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假期余額不足了，不過慶幸的是，我們已經(jīng)早早回到武漢，這次出行路上沒有堵車，回來也是暢通無阻。

剛刷到一個特別奇葩的新聞，本以為國慶節(jié)期間發(fā)生的，后來才知其實是國慶前一天的事了。

河南鄭州中牟縣一中學舉辦“感恩教育”活動遭投訴，“感恩教育”是好的，為啥會遭投訴？

事情是這樣的，這項活動中家長們被要求跪成一排，之后學生被蒙著雙眼，在眾人的攙扶下，從家長們的背上一一踩過。

活動現(xiàn)場配有抒情背景音樂，視頻里傳來“走吧！走吧！往前走吧”的喇叭聲。

活動寓意，父母艱難托舉孩子，孩子當努力學習，才能對得起家長的托舉。

有女生摘掉眼罩才發(fā)現(xiàn)，跪地的是自己的父母，當場就哭了......

據(jù)中牟縣教育局的值班工作人員的反映，有學生對這項活動進行了舉報，并且已經(jīng)將此事反饋給了領導。

由于網(wǎng)友的質疑，10月6日學校發(fā)布情況說明，并表示這是個別班級在取得家長同意后，才舉行的“感恩教育”拓展活動，因具體細節(jié)考慮不周，造成活動開展過程中出現(xiàn)不當形式，引發(fā)部分媒體和網(wǎng)民誤解，在此表示歉意。

起初我也很詫異，納悶這樣的活動竟然有這么多家長支持和配合。

有網(wǎng)友透露，其實家長們最初并不清楚有這樣的活動，學生和家長一開始只知道節(jié)前有家長會。

也有網(wǎng)友稱，自己是從該校畢業(yè)好幾屆的學生，他們那屆也搞過類似的活動，但是讓男同學趴地上，而且沒這么大的陣仗。

此情此景，怎么與我們舉國歡慶的氛圍是如此格格不入？

學校認為，這場“感恩教育”拓展活動遭到了部分媒體和網(wǎng)友的誤解，可我并不這么認為，我認為真正曲解的是學校自己。

雖說教育孩子學會感恩，讓他們理解父母的辛苦和不易十分必要，但也沒必要以這樣的形式來教育學生吧？

用一場看似感人、實則冰冷的儀式，不僅曲解了感恩的意義，也是在把家長/學生當?shù)谰?，踐踏家長/學生的尊嚴。

教育是教學生尊重，而不是教他們踐踏。如果老師們這一點都搞不清楚，那還當什么老師？

靠一次形式主義，就能教會學生感恩嗎？顯然不能。

哪怕在“感恩教育”活動上，學生們都熱淚盈眶，甚至哭得稀里嘩啦，回家該咋樣，還得咋樣。

感恩父母、感恩學校、感恩社會，這些都是藏在日常生活的點滴中。但日常中，不少家庭或者學?？赡懿⒉惶⒅剡@些，而是更加注重分數(shù)。

真正感恩父母的孩子，是會發(fā)自內心的尊重和關愛父母，是會體諒他們的辛苦和不易。

當然，我并不反對學校舉辦各種各樣的活動，我只是想說，學校舉辦活動也應該秉持“以人為本”的思想，這樣才是對學生最好的教育。

學校應該舉辦什么樣的“感恩教育”活動才算是以人為本呢？

• 從“儀式感”走向“生活感”

感恩教育不需要舞臺燈光，也不需要催淚音樂。

它可以從生活中的小事做起，比如：

感恩日志：讓學生每天寫下三件值得感恩的小事，哪怕是一句早安、一頓飯、一句提醒；

家庭互訪日：讓孩子們邀請父母參觀校園、看看他們的學習狀態(tài)，也讓家長了解孩子在學校的努力；

家務體驗活動：讓孩子親身體驗父母的辛勞，比如洗衣、做飯、買菜，親手做一頓飯給家人。

這些方式更能讓孩子在實踐中體會“感恩”的分量。

• 從“情緒共鳴”走向“情感共育”

感恩教育不是讓孩子哭，而是讓他們懂得“換位思考”。

學?？梢栽O計這樣的活動：

我來采訪你：讓學生采訪自己的父母或長輩，了解他們年輕時的奮斗故事。

時光信箱：學生給未來的父母寫一封信，說出此刻最想表達的感謝或歉意。

三分鐘擁抱：不是舞臺表演，而是一個真心時刻，讓孩子與父母靜靜擁抱，不需要話語，不需要觀眾。

簡言之，教育的意義，從來不是制造淚點，而是讓孩子學會理解、共情與擔當。

當“感恩”被設計成一種舞臺表演，當淚水成了考核指標，教育就已經(jīng)偏離了本該有的溫度。

真正的感恩，不需要蒙眼，不需要跪地，更不需要踩在誰的背上。

它藏在一句“爸媽辛苦了”，藏在孩子自己洗的第一碗碗筷，藏在一次真心的擁抱。

當學生學會感恩，也就學會了成為一個溫暖的人。

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菊以高潔會淵明，吾以文會友。曾是多年醫(yī)學編輯的我，現(xiàn)為兩只小棉襖的媽媽，每天努力碼字，只愿為千萬家庭帶去專業(yè)、有趣、獨特的教育觀點。原創(chuàng)不易，你的認可是我堅持下去的動力。

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