國慶假期第5天，一段家長跪地讓學(xué)生蒙眼踩背而行的視頻，將河南中牟某中學(xué)推向輿論漩渦。不少網(wǎng)友狂噴其不合理性，認為這是通過踐踏家長的尊嚴，換取學(xué)生的愧疚感，更有甚者，攻擊學(xué)校的校長和老師。

這場被貼上"畸形感恩教育"標簽的活動，實則是中國教育轉(zhuǎn)型期的典型癥狀——當舊的教育語言失效，新的對話方式尚未建立，基層教育者只能在黑暗中笨拙地摸索。要讀懂這場荒誕劇，需要先理解縣域高中的殘酷現(xiàn)實。

筆者的朋友，一位高中教師講過1個故事。一位在城中村租房陪讀的快遞員家長訴說：我每天拖著沉重的步伐回家，堅持檢查兒子作業(yè)，粗糙的手指劃過習題冊時，總會留下幾道血痕，兒子嫌棄我，我說：我這雙手就是為你趟路才成這樣的！兒子斜著眼睛冷笑：又是爹味說教！這是你當父親的義務(wù)！老師，你說我該怎么教育呀？怎么生出這樣一只白眼狼？

如果你能走進縣域普高，你就會發(fā)現(xiàn)，班上總有一兩個學(xué)生蒙頭睡覺，不少的學(xué)生兩眼迷茫。學(xué)校組織感恩活動，讓學(xué)生放假回家給父母洗腳，寫感恩教育信，激發(fā)學(xué)習動力，能有7天效果就算不錯了。

當傳統(tǒng)的道德教育全面失靈，10后孩子不能將自己的學(xué)習與個人前途、家族希望聯(lián)系起來，基層教師不得不尋求更強烈的刺激方式，就像中牟縣這所中學(xué)一樣，他們不是要羞辱誰，只是想讓孩子的心臟真實地疼一次。

這種疼痛教育的邏輯背后，藏著令人心酸的生存智慧。在該校，多數(shù)家長確實過著"跪著掙錢"的生活。這次活動，部分學(xué)生反對，網(wǎng)友反對，但沒有聽到參加活動的家長發(fā)聲。家長其實是愿意的，當階層上升通道收窄，底層家庭只能通過展示傷痕來刺激孩子，強調(diào)奮斗的必要性。活動現(xiàn)場那些顫抖的家長脊背，與其說是教育手段，不如說是無聲的階層宣言。他們在叛逆的孩子面前，確實沒有辦法來提高孩子學(xué)習積極性了。

所以，那些狂批學(xué)校做法不妥的網(wǎng)友們，把你代入那些拿孩子無可奈何的家長身上，你還有什么更好的辦法？你會不會欣然同意跪下讓孩子踩過去？逼學(xué)校認錯道歉很容易，你倒是提出更好的辦法來？

理解該校老師的難處，不是說認同這種方法。好的教育不應(yīng)是創(chuàng)傷的傳遞。網(wǎng)友討論的焦點也集中在，這次活動產(chǎn)生的不是感恩，而是恐懼，是道德譴責。它強化了"愛必須通過自我貶損來證明"的扭曲認知。這種將親情異化為債務(wù)關(guān)系的教育，與《小舍得》里田雨嵐的"媽媽為你犧牲一切"式情感綁架是一樣一樣的。

讓中學(xué)生理解家長的付出，不一定要通過這種極端方式。讓孩子管一個月的生活費，體會當家采買的難處；讓孩子暑期去工地幫工一個月，嘗試一下掙錢的艱難等體驗方式，一樣可以達到了解父母掙錢不易的艱難，激發(fā)學(xué)習動力。家長始終記住這句話：口頭說教一千句，不如讓孩子跟你一起體驗一天。

教育的困境，本質(zhì)上是時代的投影。當中牟縣的教師們設(shè)計這場活動時，他們觸摸到的正是中國式家庭最敏感的神經(jīng)——既要面對孩子不努力學(xué)習的苦惱，又困于自身教育手段的貧乏。我們批判這次教育形式荒誕的同時，更該看到基層教育者在資源枷鎖下的艱難突圍。

正如某鄉(xiāng)村教師在評論區(qū)寫的："我知道下跪不對，但比起那些對父母冷暴力的‘優(yōu)秀生’，至少這些孩子哭的時候抱住了媽媽。"或許，教育的進步不在于找到完美方案，而在于始終保持對這種兩難困境的清醒認知，在每一個具體情境中，選擇那個最能守護人性光輝的折中點。

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