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你能想象嗎？一個(gè)民族的年輕人，看不懂自己祖先寫的書。更荒誕的是，他們連自己民族英雄的日記都讀不了，得先學(xué)中文才行。

世宗的好心辦了件麻煩事

1443年冬天，朝鮮王宮里發(fā)生了一件大事。

世宗大王召集了一批學(xué)者，給他們下了個(gè)任務(wù)，創(chuàng)造一種文字，讓不識(shí)字的老百姓也能用，原因很簡(jiǎn)單，漢字太難學(xué)了。

世宗在詔書里寫得明白："我們國(guó)家的語(yǔ)音，和中國(guó)不一樣用漢字寫不通順，老百姓有話想說(shuō)，卻沒(méi)法表達(dá)，這讓我很難受。"

于是諺文誕生了，28個(gè)字母，拼起來(lái)就能用，簡(jiǎn)單，實(shí)用。

可問(wèn)題來(lái)了。

創(chuàng)造諺文的那幫學(xué)者，自己壓根不用，朝廷公文還是寫漢字。讀書人寫詩(shī)作賦，還是用漢字。甚至王公貴族之間通信，也是漢字。諺文？那是給不識(shí)字的女人和下等人用的東西。

當(dāng)時(shí)的兩班貴族把諺文叫"諺文"，這個(gè)"諺"字，就是俗語(yǔ)的意思。言下之意，這是下等人用的俗字，上不了臺(tái)面。

這種尷尬局面持續(xù)了500多年。

直到1970年代，樸正熙上臺(tái)，一聲令下，禁止學(xué)校教漢字。理由冠冕堂皇，要推廣民族文字，掃除文盲。

政策推行得很快，一代人的時(shí)間，韓國(guó)完成了文字切換。掃盲率確實(shí)上去了，街上的招牌變了，報(bào)紙的排版變了，學(xué)校的課本也變了。

全是諺文。

1948年韓國(guó)剛建國(guó)時(shí)，報(bào)紙還是漢韓混用，翻開(kāi)那時(shí)候的《漢城日?qǐng)?bào)》，滿眼都是漢字，名詞用漢字寫，只有助詞和語(yǔ)尾用諺文。

30年后，畫風(fēng)全變了。

讀個(gè)報(bào)紙像猜謎語(yǔ)

樸女士今年65歲，首爾人，她跟我講過(guò)一個(gè)故事。

80年代她女兒上小學(xué)，有天回家問(wèn)她："媽媽，??是什么意思？"

樸女士愣住了，這個(gè)詞她知道啊，可具體是哪個(gè)意思?

"防火"還是"放火"?

用諺文寫，這兩個(gè)詞一模一樣，發(fā)音一樣，寫法也一樣，你只能看上下文猜。

這不是個(gè)例。

戰(zhàn)士和戰(zhàn)死，諺文里一個(gè)樣；停電和停戰(zhàn)，一個(gè)樣；武力和無(wú)力，一個(gè)樣；連勝和連敗，還是一個(gè)樣。

有人統(tǒng)計(jì)過(guò)，常用詞里有幾百組這樣的同音詞，讀書跟做閱讀理解似的，每句話都得琢磨半天。

更麻煩的是專業(yè)詞匯。

韓語(yǔ)里60-70%的詞匯來(lái)自漢字，尤其是學(xué)術(shù)用語(yǔ)、抽象概念，基本都是漢字詞，現(xiàn)在全用諺文寫，外行人根本看不懂在說(shuō)啥。

法學(xué)院的學(xué)生最頭疼。法律條文全是專業(yè)術(shù)語(yǔ)，一個(gè)句子里七八個(gè)漢字詞，用諺文寫出來(lái)就是一串拼音，讀著讀著自己都不知道在讀啥。

醫(yī)學(xué)生也好不到哪去。解剖學(xué)的術(shù)語(yǔ)、病理學(xué)的名詞，全是漢字詞。教授上課得反復(fù)解釋，這個(gè)詞對(duì)應(yīng)哪個(gè)漢字，那個(gè)詞又是什么意思。一堂課下來(lái)，三分之一時(shí)間都花在解釋詞義上。

有個(gè)韓國(guó)教授做過(guò)實(shí)驗(yàn)，2010年找了一批初中生，讓他們讀報(bào)紙，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，沒(méi)學(xué)過(guò)1000個(gè)漢字的孩子，連報(bào)紙都讀不利索。

韓國(guó)"Koreabang"網(wǎng)站直接說(shuō)了，不認(rèn)識(shí)1000個(gè)漢字，你甭想看懂韓文報(bào)紙。

可問(wèn)題是，現(xiàn)在韓國(guó)年輕人認(rèn)識(shí)幾個(gè)漢字?

有個(gè)段子在韓國(guó)網(wǎng)上流傳。說(shuō)一個(gè)大學(xué)生去圖書館借書，看到書名《?????》，借回去一看，懵了，這是《經(jīng)濟(jì)學(xué)原論》，可他只認(rèn)識(shí)"學(xué)"這個(gè)字，其他字？不認(rèn)識(shí)。

英雄的日記成了外文書

首爾光化門廣場(chǎng)，立著兩尊銅像。

一尊是世宗大王，創(chuàng)造諺文的那位。另一尊是李舜臣，韓國(guó)人心目中的戰(zhàn)神，民族英雄。

李舜臣有本日記，從1592年1月1日寫到1598年11月他戰(zhàn)死那天。7年時(shí)間，記錄了壬辰倭亂的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這本《亂中日記》，被韓國(guó)列為國(guó)寶第76號(hào)，還申請(qǐng)了世界記憶遺產(chǎn)。

可這本日記，韓國(guó)年輕人看不懂。

因?yàn)槿菨h字寫的。

李舜臣生活在諺文發(fā)明后100多年，可他寫日記，寫的是漢字。那個(gè)年代的武將、官員，誰(shuí)不會(huì)漢字？不會(huì)漢字怎么當(dāng)官？

現(xiàn)在倒好，國(guó)寶擺在博物館里，本國(guó)人看著像天書，想讀？得先學(xué)中文。

2014年韓國(guó)拍了部電影《鳴梁海戰(zhàn)》，講李舜臣的故事,票房創(chuàng)了紀(jì)錄，1760萬(wàn)人次觀影，平均每3個(gè)韓國(guó)人就有1個(gè)看過(guò)。

可電影上映后，有個(gè)細(xì)節(jié)很尷尬，片中出現(xiàn)了李舜臣的原始日記畫面，彈幕里一堆人問(wèn)："這寫的啥?""誰(shuí)能翻譯一下?"

民族英雄，國(guó)寶日記，本國(guó)人看不懂。

韓國(guó)圖書館里95%的藏書，都是漢韓混用，古代典籍更不用說(shuō)，從頭到尾都是漢字，歷史書、法律文書、文學(xué)作品，一本都跑不了。

年輕人進(jìn)圖書館跟逛外文書店似的，看著是自己國(guó)家的書,就是讀不懂。

有個(gè)韓國(guó)歷史系教授說(shuō)過(guò)："我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，連《朝鮮王朝實(shí)錄》都讀不了，要研究本國(guó)歷史，得先去學(xué)漢語(yǔ)，這像話嗎?"

首爾大學(xué)有個(gè)現(xiàn)象特別說(shuō)明問(wèn)題。歷史系的學(xué)生，必修課里有一門"漢文"，不學(xué)這個(gè)，你畢業(yè)論文都沒(méi)法寫，因?yàn)槟阋玫氖妨?，全是漢字。

有個(gè)細(xì)節(jié)特別諷刺。韓國(guó)有些古裝劇，拍的是朝鮮王朝的故事，道具組會(huì)還原當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，擺幾本書，掛幾幅字畫。可字幕組翻譯的時(shí)候傻眼了，那些漢字，他們自己都不認(rèn)識(shí)。

得找中國(guó)人幫忙翻譯。

還有更荒誕的。有個(gè)韓國(guó)明星參加綜藝節(jié)目，拿出家里傳下來(lái)的文物，很得意，結(jié)果被中國(guó)網(wǎng)友認(rèn)出來(lái)，那是張賣身契，上面寫著他祖先的名字和賣身價(jià)格。

明星看不懂，觀眾也看不懂，全韓國(guó)直播，沒(méi)人發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

要不要學(xué)回來(lái)?

2015年9月23日，韓國(guó)教育部宣布了教科書要并用漢字。

消息一出，炸了。

全國(guó)教職員勞動(dòng)組合立馬跳出來(lái)反對(duì)，他們調(diào)查了2215個(gè)小學(xué)老師，結(jié)果87.8%反對(duì)恢復(fù)漢字。

理由呢？增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，背后有漢字培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在推動(dòng)，想賺錢。

韓文協(xié)會(huì)更激動(dòng)，直接發(fā)聲明："教科書只用韓文，學(xué)生理解內(nèi)容完全沒(méi)問(wèn)題。""韓漢混用會(huì)讓原本平等的文字生活變得不平等。""漢字阻礙韓國(guó)信息化和科學(xué)化。"

話說(shuō)得硬氣，可你看看現(xiàn)實(shí)。

韓國(guó)國(guó)會(huì)開(kāi)會(huì),電子屏上顯示議員名字。2014年的時(shí)候，只有6個(gè)議員名字后面還標(biāo)注漢字，其他人？全是諺文。

身份證上倒是都有漢字。

為啥？因?yàn)楣庥弥V文，你分不清誰(shuí)是誰(shuí)，同音不同字的名字太多了，不標(biāo)注漢字，報(bào)個(gè)名都能出錯(cuò)。

有個(gè)真事兒。首爾有兩個(gè)人，都叫"金??"，一個(gè)是金永洙,一個(gè)是金泳秀，諺文寫法一模一樣。結(jié)果銀行轉(zhuǎn)賬轉(zhuǎn)錯(cuò)了，保險(xiǎn)理賠賠錯(cuò)了，連法院傳票都送錯(cuò)過(guò)。

鬧了好幾次烏龍,最后沒(méi)辦法，政府規(guī)定，重要文件必須標(biāo)注漢字名。

支持恢復(fù)漢字的人也不少。

退溪學(xué)研究院做過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓初中生學(xué)漢字，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)過(guò)漢字的孩子，韓語(yǔ)詞匯使用能力明顯提高。

道理很簡(jiǎn)單，你知道這個(gè)詞對(duì)應(yīng)哪個(gè)漢字，就能理解它的深層含義，不然你只是會(huì)讀那個(gè)音，卻不知道它為什么這么用。

比如"孝"這個(gè)字，你知道它是"孝順"的"孝"，就能理解一系列相關(guān)詞匯，孝子、孝道、孝行。你不知道漢字，這些詞在你腦子里就是幾個(gè)孤立的發(fā)音。

可這事兒爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)去，十年過(guò)去了，漢字還是沒(méi)進(jìn)小學(xué)課堂。

年輕人還是只認(rèn)識(shí)一兩位數(shù)的漢字，圖書館里那95%的書，還是看不懂，李舜臣的日記，還是得學(xué)中文才能讀。

有個(gè)數(shù)據(jù)挺有意思。

80年代末，正好是韓國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)候，那幾年也是減少漢字使用最快的時(shí)期，經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，漢字沒(méi)了。

30年后回頭看，代價(jià)是什么?

一代人和自己的歷史隔絕了，古籍看不懂，先人的智慧傳不下來(lái)，連個(gè)成語(yǔ)都得靠猜，還經(jīng)常猜錯(cuò)。

韓國(guó)有個(gè)成語(yǔ)"????"，對(duì)應(yīng)中文"兔死狗烹"，意思是事成之后拋棄功臣。

可有人把它理解成兔子、鹿、蛇、企鵝。

為啥?因?yàn)??"他認(rèn)成了"??"(兔子)，"?"認(rèn)成了"??"(鹿)，"?"認(rèn)成了"???"(蛇)，"?"認(rèn)成了"??"(企鵝)。

四個(gè)動(dòng)物湊一起，啥意思？不知道。

這笑話在韓國(guó)網(wǎng)上傳瘋了，可笑完了，細(xì)思恐極。

這事兒說(shuō)到底,是個(gè)選擇題。

選民族自豪感,還是文化傳承？選掃盲的速度，還是知識(shí)的深度？選政治正確，還是實(shí)用主義？

韓國(guó)人還在糾結(jié)。

可時(shí)間不等人，那些懂漢字的老一輩人，一年比一年少，再過(guò)20年，可能連能讀懂古籍的韓國(guó)人都找不到幾個(gè)了。

到那時(shí)候怎么辦?

請(qǐng)中國(guó)學(xué)者來(lái)幫忙翻譯自己國(guó)家的歷史書?

這玩笑開(kāi)大了。

參考資料：
《韓國(guó)在爭(zhēng)議中推進(jìn)"去漢字化"》,中國(guó)青年報(bào)·青年參考,2014年4月16日
《韓國(guó)又開(kāi)始爭(zhēng)論,教科書該不該用漢字?》,新浪新聞,2020年12月28日
《漢字復(fù)活》,維基百科,2025年2月更新