今年6月,上海大學(xué)研究員發(fā)表的論文提到,未來1年,中國基礎(chǔ)教育師資總需求將減少533萬人,但大調(diào)整已經(jīng)開始了。
今年3月,江西撫州南城縣、湖南衡陽衡山縣都開始將教師轉(zhuǎn)崗到政府單位,但這都算好的。有的學(xué)校還解聘保潔保安,讓老師轉(zhuǎn)崗來做。跨崗調(diào)整之外,還有跨學(xué)段調(diào)整,小學(xué)老師教初中高中,簡直壓力爆炸。今年飽受爭議的錄取10分以下老師就出現(xiàn)在江西吉安市永興縣,原因就是小學(xué)老師不愿意去初中任教。
而在這場過剩浪潮之下,有三個(gè)趨勢值得關(guān)注。
第一,在教師轉(zhuǎn)區(qū)之后,轉(zhuǎn)崗轉(zhuǎn)學(xué)段會(huì)越來越普遍。這個(gè)過程是溫水煮青蛙式的,一開始都不愿意,但熬下去的結(jié)果大概率是選擇面越來越小,因?yàn)槿丝诘内厔莶豢赡妗?/p>
第二,在走向過剩的過程中,教師的壓力可能會(huì)越來越大。這和職場內(nèi)卷的過程幾乎是一致的。首都師范大學(xué)教育學(xué)院張倩教授做過一份研究,我國教師在教學(xué)投入上顯著低于新加坡等高技效國家,但非教學(xué)工作量卻顯著高于高技效國家。換句話說,現(xiàn)在很多教師感覺壓力山大,恰恰是因?yàn)樽隽撕芏囝~外的形式工作,本質(zhì)上和職場內(nèi)卷一樣。
第三,反直覺的趨勢。教師越是過剩,越容易出現(xiàn)矩型化大班和超大規(guī)模大班。數(shù)據(jù)顯示,2024年全國小學(xué)班數(shù)少了近10萬,但56人以上大班和超大班1.76萬個(gè),增長25%,初中更夸張,56人以上大班和超大班比上年增加69%,而66人以上的超大班比上年更是增加97%。背后原因是受制于地方財(cái)政和教育經(jīng)費(fèi),財(cái)撤行動(dòng)不會(huì)真等到?jīng)]人的那一天才是,而是打提前量,所以短期反而出現(xiàn)了巨型班級(jí)。
而面對(duì)教師過剩,小班化只不過是理想主義的幻夢,并不是適用于大多數(shù)地方的良方。
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