在紅色舊址聆聽那段崢嶸歲月、在樂頤生境花園觀察生物的多樣性、在古北市民中心了解民主實(shí)踐……走出校園，長寧區(qū)教育工作黨委構(gòu)建的區(qū)域“大思政課”社會資源圖譜正徐徐展開，一條條凝聚育人合力的實(shí)踐路線，涵蓋六大主題路線共50個具體點(diǎn)位，將深奧的課本知識轉(zhuǎn)化為家門口的“真實(shí)”課堂。

系統(tǒng)化設(shè)計：六線貫通構(gòu)建“大思政課”實(shí)景圖譜

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如何讓思政課接上“地氣”、擁有現(xiàn)實(shí)深度？長寧區(qū)教育工作黨委統(tǒng)籌全域資源精心構(gòu)建六大社會資源主題路線：紅色初心尋訪路線聚焦“信念之魂”，串聯(lián)中共中央上海局機(jī)關(guān)舊址、愚園路歷史名人墻、錢學(xué)森舊居等點(diǎn)位，讓學(xué)生在科學(xué)家舊居感悟愛國情操，在隱蔽戰(zhàn)線舊址感知信仰的力量；民主法治實(shí)踐路線展現(xiàn)“中國之治”，通過古北市民中心、長寧區(qū)人民法院、長寧區(qū)人民檢察院等點(diǎn)位，生動展示了全過程人民民主的獨(dú)特優(yōu)勢和創(chuàng)新實(shí)踐，讓學(xué)生在鮮活案例中讀懂中國式民主的魅力；文化藝術(shù)傳承路線厚植“人文之韻”，從上海恩理禾藝術(shù)館的藝術(shù)療愈，到王小慧藝術(shù)館的數(shù)字影像，讓文化自信悄然生根；科創(chuàng)數(shù)智探索路線點(diǎn)燃“創(chuàng)新之光”，走進(jìn)科大訊飛、中科院微系統(tǒng)所，以前沿科技激發(fā)少年探索熱情；勞動安全實(shí)訓(xùn)路線澆筑“實(shí)干之基”，區(qū)勞動教育技術(shù)中心深耕工匠精神，區(qū)民防教育基地筑牢安全防線；生態(tài)環(huán)?？破章肪€賦能“綠色之夢”，漫步外環(huán)林帶生態(tài)綠道、體驗(yàn)IBP雙碳科技項目，讓生態(tài)文明在行動中內(nèi)化。每條路線都緊扣育人目標(biāo)，“全景式圖譜”精準(zhǔn)覆蓋學(xué)生成長多元需求，使思政課堂的邊界不斷延展。

協(xié)同育人：多方聚力共下“大思政課”一盤棋

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一花獨(dú)放不是春，“大思政課”需要多方聚力。長寧區(qū)教育工作黨委積極聯(lián)合區(qū)委宣傳部、區(qū)文旅局、區(qū)生態(tài)環(huán)境局、區(qū)法院、區(qū)檢察院、虹橋街道等數(shù)十家單位協(xié)同發(fā)力。各相關(guān)部門拿出了“壓箱底”的資源：區(qū)法院拿出珍藏的少年司法史料；區(qū)生態(tài)環(huán)境局開放環(huán)境監(jiān)測站的神秘實(shí)驗(yàn)室；新長寧集團(tuán)貢獻(xiàn)IBP項目前沿綠建技術(shù)點(diǎn)；虹橋街道亮出全過程人民民主“金字招牌”——古北市民中心。一盤棋推進(jìn)、多條線聯(lián)動，共同構(gòu)筑起覆蓋全域、形態(tài)各異的實(shí)踐教育矩陣，將育人資源匯聚成河。

課程融創(chuàng)：專業(yè)力量點(diǎn)睛“大思政課”活起來

要打通思政“最后一公里”，還需專業(yè)轉(zhuǎn)化的“點(diǎn)睛之筆”。長寧區(qū)組織高中、初中和小學(xué)思政教師團(tuán)隊在暑假期間圍繞區(qū)內(nèi)紅色資源和實(shí)踐載體，開展系統(tǒng)化、課程化的深度尋訪與教學(xué)開發(fā)，重點(diǎn)走訪了中共中央上海局機(jī)關(guān)舊址、愚園路歷史名人墻、錢學(xué)森舊居、路易·艾黎故居、長寧區(qū)革命文物陳列館（《布爾塞維克》編輯部舊址）等一批具有代表性的紅色教育基地，努力實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容與社會實(shí)踐資源的雙向轉(zhuǎn)化。在這一過程中，團(tuán)隊著力推進(jìn)兩方面工作：一是推動教材的“活化”。教師依托真實(shí)場景和實(shí)物資料，將愚園路沿線紅色史跡整合開發(fā)為 “長寧紅色讀本”，把區(qū)內(nèi)歷史人物舊居和革命舊址轉(zhuǎn)變?yōu)榭沙两w驗(yàn)、可互動探究的“活教材”。二是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐資源的“課程化”。團(tuán)隊系統(tǒng)梳理各類點(diǎn)位的教育內(nèi)涵，將其有機(jī)融入教學(xué)單元，開發(fā)出多套本土化校本實(shí)踐活動手冊和研學(xué)指南，形成“理論學(xué)習(xí)—實(shí)境體驗(yàn)—反思探究”三階一體的課程實(shí)施路徑。通過系統(tǒng)設(shè)計和專業(yè)轉(zhuǎn)化，長寧區(qū)思政教師不僅帶領(lǐng)學(xué)生“走出教室”，更實(shí)現(xiàn)了“把實(shí)景引入課堂”，有效拓展了思政教育的時空邊界和情感深度，初步構(gòu)建起“小課堂+大課堂”協(xié)同育人的新樣態(tài)。

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六大主題路線如同流動的經(jīng)脈，鏈動全區(qū)育人資源；多元主體如匯聚的星辰，共同照亮孩子們的成長星空；課程融創(chuàng)如靈動的橋梁，把知識的種子穩(wěn)穩(wěn)種進(jìn)生活土壤——這便是長寧“大思政課”圖譜！

封面圖由AI生成

資料來源于長寧區(qū)教育局

編輯：何郁檸、史煥煥

責(zé)編：王 博

*轉(zhuǎn)載請注明來源于“上海長寧”