"兒女雙全才能湊成一個(gè)好字"，這句話常被不少家長(zhǎng)掛在嘴邊，但在明眼人看來(lái)，所謂的“湊一個(gè)好字”不過(guò)是重男輕女換了一種說(shuō)法。

尤其是那些一胎生了女兒的家庭，就仿佛心里的大石頭落了地，馬不停蹄地開始為第二胎謀劃，目標(biāo)直指男孩。

可這些透過(guò)現(xiàn)象看到的本質(zhì)，卻并非所有家庭都愿意承認(rèn)，尤其是那些背地里人為干預(yù)性別，就為了二胎拼男孩的“太子?jì)尅备侨绱耍?strong>直到幼兒園的男女比例公布，才真正扯下了這塊遮羞布。

幼兒園男女比例19:4，說(shuō)不是人為干預(yù)誰(shuí)信？

一位幼兒園老師在社交平臺(tái)分享了自己班級(jí)的情況：小四班共有23名學(xué)生，其中男生19名，女生僅有4名。這樣極端的男女比例顛覆了外界的認(rèn)知——如果沒(méi)有人為干預(yù)，男女性別比例理應(yīng)接近1:1才是正常的結(jié)果。

面對(duì)一所幼兒園19:4的男女比例，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了多種截然不同的聲音。一部分男孩的家長(zhǎng)被網(wǎng)友們調(diào)侃為“太子?jì)尅?，她們?duì)這種失衡的性別比例并未感到擔(dān)憂，甚至非常滿意。一部分男孩家長(zhǎng)甚至覺得男孩子多的環(huán)境更有活力。

而那些女孩的家長(zhǎng)卻難掩擔(dān)憂——擔(dān)心自己的孩子在這樣的班級(jí)里是否會(huì)被忽視、甚至遭受不公平對(duì)待，在班級(jí)里是否會(huì)因?yàn)樾詣e比例失衡受到男孩子的欺負(fù)？

當(dāng)幼兒園的男女比例失衡嚴(yán)重時(shí)，多數(shù)網(wǎng)友的第一反應(yīng)都是：有很多“太子?jì)尅比藶楦深A(yù)了胎兒的性別，當(dāng)這一觀點(diǎn)提出時(shí)，評(píng)論區(qū)就有男孩的家長(zhǎng)坐不住了，堅(jiān)稱這只是二胎政策放開后的自然結(jié)果。

這樣的辯解顯然是站不住腳的，有網(wǎng)友回懟：“太子?jì)寕儎e嘴硬了！”從科學(xué)角度看，即使考慮到男嬰自然出生率略高的因素，也不可能自然形成5:1的性別比。

這種顯著失衡只能說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題：在全面二孩、三孩政策開放后，不少家庭仍在通過(guò)各種方式干預(yù)胎兒性別，以實(shí)現(xiàn)生男孩的愿望。

更令人意外的的是，這所幼兒園的家長(zhǎng)主力，還是80后—90后的二胎，要知道80后、90后家長(zhǎng)群體算得上是教育水平普遍較高的一代了。

班級(jí)性別比例的失衡，對(duì)男孩和女孩的成長(zhǎng)都是弊大于利的

按理說(shuō)，這一代人接受過(guò)現(xiàn)代教育，有更開放的世界觀和性別平等意識(shí)，卻沒(méi)有想到，他們依舊擺脫不了傳統(tǒng)觀念的影響，或許這代人只是在理論上認(rèn)同男女平等，情感上卻仍受傳統(tǒng)價(jià)值觀束縛。

除了那些嘴硬、始終不愿意承認(rèn)自己人為干預(yù)“拼兒子”的家長(zhǎng)，也有一部分家長(zhǎng)選擇坦然承認(rèn)：自己生兒子的壓力主要來(lái)自老一輩。雖然他們自己不太在意孩子性別，但面對(duì)父母輩的期望，加上親戚朋友的"關(guān)心詢問(wèn)"，最終還是選擇了順應(yīng)這種壓力。

但為了眼下的壓力去人為干預(yù)胎兒的性別，最后帶來(lái)的結(jié)果也只會(huì)是更多的挑戰(zhàn)和更大的壓力，班級(jí)中極端的性別比例給教育帶來(lái)了諸多挑戰(zhàn)，這一點(diǎn)相信許多80后、90后家長(zhǎng)在拼二胎的時(shí)候完全沒(méi)有考慮到。

性別比例失衡不僅影響班級(jí)管理，更會(huì)對(duì)孩子的性別認(rèn)知和行為模式產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。孩子在幼兒園階段開始形成對(duì)性別角色的認(rèn)識(shí)，均衡的性別環(huán)境有助于他們建立健康的性別觀念。

而在男生占絕對(duì)多數(shù)的環(huán)境中，孩子們可能會(huì)強(qiáng)化某些刻板印象，男女比例嚴(yán)重失衡的班級(jí)通常存在管理難度大、女生邊緣化等問(wèn)題，這樣的班級(jí)，不僅不利于女同學(xué)的成長(zhǎng)，也同樣不利于男同學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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