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“就因?yàn)槔蠋熀傲撕⒆右痪洹畬氊悺?，竟然被家長打進(jìn)醫(yī)院？還揚(yáng)言‘見一次打一次’？” 近日，一段關(guān)于 “老師因稱呼學(xué)生遭暴力毆打” 的視頻在網(wǎng)上瘋傳，讓不少網(wǎng)友直呼 “離譜”。原本是老師想拉近與學(xué)生距離的暖心稱呼，卻成了家長施暴的導(dǎo)火索，這場因 “兩個字” 引發(fā)的沖突，不僅讓受傷老師身心受創(chuàng)，更讓 “師生之間該如何稱呼”“家長情緒該如何管控” 等問題，再次成為熱議焦點(diǎn)。

事情發(fā)生在今年 9 月開學(xué)季，正是各校新生報(bào)到的忙碌時段。在某小學(xué)的報(bào)到處，班主任吳老師正低頭忙著給新生開發(fā)票，身邊的同事李老師（被打者）看到吳老師班上的一名學(xué)生跟著家長走進(jìn)來，隨口說了一句：“吳老師，你們班的寶貝來了?！?就是這句看似平常的招呼，瞬間點(diǎn)燃了家長的怒火。

據(jù)現(xiàn)場目擊者回憶，這位家長聽到 “寶貝” 兩個字后，臉色立刻沉了下來，徑直走到李老師面前，指著她的鼻子質(zhì)問：“你剛才說誰是‘寶貝’？我女兒成績在班里倒數(shù)第一，你喊她‘寶貝’，是不是在嘲諷她是‘活寶’？你這是在侮辱人！” 李老師當(dāng)場愣住，連忙解釋自己只是隨口的親切稱呼，沒有任何惡意，可家長根本不聽，情緒越來越激動，突然抬手就朝李老師臉上打去。

混亂中，其他老師和家長連忙上前拉架，可這位家長依舊不依不饒，對著李老師拳打腳踢，直到學(xué)校保安趕來才將其拉開。事后，李老師被送往醫(yī)院檢查，診斷結(jié)果顯示身上多處軟組織挫傷，需要住院觀察。更讓人后怕的是，家長在被拉開時，還惡狠狠地撂下狠話：“你給我等著，以后見你一次打你一次！”

這段經(jīng)歷讓李老師既委屈又恐懼，她在接受采訪時說：“我教了十幾年書，一直習(xí)慣用‘寶貝’‘孩子’這類稱呼和學(xué)生相處，就是想讓孩子們覺得親切，從來沒想過會因?yàn)檫@個被打。他女兒剛轉(zhuǎn)學(xué)來，我甚至還沒記住她的名字，怎么可能故意嘲諷？”

事件曝光后，網(wǎng)友們的討論瞬間炸開鍋，主要分成兩派觀點(diǎn)。支持李老師的網(wǎng)友認(rèn)為，家長的行為完全不可理喻：“‘寶貝’明明是充滿善意的愛稱，怎么到他這就成了侮辱？就算不喜歡這個稱呼，也可以私下和老師溝通，動手打人還威脅，這已經(jīng)涉嫌違法了，必須嚴(yán)懲！” 還有網(wǎng)友提到漢語言文化的語境問題：“同一個詞的含義要結(jié)合語境看，老師在報(bào)到處隨口喊一句，明顯是出于禮貌和親切，家長強(qiáng)行曲解成‘嘲諷’，就是在蠻不講理?！?/p>

但也有部分網(wǎng)友提出不同看法，認(rèn)為 “稱呼需要注意場合和對象”：“如果老師只對成績差的學(xué)生喊‘寶貝’，而對其他學(xué)生用正常稱呼，確實(shí)容易讓人誤會是‘暗諷’。” 不過即便如此，多數(shù)人還是覺得 “再怎么誤會，也不能動手打人”，畢竟暴力解決不了問題，反而會給孩子樹立惡劣的榜樣。

事實(shí)上，近年來關(guān)于 “師生稱呼” 的爭議并不少見。有些老師為了拉近與學(xué)生的距離，會用 “寶貝”“小可愛”“小男子漢” 等親切稱呼；有些老師則堅(jiān)持用 “同學(xué)”“某某（姓名）” 等更正式的叫法。不同的稱呼背后，其實(shí)是老師對師生關(guān)系的不同理解，有人認(rèn)為親切稱呼能讓孩子更有歸屬感，有人則擔(dān)心過度親昵會模糊師生邊界。

而家長對這類稱呼的態(tài)度，也往往和對孩子的期待有關(guān)。就像這位施暴的家長，他坦言 “如果女兒成績好，喊‘寶貝’無所謂，可女兒成績倒數(shù)，這聲‘寶貝’就像在揭短”。這種將 “稱呼” 與 “孩子成績” 捆綁的想法，其實(shí)暴露了部分家長的焦慮，他們對孩子的成績過于敏感，甚至?xí)⑼饨绲恼；?，都解讀為對孩子的 “評價(jià)” 或 “嘲諷”。

但無論如何，“動手打人” 都是不可逾越的底線。我國《教師法》明確規(guī)定，“侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰；造成損害的，責(zé)令賠償損失；情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任?！?這位家長不僅將老師打進(jìn)醫(yī)院，還發(fā)出暴力威脅，顯然已經(jīng)觸碰了法律紅線。目前，學(xué)校已報(bào)警處理，相關(guān)部門正在進(jìn)一步調(diào)查中。

更值得反思的是，這場沖突對孩子造成的影響。當(dāng)時孩子就在現(xiàn)場，親眼目睹父親對老師施暴，這樣的場景可能會讓孩子對老師產(chǎn)生恐懼，對校園產(chǎn)生抵觸，甚至誤以為 “暴力可以解決問題”。有教育專家表示：“家長是孩子的第一任老師，處理問題的方式會直接影響孩子的價(jià)值觀。遇到矛盾時，冷靜溝通、理性解決，才是給孩子最好的示范?！?/p>

如今，李老師還在醫(yī)院養(yǎng)傷，想起當(dāng)時的場景依舊心有余悸；而那位家長，或許還沒意識到自己的行為不僅違法，還可能給孩子留下心理陰影。這場因 “兩個字” 引發(fā)的鬧劇，與其說是 “稱呼之爭”，不如說是 “情緒失控” 的悲劇。它提醒著所有家長：教育孩子的路上，比成績更重要的是學(xué)會尊重與包容；而對于老師來說，在使用親切稱呼時，也可以多考慮家長和學(xué)生的接受度，避免不必要的誤會。

最后，想問大家：你覺得老師該用 “寶貝” 稱呼學(xué)生嗎？如果不喜歡，家長該如何正確溝通？歡迎在評論區(qū)說出你的看法。

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