎng)，就要在實(shí)踐中反思，在研究中提升?！比缃瘢延?0人次青年教師在各級(jí)競(jìng)賽中脫穎而出，多項(xiàng)論文與課例獲省、市獎(jiǎng)項(xiàng)。

“心中有孩子，眼中有孩子”是她對(duì)教師的要求，更是她自身的寫照。每天，她穿梭于各班之間，關(guān)注孩子的情緒與需求，及時(shí)回應(yīng)家長(zhǎng)的關(guān)切與疑問。在她看來，每一次溝通都是家園共育的橋梁，每一次回應(yīng)都是信任的積累?！拔覀円醚廴タ春⒆拥氖澜?，用心去聽孩子的心聲，用心靈去觸摸孩子的感受，用愛去呵護(hù)孩子的成長(zhǎng)?！边@是她的教育感言，更是她每一天的實(shí)踐。

從零開始打造新園文化，建立保育、教學(xué)、安全、后勤體系，她帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)默默耕耘，將一所“小而精”的幼兒園打造成孩子快樂成長(zhǎng)、家長(zhǎng)放心托付的樂園。

她曾說：“十年扎根一線，十年管理實(shí)踐，十年再創(chuàng)業(yè)績(jī)?！倍@二十四年，她始終步履不停，以行動(dòng)詮釋著什么是“教育的堅(jiān)守”。

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圖文：橋頭教育

編輯：香雅怡

編審：鄧佩珊

出品：橋頭鎮(zhèn)融媒體中心

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