什么是垃圾幼兒園？什么是優(yōu)質(zhì)的幼兒園？很多家長(zhǎng)對(duì)這個(gè)都有誤區(qū)。很多人都覺(jué)得，這個(gè)幼兒園教知識(shí)教得早、教得多，那就是好幼兒園；這個(gè)幼兒園一直帶孩子玩，什么知識(shí)也不教，那就是不好的幼兒園。這個(gè)真的是一個(gè)非常非常大的誤區(qū)。

我記得當(dāng)初我給我家老大選幼兒園的時(shí)候，我家附近有七八所私立園，我每一所都去了。進(jìn)到幼兒園，園長(zhǎng)給我介紹他們的幼兒園，幾乎都是一個(gè)思路：就是“我們這個(gè)幼兒園呢，幾歲就讓孩子開(kāi)始拿筆寫(xiě)字了，我們就練字了；幾歲我們就讓孩子背單詞、背古詩(shī)了；幾歲我們就開(kāi)始學(xué)算術(shù)了，10以?xún)?nèi)的加減法，然后學(xué)到100以?xún)?nèi)的加減法；然后又是幾歲，我們就開(kāi)始讓孩子學(xué)拼音了?！?/p>

這種幼兒園就是我剛才說(shuō)的垃圾幼兒園，他們既不懂孩子，也不懂教育。孩子幾歲具備邏輯思維能力?。繋讱q具備抽象思維能力呀？他們不知道；

孩子幾歲精細(xì)動(dòng)作能夠發(fā)展得相對(duì)成熟，能夠握住筆、控制精細(xì)動(dòng)作去寫(xiě)筆畫(huà)、寫(xiě)字呀？他們不知道。

最基礎(chǔ)的教育，在教育學(xué)中，皮亞杰提出過(guò)一個(gè)理論，這個(gè)是被廣泛認(rèn)可的，就是幾歲的孩子屬于前運(yùn)算階段，他們具備什么樣的思維呀？他們思維的方式是什么呀？他們學(xué)習(xí)的方式是什么呀？他們都不知道。

當(dāng)然，也有可能他們知道，但是為了迎合家長(zhǎng)的需求，為了迎合家長(zhǎng)的焦慮，他們裝不知道，也是為了生存嘛，也可以理解。但是，這種幼兒園我是一定不會(huì)帶孩子去的。

很多人問(wèn)我，公立園、私立園怎么選？

現(xiàn)在答案來(lái)了，我們普通人沒(méi)有那么好的條件讓孩子上國(guó)際幼兒園，那就毫無(wú)疑問(wèn)上公立幼兒園。公立幼兒園就是優(yōu)質(zhì)的教育方式。什么叫優(yōu)質(zhì)教育方式？

在玩中學(xué)。就拿我閨女舉例子，她幼兒園上了3年了，因?yàn)樯盏膯?wèn)題，她9月份的生日，所以還要再上一年大班。在大班的時(shí)候，她老師從來(lái)沒(méi)有帶他們學(xué)過(guò)加減法的運(yùn)算，也沒(méi)有拿筆寫(xiě)過(guò)數(shù)字“123”，沒(méi)有寫(xiě)過(guò)，也沒(méi)有說(shuō)學(xué)“1加1等于2，2加2等于4”，從來(lái)沒(méi)學(xué)過(guò)。但是我閨女現(xiàn)在可以心算出一兩百以?xún)?nèi)的加法，減法不行，能先算出一兩百以?xún)?nèi)的加法。那老師也沒(méi)這么教過(guò)，怎么來(lái)的呢？都是從游戲中學(xué)來(lái)的。

比如說(shuō)，老師會(huì)用故事的形式，在屏幕上通過(guò)講故事的形式帶孩子去理解這個(gè)數(shù)學(xué)思維，什么有幾只狼，有幾只羊，狼吃了幾只羊，就大概這種性質(zhì)吧。還有游戲的方式，比如說(shuō)用撲克牌，他老師會(huì)帶孩子們玩游戲，通過(guò)這個(gè)撲克牌的游戲，讓孩子就可以有這種加減法的概念。雖然她從來(lái)沒(méi)有拿過(guò)筆寫(xiě)“1234”，也沒(méi)有拿過(guò)筆去做算術(shù)題，但是我相信她帶著的這個(gè)思維去上小學(xué)，一定不會(huì)比那些私立幼兒園的孩子——用那種垃圾的方式學(xué)出來(lái)的孩子差的。

她可能會(huì)有一段的適應(yīng)階段，比如說(shuō)她要適應(yīng)拿筆去寫(xiě)字，適應(yīng)拿筆去寫(xiě)出來(lái)“1234”，去適應(yīng)那個(gè)加減法的抽象的概念。但是，一旦她通過(guò)一段時(shí)間的適應(yīng)，我相信她一定比那些過(guò)早地接觸這些東西的孩子要學(xué)得更快，然后后勁也要更足。

這個(gè)就是我剛才區(qū)分的垃圾幼兒園和優(yōu)質(zhì)幼兒園的區(qū)別。我們普通人能接觸到的最好的方式就是公立幼兒園了。如果你家里有條件，我認(rèn)可給孩子有這個(gè)能力，也認(rèn)可給孩子花大價(jià)錢(qián)去上更好、更優(yōu)質(zhì)的幼兒園，那就是國(guó)際幼兒園。國(guó)際幼兒園的方式也是這種的，它比公立幼兒園的硬件要更好，師資要更好。

比如說(shuō)，公立園可能是用剛才我說(shuō)的，比如屏幕或者撲克牌的形式，但是國(guó)際幼兒園呢，會(huì)有很多教具，在玩中學(xué)的教具。比如我推薦的一些桌游，就是這種公立幼兒園、國(guó)際幼兒園也好，或者說(shuō)歐美的幼兒園也好，會(huì)用的這種玩中學(xué)的教具。

這種教具沒(méi)有任何一個(gè)是教孩子“1加1等于2，2加2等于4”，沒(méi)有這種，都是一邊玩一邊學(xué)，把能力學(xué)到手，然后到時(shí)候真的要拿筆去寫(xiě)了、去算了，那就是水到渠成的事兒。

再比如剛才提到精細(xì)動(dòng)作的問(wèn)題?？茖W(xué)的幼兒園、優(yōu)質(zhì)的幼兒園，它會(huì)先鍛煉孩子的精細(xì)動(dòng)作，比如說(shuō)捏一捏彩泥呀，或者做一些手工啊，這都是在鍛煉精細(xì)動(dòng)作。等孩子到了大班，或者說(shuō)到了一年級(jí)，再真正去拿筆寫(xiě)字，再去控制手部的肌肉，去寫(xiě)橫、寫(xiě)豎、寫(xiě)撇、寫(xiě)捺的時(shí)候，孩子很快就能成功。

雖然說(shuō)暫時(shí)比那些垃圾幼兒園出來(lái)的孩子要落后——那些垃圾幼兒園出來(lái)的孩子，他們可能會(huì)背更多的詩(shī)，會(huì)寫(xiě)更多的算術(shù)題，會(huì)認(rèn)更多的字，寫(xiě)更多的字——但是，從長(zhǎng)期的角度來(lái)看，那些用更科學(xué)的方式、更優(yōu)質(zhì)的方式培養(yǎng)出來(lái)的孩子，他們一定會(huì)趕超的。

當(dāng)然了，這一切有一個(gè)大前提，我在之前的視頻里提過(guò)，大前提是什么呢？是基因。一個(gè)孩子學(xué)習(xí)好不好，他的能力強(qiáng)不強(qiáng)，很大程度上是基因決定的。當(dāng)然，我說(shuō)的之前的一切都是在同等基因、同等能力水平的前提下，科學(xué)的方式一定比那些不科學(xué)的方式要做得更好。