近日，商務(wù)部、教育部等多個(gè)部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于擴(kuò)大服務(wù)消費(fèi)的若干政策措施》中，提到要優(yōu)化學(xué)生放假安排，在放假總天數(shù)和教學(xué)時(shí)間總量不變的情況下，鼓勵(lì)有條件的地方探索設(shè)置中小學(xué)春秋假，以增加學(xué)生們旅游出行等服務(wù)消費(fèi)的時(shí)間。

一時(shí)間，關(guān)于中小學(xué)春秋假的話題引發(fā)了廣泛關(guān)注與討論。說實(shí)話，春秋好時(shí)節(jié)，的確應(yīng)當(dāng)讓孩子們多出去走走，既能放松心情、緩解學(xué)習(xí)上的壓力，也有助于他們探索課本之外的世界，學(xué)到更多“活知識(shí)”，并通過各種沉浸式體驗(yàn)，更好地拓展視野與思維。與此同時(shí)，還能給文旅市場(chǎng)注入消費(fèi)新活力。

其實(shí)，在中小學(xué)設(shè)置春秋假，并非首次被提及。早在2013年國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《國民旅游休閑綱要（2013——2020年）》中，就曾提到在總假期時(shí)長不變的前提下，地方政府可探索安排中小學(xué)春假或秋假。之后，在多個(gè)國家層面的政策文件中，提到了這一相關(guān)內(nèi)容。除此之外，包括浙江杭州、廣東佛山、湖北利川等在內(nèi)的多個(gè)地方也出臺(tái)了相關(guān)的政策方案或開展了相關(guān)的實(shí)踐，并為春秋假進(jìn)一步推廣與普及積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。

不過，設(shè)置春秋假畢竟不是對(duì)寒暑假進(jìn)行簡單的拆解與重組，其背后關(guān)聯(lián)的因素眾多，要在更大范圍內(nèi)進(jìn)行有效推廣，面臨的挑戰(zhàn)仍不可忽視，也需要更多配套性政策舉措來支持。就拿家長休息和學(xué)生放假的時(shí)間不同步來講，這是很多家庭面臨的現(xiàn)實(shí)問題。如果不能更好地破解“孩子放假，家長上班”的兩難困境，新增的春秋假很可能會(huì)給這些家庭帶來新的負(fù)擔(dān)，而且，沒有家長陪伴出游，設(shè)置春秋假讓學(xué)生多出去走走看看的初衷很可能得不到有效實(shí)現(xiàn)，或者效果大打折扣。

另外，設(shè)置春秋假，縱然總的教學(xué)時(shí)長不會(huì)縮短，但教學(xué)進(jìn)度、課程設(shè)置等必然需要重新調(diào)整。而且，相較于連續(xù)的長學(xué)期，學(xué)期中間短假增多也容易打斷學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，影響學(xué)習(xí)效果。這就需要教育相關(guān)部門和學(xué)校在推行春秋假時(shí)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)通過調(diào)整教學(xué)節(jié)奏、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)、創(chuàng)新教學(xué)模式等更好地平衡假期安排與學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，盡可能降低新增假期對(duì)學(xué)校教學(xué)的影響。還有，文旅市場(chǎng)上針對(duì)中小學(xué)生春秋假的產(chǎn)品供給，也是影響春秋假落地實(shí)效的重要因素。當(dāng)前市場(chǎng)上，不少針對(duì)中小學(xué)生的文旅產(chǎn)品同質(zhì)化明顯、價(jià)格虛高，以及農(nóng)村地區(qū)文旅產(chǎn)品供應(yīng)相對(duì)不足等，都會(huì)影響人們旅游出行的積極性，導(dǎo)致春秋假拉動(dòng)消費(fèi)的潛力得不到充分釋放。

總之，中小學(xué)春秋假，是對(duì)學(xué)校教育、社會(huì)服務(wù)、市場(chǎng)供給等多個(gè)層面的綜合考驗(yàn)。《關(guān)于擴(kuò)大服務(wù)消費(fèi)的若干政策措施》中對(duì)中小學(xué)春秋假的部署，是對(duì)春秋假在更多中小學(xué)落地的一次有力推動(dòng)。借此契機(jī)，期待能有更多配套性的政策舉措“快步跟上”“靶向破題”，從而讓越來越多的中小學(xué)生能在假期間感受春景秋韻。只有這樣，中小學(xué)春秋假才能成為助力教育提質(zhì)、增進(jìn)家庭幸福、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的多贏之舉。（朱延魯）

來源：大眾網(wǎng)