2025年9月1日那天，北京外國語大學(xué)東校區(qū)體育館里擠滿了人，3917個本研新生坐在下面，等著聽意大利語教研室主任文錚的發(fā)言。

誰都沒想到，這短短5分鐘的話，后來被好多人轉(zhuǎn)發(fā)，畢竟那時候外語專業(yè)正愁眉苦臉，AI翻譯在法律，醫(yī)療這些領(lǐng)域已經(jīng)準(zhǔn)得像“工業(yè)級”產(chǎn)品，不少學(xué)校的外語專業(yè)要么停招，要么轉(zhuǎn)去搞區(qū)域國別研究，甚至有學(xué)校1/3的新生剛?cè)雽W(xué)就想轉(zhuǎn)走。

文錚太懂這種焦慮了，之前有個大二學(xué)生找他，說想轉(zhuǎn)專業(yè)去學(xué)別的，因為想進外交部，文錚直接跟他說，你以為轉(zhuǎn)去的專業(yè)能進外交部？我調(diào)研過，那專業(yè)畢業(yè)去外交部的沒幾個。

反倒是咱們外語專業(yè)，只要你學(xué)得好，參加遴選的機會大得多，這次迎新發(fā)言，他就是想給這些新生吃“定心丸”，順便告訴大家，外語專業(yè)沒那么容易被AI干掉。

“深潛+審美+在場”，文錚給外語生的“防AI淘汰指南”，文錚在發(fā)言里提了三個詞，我覺得特別實在。

第一個是“深潛”，他說現(xiàn)在AI就像語言“巴別塔”里的電梯，快是快，但只能帶你到表層，外語學(xué)科得從“普適工具”變成“深潛機器”，意思就是你不能只背單詞學(xué)語法，得沉到某個學(xué)科里去。

比如北外現(xiàn)在有個“意大利語+羅馬法”的雙學(xué)位，學(xué)生又學(xué)語言又學(xué)法律，畢業(yè)能去政法系統(tǒng)做涉外法律，AI能翻譯羅馬法條文，但它懂意大利本土的法律語境嗎？肯定不懂，這就是人的優(yōu)勢。

第二個詞是“審美”，這一點我特認同，文錚說審美不是裝高雅，是AI時代的“底層本事”，知識和技能像手機APP，裝了能卸，但審美格調(diào)是你的天花板。

他自己就是例子，翻譯《七堂極簡物理課》的時候，不光要準(zhǔn)確，還得讓文字有美感，那本書到2025年賣了50多萬冊，豆瓣8.4分，要是只靠AI譯字面意思，肯定沒這么多人喜歡。

現(xiàn)在好多人學(xué)語言只追求“能溝通”，但AI都能溝通了，你要是沒點審美，怎么跟AI比？
第三個是“在場”，文錚說這不是上課簽到，實習(xí)刷臉，是真的去接觸世界。

他自己13歲在景山學(xué)校的時候，跟著北師大的老師進山，住破倉庫，撿柴煮面，還得自己過濾河水喝，就為了捕蟲子給植物志，昆蟲志湊資料。

現(xiàn)在北外也有海外實踐基地，每年派學(xué)生去意大利的企業(yè)實習(xí)，學(xué)生用外語做市場調(diào)研，搞文化活動，回來之后語言能力明顯不一樣。

書本上的“意大利”是死的，你跟當(dāng)?shù)厝肆奶?，跑田野調(diào)查，那才是活的語言，AI可沒這體驗，從燈誘少年到翻譯大咖，文錚的“反功利”教育課

其實文錚能說出這些話，跟他早年的經(jīng)歷分不開，好多人不知道，他一個學(xué)意大利語的，還翻譯過諾獎得主喬治?帕里西的《隨椋鳥飛行》，甚至給《科學(xué)世界》譯過物理，心理學(xué)的內(nèi)容。

一個文科生怎么懂這些？后來才知道，他初中在景山學(xué)校就接受過通識教育，那時候?qū)W校有生物，航空這些興趣小組，他跟著大學(xué)生進山做實驗，就明白“科學(xué)不是只有實驗室能搞”。

搞不清現(xiàn)在有些家長總讓孩子學(xué)“有用”的，文錚偏不，他小時候在爺爺?shù)臅坷飦y翻書，沒人管他讀什么，后來還愛上了京劇，大三的時候跟同學(xué)組隊參加央視的京劇知識比賽，拿了亞軍。

高三保送北外的時候，本來想選中文或歷史，結(jié)果只有小語種有面試機會，他想起文藝復(fù)興始于意大利，就選了意大利語。

面試的時候跟教授聊馬可?波羅，利瑪竇，聊了25分鐘，遠超規(guī)定的15分鐘，最后高分錄取，那些當(dāng)初覺得“沒用”的愛好，后來都成了他的“加分項”，文錚上大學(xué)的時候成績不算好，一般就考六七十分，八十分就謝天謝地。

但他總往北師大，北大跑，蹭課聽講座，還參加詩歌節(jié)，演話劇，后來他去羅馬大學(xué)讀博，還當(dāng)了孔子學(xué)院中方院長，給意大利人講京劇，書法，拿了“意大利之星”騎士勛章，全球華人得這勛章的到2025年才48個。

他說“我在班里成績平庸，但應(yīng)該是這個賽道上跑得最遠的”，這話我信，AI時代拼的不是短期技能，是你能不能一直成長，那些“沒用”的積累，其實都是長遠的本錢。

最后再說說AI和外語專業(yè)的事兒，文錚早幾年就說，AI會淘汰95%的低端翻譯，但他的學(xué)生不在此列，為什么？因為他讓學(xué)生練“譯前編輯”和“譯后定稿”的本事。

比如領(lǐng)導(dǎo)講話里的“頭破血流”，不能直譯成“打架受傷”，得譯成“失敗”，不然就沒政治素養(yǎng)，這AI哪懂？他甚至允許學(xué)生考試用AI，但說了“你用也不一定拿高分”，很顯然，他知道AI的短板在哪，也知道外語人的壁壘該怎么建。

文錚的發(fā)言不只是給新生打氣，更是給整個教育提了個醒，大學(xué)不是職業(yè)學(xué)校，不能只教“有用”的技能。

AI淘汰的不是外語專業(yè)，是只會死記硬背，沒有自己想法的人，要是外語生能像文錚說的那樣，深潛到學(xué)科里，培養(yǎng)審美，多去“在場”體驗，別說AI了，任何時代都能站穩(wěn)腳。