近日，著名經(jīng)濟學家、復旦大學經(jīng)濟學院院長張軍的新書《當代中國經(jīng)濟講義》正式出版，受到了林毅夫、黃奇帆、余永定與魏尚進四位著名經(jīng)濟學家的聯(lián)袂推薦。

這部著作凝結(jié)了張軍教授多年對中國經(jīng)濟發(fā)展的系統(tǒng)研究與課堂講授，回應了諸多關乎中國經(jīng)濟奇跡的核心問題：如何理解中國經(jīng)濟的崛起？其背后的動力機制是什么？為何選擇漸進改革而非休克療法？為何堅持對外開放？國家又如何在計劃與市場之間找到獨特路徑......

書中通過扎實的學術分析與豐富的歷史案例，深入揭示中國從貧困走向繁榮的制度邏輯與實踐智慧。

它不僅是經(jīng)濟專業(yè)師生的理想教材和研究者的參考，也為公眾理解中國經(jīng)濟規(guī)律、把握未來趨勢提供了全景視角。

本文為《當代中國經(jīng)濟講義》前言

文 | 張軍

這本講義來自我在復旦大學經(jīng)濟學院為本博生和卓博生講授中國經(jīng)濟的課堂。在課堂上，除了我口頭講授的內(nèi)容，使用的材料還包括PPT、參考書目與豐富的相關研究論文。我從2020年9月首次開設這門課程，至今沒有間斷過。每次授課都有一位助教在場，我也會安排一到兩位由我指導的在讀博士生隨堂聽課。

學院讓我來講授這門課，大概是出于我長期觀察和研究中國經(jīng)濟，頭腦中知識積累較多的緣故吧。過去30多年里，除了自己撰寫大量著作和論文，我也閱讀和積累了大量關于中國經(jīng)濟的研究文獻，有些文獻是研究古代和近代中國經(jīng)濟的，有些是關于戰(zhàn)前中國經(jīng)濟的，更多文獻是討論新中國成立后的中國經(jīng)濟的。我曾經(jīng)在20世紀90年代中后期對計劃經(jīng)濟產(chǎn)生了極大興趣，閱讀和收集了上百篇關于中央計劃經(jīng)濟的研究文獻，它們大多為西方尤其是美國的經(jīng)濟學家所寫并被發(fā)表在國際期刊上。這很容易理解，在冷戰(zhàn)時期，蘇聯(lián)的經(jīng)濟成為西方經(jīng)濟學家感興趣的研究對象。這些積累為我講授當代中國經(jīng)濟提供了不可多得的素材。

我們的本博生是復旦大學經(jīng)濟學院每年通過全國優(yōu)秀本科生直接攻讀博士生夏令營活動遴選出來的，他們本科畢業(yè)后可以直接進入博士階段的學習；卓博生是復旦大學通過本博貫通“卓博計劃”培養(yǎng)模式遴選出來的拔尖學生，他們在大四就進入博士階段學習。毫無疑問，這是一個非常優(yōu)秀的年輕群體，不僅因為他們都是高考高分進來的，而且他們在本科階段就獲得了很好的經(jīng)濟學訓練，包括數(shù)學與計量經(jīng)濟學的訓練，因此這些學生的科學素養(yǎng)、經(jīng)濟學的思維和基礎訓練都非常好，但他們對中國經(jīng)濟的過去和現(xiàn)在并不十分了解，大多數(shù)學生對歷史上的和當代的經(jīng)濟學家如何研究中國經(jīng)濟以及所做的研究文獻比較陌生。在這種情況下，為他們開設當代中國經(jīng)濟的課程是十分必要的，這能夠幫助他們理解中國經(jīng)濟，更重要的是，希望其中的部分學生在日后會對中國經(jīng)濟和相關研究文獻產(chǎn)生興趣，從而引導這些學生在博士階段選擇中國經(jīng)濟的某個方面作為研究的方向。

我在設計這個課程時就想到，雖然在1978年改革開放以后中國經(jīng)濟的發(fā)展與結(jié)構(gòu)變化應該是學生們學習這門課的重點，但考慮到經(jīng)濟改革與對外開放乃是對之前經(jīng)濟模式的改變，自然很有必要讓學生們了解1949—1978年這段時期我們的經(jīng)濟模式是什么樣的，農(nóng)業(yè)的集體化與城市的工業(yè)化是怎么做到的，計劃經(jīng)濟是如何運行的，中國跟蘇聯(lián)的模式到底有什么不同以及為什么不同，這些問題為我們更好地理解1978年之后的經(jīng)濟改革與經(jīng)濟發(fā)展的成功提供了重要的線索。這些年在課堂上，我發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)容既是學生們最陌生的，也是他們最好奇的。

這門課程目前是按兩個學分設置的，兩節(jié)課時間，很緊湊，通常中間不休息。我很希望這門課將來變成三個學分，這樣授課和聽課都會更從容。值得一提的是，這門課的課堂是雙向互動的，除了學生們會提出問題與我討論之外，我通常會留出不超過半小時的時間邀請學生們上講臺做匯報，這么做是為了增強學生們的參與感，同時也提升他們的獲得感。助教會事先把學生們分成十幾個小組，每個小組2—3人。每個組會事先得知在哪一周有做匯報的機會，而在這之前他們會一起閱讀我列出的參考資料，包括某本書的某一章或某些論文。他們通常會在閱讀這些材料之后給出自己的不同想法并準備好分享的PPT。

我這么做的意圖，是希望這門課以及現(xiàn)在這本講義能引導學生們以學術的眼光來理解當代中國經(jīng)濟，也就是通過被經(jīng)濟學家廣泛接受的概念和分析框架來解釋中國經(jīng)濟的一些最重要的事件。這些事件當然包括它的制度、機制和激勵，它的增長政策和發(fā)展戰(zhàn)略，它的生產(chǎn)率和結(jié)構(gòu)的變化，以及開放和其他政治事件的沖擊與影響，等等。這本講義看上去有較強的學術色彩，但教師依然可以選擇性地進行講授以適用于低年級學生，讀者也可以選擇性地進行閱讀和學習。

關于當代中國經(jīng)濟的教科書，國內(nèi)已經(jīng)出現(xiàn)不少，我在授課中也多有參考。印象比較深刻的是吳敬璉先生的《當代中國經(jīng)濟改革教程》，2010年由上海遠東出版社出版。這本教材源自吳老多年來在中歐國際工商學院為EMBA學生授課的內(nèi)容。從這本教材可以看出，吳老在授課中圍繞改革這個主題，特別清晰地梳理了黨內(nèi)主要領導人和經(jīng)濟學術界在一些重大改革和發(fā)展問題上的觀點以及發(fā)生爭議的來龍去脈，這對于了解中國經(jīng)濟改革政策的形成背景及其進程具有難得的參考價值。另一本是林毅夫教授的《中國經(jīng)濟專題》，2008年由北京大學出版社出版。這是他在北大連續(xù)多年為本科生講授中國經(jīng)濟的講義，很適合經(jīng)濟學的本科生和非經(jīng)濟學專業(yè)的學生使用。這本書聚焦中國的改革模式和發(fā)展戰(zhàn)略，通俗易懂，理論觀點鮮明，后來還出版了英文版。

我也知道，美國經(jīng)濟學家巴里·諾頓教授2007年寫的那本《中國經(jīng)濟：轉(zhuǎn)型與增長》（TheChineseEconomy:TransitionsandGrowth）在歐美的一些大學里經(jīng)常被使用。這本書的中譯本于2010年由上海人民出版社出版，差不多10年后作者又有了修訂版，改名《中國經(jīng)濟：適應與增長》（TheChineseEconomy:AdaptionandGrowth）。諾頓教授是我的好朋友，學術上我們交流甚多。他長期在美國加州大學圣地亞哥分校講授中國經(jīng)濟，10多年前我還應諾頓教授之邀到他的課堂講過兩堂課。這本書主要是面向外國的學生介紹和討論中國的經(jīng)濟改革和經(jīng)濟增長，特別有助于學生們理解中國為什么能成功推進改革并快速實現(xiàn)經(jīng)濟增長。

這里我還特別想提及著名計量經(jīng)濟學家鄒至莊教授早年在美國和中國出版的一本教材《中國經(jīng)濟》。在我印象中，它的英文版和中文版都是在1984年問世的。這本教材應該是來自鄒先生在普林斯頓大學講授中國經(jīng)濟的課堂。不過因為出版于1984年，所以這本教材的大部分篇幅實際上是對計劃經(jīng)濟時期的中國經(jīng)濟的討論，涉及宏觀和微觀兩個層面?，F(xiàn)在回想起來，40多年前這本教材在中國一出版，我就愛不釋手，因為它使用了經(jīng)濟學的基本分析工具并用中國當時有限的數(shù)據(jù)做了大膽的計算和統(tǒng)計估計，是非常難得的。

在準備和講授當代中國經(jīng)濟這門課時，以上提到的這些教材給了我很多參考，我在課堂上也多次提到這些教材，并將其列入了學生課前閱讀的資料目錄，指定學生們重點閱讀這些書的哪一章。相對而言，我的這本講義在內(nèi)容上覆蓋的范圍更加全面，為的是讓學生們?nèi)媪私猱敶袊?jīng)濟，并能深刻理解改革后的經(jīng)濟相對于改革前究竟發(fā)生了什么變化以及變化的原因。因此，我在授課中不是根據(jù)時期和階段來安排這門課的內(nèi)容，而是以問題為導向，形成一個個專題，把每一個專題講透徹，既回顧相關歷史事件，又討論相關研究和資料文獻，還會對經(jīng)濟學研究中的重要概念和一些處理方法及手段作出介紹。這算是我這本講義的一個突出特點。

之所以這樣設計課堂內(nèi)容，是因為我希望學生們不僅要了解二戰(zhàn)以來中國經(jīng)濟大概是個什么樣子，更要弄懂背后發(fā)生了什么以及為什么會這樣發(fā)生。從這個意義上說，這本講義可以幫助學生們培養(yǎng)對經(jīng)濟分析的興趣和好奇心。因此，除了參考一些相關教材和研究書目，我在授課中更多參考了中外經(jīng)濟學家已經(jīng)發(fā)表的研究論文，甚至某些沒有發(fā)表的重要的工作論文。這些論文涉及的研究內(nèi)容都比較具體，而且有數(shù)據(jù)和處理數(shù)據(jù)的方法，對學生們深入理解中國經(jīng)濟的重大事件和現(xiàn)象會有很大的幫助。比如關于1959—1961年的農(nóng)業(yè)集體化危機及饑荒，我不僅參考了在海外出版的有關研究著作，更多地還使用了經(jīng)濟學家在中文和英文期刊上發(fā)表的多篇研究論文，這些論文對于這場危機的產(chǎn)生原因有不同的解釋，這正是學生們在學習這門課時所需要獲得的東西，也可讓學生慢慢懂得學術能力的培養(yǎng)就是要敢于從不同路線進入，勇于挑戰(zhàn)已有的理論，即便這些理論已被局部的經(jīng)驗和計量策略所驗證。在近幾年的課堂上，我確實發(fā)現(xiàn)有不少同學對經(jīng)濟學的應用研究具有強烈的興趣。

我很高興得知，現(xiàn)在這本講義就要付印了?？吹綐訌埡团虐嫖募?00多頁，還包含很多的圖表和老照片，我很感慨，這成果來之不易。我深知，把課堂上的講述內(nèi)容與輔助材料轉(zhuǎn)變成一本正式的講義，是需要付出很多勞動和心血的。事實上，現(xiàn)在這本講義已經(jīng)是第二稿了，更早整理出來的稿子我不太滿意，出版社方面也建議，除了保留原有學理深度之外，針對每一講，還應該增加一些背景知識和相關事件的故事，幫助學生們更好了解事情的來龍去脈，也能更好滿足學生們在課堂上的好奇心。于是，我決定利用2024年秋季學期授課的機會，對講義做系統(tǒng)性修改和進一步加工。

我在這里要感謝我的學生們，尤其是李睿、劉曉罡、楊惠婷、余沭樂、陳元、呂一偉、楊宏博、王梓淳、徐奕揚、張怡然等。這幾年來他們不僅跟到課堂聽課，安排錄音，還幫助組織學生們的分組和討論。每一次我授課使用的PPT課件都會根據(jù)上一次的效果和從課堂上收集到的意見建議加以修改優(yōu)化，他們給了我很多幫助。尤其是在后期整理過程中，2024年秋季整整一個學期，我與他們的互動更加密集，他們幾乎在我每次課后一周內(nèi)就要整理出文字和圖表來。沒有學生們的幫助，這本講義可能不會這么快就寫出來。我對學生們表示感謝，尤其是我的博士生李睿，不僅作為助教深度參與課程，還客串了幾次主講并承擔了繁重的組織協(xié)調(diào)工作。

我也要感謝浙江人民出版社原總編輯王利波女士，在杭州見面時我不經(jīng)意中說起講授的這門課程，她敏銳地想到如果將課堂內(nèi)容整理成書，應該會是一部很好的講義，可以分享給課堂之外希望深入了解中國經(jīng)濟的現(xiàn)代化進程及其背后邏輯的讀者，也可作為其他高校開設的中國經(jīng)濟課程上的參考書。隨后不久，她就把這個講義列入了出版計劃。某種意義上說，是因為她的建議我才決定盡快把講義整理成書的。自從前幾年她和同事蔡玲平、酈鳴楓和賴甜等編輯我的《大國經(jīng)濟》以來，我們已經(jīng)成為朋友，特別是鳴楓、甜甜兩位編輯熱情奔放并充滿激情，給我留下深刻印象，她們在這本講義上付出很多，我表示感謝。

我也期待普通讀者、高校的學生以及有興趣參考、使用本講義的教師未來多提意見和建議，讓這本教材的內(nèi)容更加豐富和實用。我相信將來會有修訂的機會。

我最后要感謝我的夫人長期以來對我身體的精心照料，感謝我的兒子和媳婦以及兩個可愛的小孫子、小孫女帶給我們家庭生活上的激情，他們也給了我工作的熱情，讓我每天在工作中不知疲倦。

張軍

2025年8月2日

《當代中國經(jīng)濟講義》

作者：張軍

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當前，世界百年未有之大變局加速演進，中國經(jīng)濟正在高質(zhì)量發(fā)展的新征程上闊步前行。本書作為一部連接歷史與當下的經(jīng)濟變遷史，既是經(jīng)濟專業(yè)師生理想的教材與參考文獻，也為研究者提供系統(tǒng)的文獻梳理與分析視角，更為普通讀者打開理解中國經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律、把握未來趨勢的全景視窗。

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