來源：龍灣中學(xué)

金秋九月，桃李芬芳。在第41個(gè)教師節(jié)來臨之際，我校特別推出優(yōu)秀教師系列報(bào)道。

這里有課堂上循循善誘的身影，有課后默默耕耘的堅(jiān)守，更有無數(shù)暖心瞬間串聯(lián)起師生間的溫情。我們將一同見證龍灣中學(xué)優(yōu)秀教師們的育人初心，感受他們用愛心與智慧點(diǎn)亮學(xué)生成長(zhǎng)之路的執(zhí)著，讓這份屬于教育者的榮光與感動(dòng)，溫暖傳遞。

今日?qǐng)?bào)道2025年龍灣中學(xué)優(yōu)秀班主任。

蔡綠環(huán)

個(gè)人介紹

蔡綠環(huán)，曾獲溫州市普通高中地理學(xué)科命題競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、2021年全國(guó)中學(xué)地理原創(chuàng)試題設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)、2022年溫州市普通高中各學(xué)科微課短視頻評(píng)選一等獎(jiǎng)、2025年溫州市高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂教學(xué)評(píng)審二等獎(jiǎng)。現(xiàn)任高二（2）班班主任。

教育理念和教育故事

腳踏實(shí)地，仰望星空

“教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！边@句話一直影響著我的教育工作。作為高中地理教師兼班主任，我始終認(rèn)為，一個(gè)班級(jí)的成長(zhǎng)，既要讓學(xué)生扎穩(wěn)腳下的“土壤”，也要幫他們看見遠(yuǎn)方的“星空”。

在“腳踏實(shí)地”上，我注重用地理思維培育班級(jí)根基。就像解析等高線要精準(zhǔn)定位，我會(huì)和學(xué)生一起明確班級(jí)規(guī)則與個(gè)人目標(biāo)，把“遵守紀(jì)律”“認(rèn)真學(xué)習(xí)”拆解成可落地的小事；如同觀察氣候變遷需關(guān)注細(xì)節(jié)，我會(huì)留意每位學(xué)生的狀態(tài)，成績(jī)波動(dòng)時(shí)幫他們分析“知識(shí)漏洞”，情緒低落時(shí)耐心傾聽，用扎實(shí)的陪伴筑牢班級(jí)的“凝聚力地基”。

在“仰望星空”上，我希望用地理視野喚醒學(xué)生的成長(zhǎng)向往。我常對(duì)學(xué)生說：“我們腳下的土地連著山川湖海，我們的未來也能通向更遠(yuǎn)的世界?！蔽視?huì)為他們的每一個(gè)小目標(biāo)喝彩，也會(huì)在他們迷茫時(shí)，用“星辰大?！钡脑妇皫退麄冎厥皠?dòng)力。

帶班路上，我希望自己始終以“樹”的姿態(tài)陪伴，以“云”的溫柔守護(hù)——既教學(xué)生踏實(shí)走好每一步，也引他們滿懷期待望向未來，讓每個(gè)靈魂都能在班級(jí)這片“沃土”上，扎根成長(zhǎng)，向陽而行。

學(xué)生評(píng)價(jià)

且不說山川湖海，地貌變遷；也不說日月星辰，風(fēng)云變化；單單是五年高考，三年模擬，綠環(huán)老師都會(huì)講述規(guī)律，講解系統(tǒng)，講出世界的理與美

——2024屆王梓雋

鄭壽好

個(gè)人介紹

鄭壽好，中學(xué)高級(jí)教師，溫州市直屬學(xué)校教壇中堅(jiān)、溫州市說題比賽一等獎(jiǎng)、溫州市優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)?，F(xiàn)任高一（10）班班主任。

教育理念和教育故事

在理性與溫情之間搭建成長(zhǎng)之橋

作為一名數(shù)學(xué)教師兼班主任，我始終堅(jiān)信教育是理性之光與溫情之火的交融。數(shù)學(xué)不僅是公式定理的傳承，更是邏輯思維與人文精神的完美結(jié)合。在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S分析問題，讓每個(gè)公式都閃耀著智慧的光芒；在班級(jí)管理中，我注重以心育心，用真誠(chéng)的溝通搭建師生信任的橋梁。

我始終認(rèn)為，真正的教育不僅是知識(shí)的傳遞，更是心靈的對(duì)話。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的函數(shù)曲線，唯有找到合適的坐標(biāo)系，才能描繪出最美的成長(zhǎng)軌跡。作為教師，我們要做那個(gè)耐心繪制坐標(biāo)的人，用理性指引方向，用溫情守護(hù)成長(zhǎng)，讓教育成為一場(chǎng)雙向奔赴的生命旅程。這正是我作為教育工作者始終不變的追求與信念。

學(xué)生評(píng)價(jià)

鄭壽好老師上課幽默風(fēng)趣又暗含哲理，一堂課下來收獲頗多，既收獲了數(shù)學(xué)知識(shí)，又領(lǐng)悟了人生道理，是我們最好的領(lǐng)路人，靈魂的工程師。

——2025屆盛龍強(qiáng)

周園園

個(gè)人介紹

周園園，曾獲校優(yōu)秀教師、先鋒黨員等榮譽(yù)，現(xiàn)任高二（3）班班主任，高二地理備課組長(zhǎng)。

教育理念和教育故事

教育不是流水線的 “標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)”，而是喚醒生命自覺的 “個(gè)性化滋養(yǎng)”。

教育是尊重差異，看見每一份獨(dú)特。去發(fā)現(xiàn)和尋找每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，讓不同特質(zhì)的學(xué)生都能找到自信的支點(diǎn)。

教育是嚴(yán)慈相濟(jì)，守護(hù)成長(zhǎng)的溫度。用規(guī)則培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，用共情化解他們的焦慮。課上是指引方向的師長(zhǎng)，課后是傾聽心事的朋友，讓班級(jí)成為既有紀(jì)律又有溫暖的 “成長(zhǎng)共同體”。

教育是授人以漁，點(diǎn)燃自主的火種。比起灌輸知識(shí)，更要注重教學(xué)生規(guī)劃時(shí)間、直面挫折，讓他們帶著自主成長(zhǎng)的能力，從容走向更廣闊的未來。

教育之路漫漫，我愿意做學(xué)生成長(zhǎng)的同行者 ，用耐心與熱愛，陪每一個(gè)少年奔赴屬于他們的山海。

學(xué)生評(píng)價(jià)

園園老師的地理課堂，是精彩而富有魅力的。園園老師用循循善誘的方式，層層遞進(jìn)的邏輯，讓我們對(duì)地理知識(shí)拔霧見理，構(gòu)建地理知識(shí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。園園老師的每節(jié)地理課，變化的是有趣生動(dòng)的萬千地理現(xiàn)象，不變的黑板上雋秀的字體和規(guī)整的板書。園園老師講課時(shí)，總是帶著含笑的溫柔，用滿心的愛，為我們傳遞地理的特有溫情。

園園老師在高中時(shí)期給予我的溫暖至今仍有余溫。因?yàn)楸容^內(nèi)向，起初并不太會(huì)主動(dòng)找老師答疑。是園園老師特意找我談心，多次鼓勵(lì)我主動(dòng)提問，讓我養(yǎng)成了找老師答疑的習(xí)慣，學(xué)會(huì)在知識(shí)與題目中鉆研求索。每每答疑時(shí)，常會(huì)擠占老師的休息時(shí)間，但園園老師總是滿臉笑意地為我耐心解惑，在走廊一站就是一節(jié)課的時(shí)間。三年的地理成績(jī)起起伏伏，但園園老師用不變的鼓勵(lì)與相信，讓我堅(jiān)定地走完地理的旅途，為我的高中地理學(xué)習(xí)畫下圓滿句號(hào)。

——2024屆戴鈺涵

金孟權(quán)

個(gè)人介紹

金孟權(quán)，中學(xué)高級(jí)教師?，F(xiàn)任高二年級(jí)副主任，高二（12）班班主任。

教育理念和教育故事

教育是一種潤(rùn)物無聲的浸染，是春風(fēng)化雨的感化。教師的人格魅力將對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。身為一名龍中教師，責(zé)任與愛心是我們的基本素養(yǎng)。擁有愛心，才能理解、尊重、公平、公正地對(duì)待每一位學(xué)生；擁有責(zé)任，才會(huì)為每一位學(xué)生的發(fā)展盡心盡力。擁有責(zé)任與愛心，才會(huì)領(lǐng)悟教育的本質(zhì)，更能把這種領(lǐng)悟轉(zhuǎn)化成一種精神、一種素質(zhì)、一種熱情，一種對(duì)工作精益求精的態(tài)度。“任何人如果不能教育自我，也就不能教育別人”我們想要為學(xué)生照亮道路，自己必須要能放出光芒。從教這么多年來，一直秉持這種謙遜的作風(fēng)，積極努力地去向同事學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)。見賢思齊，追求卓越，這是我的處世之法，也是我的治班之道。平凡不墜青云志，平淡傾灑一片情，這就是我一個(gè)普通教師此生無悔的追求！

學(xué)生評(píng)價(jià)

金老師常常教導(dǎo)我們一些人生道理，為我們鋪就通往更好未來的道路，指引我們前行的方向，如同摯友一般陪伴我們的高中生活，是一個(gè)當(dāng)之無愧的優(yōu)秀班主任！

——2024級(jí)溫雅妍

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