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來(lái)源：南方都市報(bào)

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今年19歲的孤獨(dú)癥男生小武（化名），于今年4月份參加了一場(chǎng)由廣東省機(jī)械技師學(xué)院舉辦的殘疾人學(xué)生職業(yè)技能人才培養(yǎng)入學(xué)測(cè)試，通過(guò)筆試、面試后，小武成功收到錄取通知書(shū)。但當(dāng)今年8月30日小武前往學(xué)校報(bào)到時(shí)，卻被校方突然告知因其存在孤獨(dú)癥，學(xué)校不能接收并建議退學(xué)。近日，小武的家人在網(wǎng)上披露了上述遭遇。

記者了解到，目前廣東省殘疾人聯(lián)合會(huì)已介入?yún)f(xié)調(diào)處理。

順利通過(guò)筆試和面試

孤獨(dú)癥男生拿到錄取通知書(shū)

孤獨(dú)癥學(xué)生小武（化名）收到的錄取通知書(shū)。受訪者供圖

據(jù)小武的父親講述，小武是一名孤獨(dú)癥人士。他小學(xué)在天河區(qū)一所公立小學(xué)度過(guò)，初中就讀于廣州市的一所特殊學(xué)校，高中就讀于廣州市海珠區(qū)某職業(yè)高中。今年6月，小武順利從高中畢業(yè)。

今年3月，廣東省殘聯(lián)向各地市殘聯(lián)及有關(guān)院校發(fā)布了一則《廣東省殘聯(lián)關(guān)于做好2025年殘疾人學(xué)生職業(yè)技能人才培養(yǎng)工作的通知》。內(nèi)容顯示，為進(jìn)一步加強(qiáng)殘疾人職業(yè)技能隊(duì)伍建設(shè)，提高全省殘疾人職業(yè)技能水平，根據(jù)相關(guān)文件要求，逐年培養(yǎng)和儲(chǔ)備一批殘疾人職業(yè)技能人才，擬從全省各地推薦一批優(yōu)秀殘疾人學(xué)生到廣東省機(jī)械技師學(xué)院接受全日制職業(yè)教育學(xué)習(xí)。招生對(duì)象為應(yīng)屆或近年畢業(yè)的初中、高中（中專、中技、職高）殘疾人學(xué)生，培養(yǎng)專業(yè)為計(jì)算機(jī)類或電子通訊類專業(yè)?！耙灾w殘疾及言語(yǔ)殘疾學(xué)生為主，學(xué)習(xí)和生活自理能力較強(qiáng)的初、高中學(xué)生。”

小武的父親稱，在廣東省殘聯(lián)的推薦、協(xié)助下，小武順利報(bào)了名。

今年4月18日下午，由省殘疾人就業(yè)服務(wù)中心和廣東省機(jī)械技師學(xué)院聯(lián)合舉辦的“2025年殘疾人學(xué)生職業(yè)技能人才培養(yǎng)見(jiàn)面會(huì)暨入學(xué)測(cè)試”在廣東省機(jī)械技師學(xué)院舉辦。

據(jù)省殘聯(lián)公開(kāi)的信息顯示，這一項(xiàng)目今年已經(jīng)是第三年實(shí)施，旨在為殘疾學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)職業(yè)技能培養(yǎng)資源，打造個(gè)性化成長(zhǎng)路徑。廣東省機(jī)械技師學(xué)院將為符合條件的殘疾學(xué)生提供國(guó)家助學(xué)金、學(xué)費(fèi)減免及專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金等政策支持。

當(dāng)天的測(cè)試共有來(lái)自廣東省12個(gè)地市及特殊院校的36名殘疾學(xué)子參加。小武的父親講述，在眾參試者中，小武順利通過(guò)了筆試、面試，成為9名通過(guò)測(cè)試的殘疾學(xué)生之一。

今年5月14日，小武收到了廣東省機(jī)械技師學(xué)院寄來(lái)的錄取通知書(shū)，專業(yè)為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，院系為該校的信息工程學(xué)院。

報(bào)到當(dāng)天被“勸退”

校方表示不招收“孤獨(dú)癥”學(xué)生

8月30日上午，廣東省機(jī)械技師學(xué)院新生報(bào)到現(xiàn)場(chǎng)。受訪者供圖

今年8月30日上午，小武在家人的陪同下前往廣東省機(jī)械技師學(xué)院江高校區(qū)報(bào)到。

在表格只填了幾項(xiàng)內(nèi)容時(shí)，由于小武動(dòng)作略慢，寫(xiě)字不是很好看，引起了學(xué)院老師的注意。父親于是向負(fù)責(zé)報(bào)到的老師解釋小武屬于輕度孤獨(dú)癥患者，希望能夠獲得寬容對(duì)待。未料這一解釋引來(lái)了麻煩。

小武的父親說(shuō)，負(fù)責(zé)報(bào)到的老師在和學(xué)院負(fù)責(zé)人商量后把他叫到一旁，現(xiàn)場(chǎng)表達(dá)了勸小武不要入讀的意見(jiàn)。“說(shuō)學(xué)校不招收孤獨(dú)癥學(xué)生，請(qǐng)我們回去另行尋找合適的學(xué)校就讀?！?/p>

小武的父親表示“很震驚”。現(xiàn)場(chǎng)交涉未果，一家人只得先返回。

9月1日，小武的父親再次前往學(xué)校與相關(guān)負(fù)責(zé)人溝通，得到的答復(fù)依然是“只招收肢體殘疾和言語(yǔ)殘疾學(xué)生，不招收孤獨(dú)癥學(xué)生”。

小武的父親認(rèn)為學(xué)院如果臨時(shí)勸退學(xué)生，需要出具書(shū)面意見(jiàn)。9月3日，學(xué)院相關(guān)負(fù)責(zé)人致電小武家屬，再次明確告知上述決定，但只進(jìn)行電話告知，沒(méi)有書(shū)面意見(jiàn)。

收到勸退太晚

“錯(cuò)過(guò)了選擇其他學(xué)校的機(jī)會(huì)”

小武的父親說(shuō)，小武在4、5月份就通過(guò)筆試、面試，并拿到了錄取通知書(shū)，還加入了學(xué)校建立的新生微信群。家人本以為小武讀書(shū)的事情“板上釘釘”了，于是放棄了其他學(xué)校的報(bào)名和錄取機(jī)會(huì)。在長(zhǎng)達(dá)3個(gè)多月的時(shí)間里，學(xué)校都沒(méi)有提出過(guò)任何問(wèn)題，直到開(kāi)學(xué)報(bào)到當(dāng)天才告知不接收，“這讓家長(zhǎng)很被動(dòng)”。

如今臨時(shí)被“勸退”，小武已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了報(bào)名就讀其他學(xué)校的時(shí)機(jī)。目前，小武的狀態(tài)是空閑在家，情緒比較沮喪，暫時(shí)不知道下一步該如何走。

廣東省機(jī)械技師學(xué)院（江高校區(qū)）。該校是廣東省人力資源和社會(huì)保障廳直屬事業(yè)單位。受訪者供圖

校方：學(xué)校沒(méi)有接收孤獨(dú)癥學(xué)生的師資和條件

同批共“勸退”2名孤獨(dú)癥學(xué)生

針對(duì)小武的遭遇，記者電話聯(lián)系了廣東省機(jī)械技師學(xué)院負(fù)責(zé)宣傳的王姓主任進(jìn)行核實(shí)。

據(jù)王主任介紹，經(jīng)向當(dāng)時(shí)負(fù)責(zé)面試的老師核實(shí)，由于這批學(xué)生是受省殘聯(lián)推薦而來(lái)，“我們是在不知道他有孤獨(dú)癥的情況下，發(fā)出了錄取通知書(shū)”。直到8月30日小武來(lái)學(xué)校報(bào)到與老師咨詢交談期間，學(xué)校才發(fā)現(xiàn)他有孤獨(dú)癥。

王主任解釋，由于省殘聯(lián)發(fā)的文件中，載明的招生對(duì)象是“以肢體殘疾及言語(yǔ)殘疾學(xué)生為主”，“學(xué)校也確實(shí)沒(méi)有接收孤獨(dú)癥學(xué)生這方面的專業(yè)師資，不具備這方面條件”，于是學(xué)院老師當(dāng)場(chǎng)做家長(zhǎng)的工作，建議帶孩子再去找一個(gè)合適的學(xué)校，但家長(zhǎng)沒(méi)接受。

省殘聯(lián)發(fā)出的《通知》部分內(nèi)容。受訪者供圖

對(duì)于為何在筆試、面試，發(fā)送錄取通知書(shū)期間，學(xué)校沒(méi)有及早審核發(fā)現(xiàn)小武屬于孤獨(dú)癥學(xué)生的問(wèn)題，王主任表示學(xué)校只收取了學(xué)生的戶籍、身份證、畢業(yè)證等資料，“面試?yán)蠋煕](méi)有注意到他是孤獨(dú)癥，也沒(méi)有看到學(xué)生的殘疾人證件信息”。

對(duì)此，小武的父親表示，殘聯(lián)的通知文件中只是說(shuō)招生對(duì)象“以肢體殘疾及言語(yǔ)殘疾學(xué)生為主”，并未明確排除包括孤獨(dú)癥在內(nèi)的其他殘疾人類型。且筆試、面試階段，家屬提供了小武的相關(guān)證件資料，“殘疾人證屬于關(guān)鍵證件，肯定提供了”。根據(jù)殘疾人證的末尾兩位數(shù)字，熟悉的人士都能看出小武屬于智力殘疾且程度較輕等信息。“家屬不存在隱瞞。”

對(duì)于在筆試、面試階段，學(xué)校是否有書(shū)面收取、登記學(xué)生殘疾人證件的問(wèn)題，王主任明確表示“沒(méi)有”，并稱面試的老師是把參加測(cè)試的學(xué)生“都當(dāng)成是肢體、言語(yǔ)殘疾兩類情形來(lái)對(duì)待了“。

王主任稱，由于發(fā)現(xiàn)情況較晚，的確給小武就讀造成了被動(dòng)，校方事后“也積極想了一些辦法，幫著聯(lián)系一些學(xué)校，做了一些努力”，但暫時(shí)沒(méi)有結(jié)果。

他介紹，學(xué)校與省殘聯(lián)合作的上述項(xiàng)目已經(jīng)開(kāi)展了三年，“學(xué)校對(duì)殘疾人事業(yè)還是做出了很大貢獻(xiàn)的”。此次“勸退”小武，校方主要是擔(dān)心孤獨(dú)癥學(xué)生入校后會(huì)對(duì)正常學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活造成影響。

他同時(shí)證實(shí)，此次招生過(guò)程中與小武一樣通過(guò)筆試、面試，收到錄取通知書(shū)，但在報(bào)到期間被“勸退”的還有另一名孤獨(dú)癥學(xué)生。不過(guò)該名學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的做法“表示理解”，選擇了放棄入讀。

對(duì)于校方的應(yīng)對(duì)及表態(tài)，小武的父親表示“不合理、不接受”。

記者了解到，目前廣東省殘聯(lián)已經(jīng)注意到此次事件，并正積極介入?yún)f(xié)調(diào)處理。