為全方位聚焦學(xué)生心理健康，助力家長與教育工作者掌握科學(xué)養(yǎng)育教育方法，9月18日，宗漢街道聯(lián)合成均心動(dòng)·幸福心理實(shí)踐基地，特邀三位實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)超群的教育與心理學(xué)界專家：心理學(xué)家鄭日昌教授、教育心理學(xué)專家李玫瑾教授、京師心育研究中心教研員孫艷萍老師，精心打造了一場以“養(yǎng)育·教育”為核心議題的分享盛會(huì)。

校園守護(hù)：破心理困局，筑教育基石

上午，慈溪市教育局聯(lián)合成均心動(dòng)·幸福心理實(shí)踐基地舉辦的活動(dòng)拉開帷幕，百余名中小學(xué)校長、德育校長及心理老師齊聚一堂。

鄭日昌教授率先開講，他直擊中小學(xué)學(xué)生心理健康工作中“識(shí)別難、應(yīng)對(duì)難、落地難”的痛點(diǎn)，帶來《學(xué)生心理問題應(yīng)對(duì)原則與方法》講座。鄭教授巧妙融合理論與案例，指出應(yīng)對(duì)學(xué)生心理問題需轉(zhuǎn)變觀念，運(yùn)用積極心理學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，構(gòu)建良好師生關(guān)系，并采用科學(xué)的鼓勵(lì)與批評(píng)方法引導(dǎo)學(xué)生。

互動(dòng)答疑環(huán)節(jié)，針對(duì)“學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足”“學(xué)業(yè)壓力致厭學(xué)焦慮”“如何運(yùn)用AI進(jìn)行心理健康教育”等棘手問題，三位專家毫無保留地分享經(jīng)驗(yàn)，為校長和老師們答疑解惑，共同為學(xué)生心理健康筑牢防線。

家庭賦能：探養(yǎng)育真諦，解教育迷思

下午，活動(dòng)轉(zhuǎn)戰(zhàn)慈溪市大劇院，近400名學(xué)生家長和教育工作者踴躍參與。

孫艷萍老師率先登場，以《以愛育愛共促成長——親子溝通中的“誤”與“悟”》為主題，用鮮活案例和通俗易懂的方式，講解如何將心理學(xué)智慧融入日常親子相處，為后續(xù)討論奠定了良好基礎(chǔ)。

緊接著，李玫瑾教授帶來《如他所是，惟我所愿——養(yǎng)育和教育的最佳境界》主題講座?！叭缢恰睆?qiáng)調(diào)尊重與看見孩子，“惟我所愿”注重引導(dǎo)與期待孩子。李教授結(jié)合研究成果，深入解析“養(yǎng)育功利化”對(duì)孩子人格的不良影響，分享尊重孩子天性與滿足合理教育期待的科學(xué)原理，為大家提供了養(yǎng)育教育的底層邏輯。

隨后的圓桌論壇環(huán)節(jié)，圍繞“社會(huì)層面如何搭建支持本真教育資源體系”“班主任如何兼顧共性與個(gè)性教育”“家長如何平衡孩子興趣與學(xué)業(yè)期待”等熱點(diǎn)問題，三位專家各抒高見。鄭日昌教授講解如何科學(xué)評(píng)估孩子天性優(yōu)勢(shì)；李玫瑾教授分析家庭中落實(shí)“本真養(yǎng)育”的關(guān)鍵場景與方法；孫艷萍老師分享學(xué)校、社區(qū)聯(lián)動(dòng)支持家長緩解焦慮的實(shí)操路徑。

分享會(huì)最后設(shè)置了著作簽售環(huán)節(jié)，鄭日昌教授和李玫瑾教授與大家親切互動(dòng)交流、簽名留念，將現(xiàn)場氛圍推向高潮。

這兩場活動(dòng)宛如一場教育的及時(shí)雨，內(nèi)容豐富多元、干貨滿滿當(dāng)當(dāng)。從抽象深邃的理論剖析，到切實(shí)可行的實(shí)踐指導(dǎo)；從高屋建瓴的宏觀規(guī)劃，到細(xì)致入微的微觀操作，全方位、多層次地為教育工作者和家長在“教育”與“養(yǎng)育”的領(lǐng)域里，點(diǎn)亮了一盞盞指引前行的明燈，提供了極為寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

尤為值得稱贊的是，活動(dòng)創(chuàng)新性地開啟線上直播模式，打破了空間與時(shí)間的限制，讓知識(shí)的傳遞不再受地域和場次的束縛。即便無法親臨現(xiàn)場，眾多教育同仁和家長也能跨越距離，同步共享這場知識(shí)的饕餮盛宴，享受智慧的碰撞與交融。

來源｜宗漢街道

編輯 | 沈軻藝

審核｜吳奇林 胡孟才