今年6月，上海大學(xué)研究員發(fā)表的論文提到，未來1年，中國基礎(chǔ)教育師資總需求將減少533萬人，但大調(diào)整已經(jīng)開始了。

今年3月，江西撫州南城縣、湖南衡陽衡山縣都開始將教師轉(zhuǎn)崗到政府單位，但這都算好的。有的學(xué)校還解聘保潔保安，讓老師轉(zhuǎn)崗來做。跨崗調(diào)整之外，還有跨學(xué)段調(diào)整，小學(xué)老師教初中高中，簡直壓力爆炸。今年飽受爭議的錄取10分以下老師就出現(xiàn)在江西吉安市永興縣，原因就是小學(xué)老師不愿意去初中任教。

而在這場過剩浪潮之下，有三個(gè)趨勢值得關(guān)注。

第一，在教師轉(zhuǎn)區(qū)之后，轉(zhuǎn)崗轉(zhuǎn)學(xué)段會(huì)越來越普遍。這個(gè)過程是溫水煮青蛙式的，一開始都不愿意，但熬下去的結(jié)果大概率是選擇面越來越小，因?yàn)槿丝诘内厔莶豢赡妗?/p>

第二，在走向過剩的過程中，教師的壓力可能會(huì)越來越大。這和職場內(nèi)卷的過程幾乎是一致的。首都師范大學(xué)教育學(xué)院張倩教授做過一份研究，我國教師在教學(xué)投入上顯著低于新加坡等高技效國家，但非教學(xué)工作量卻顯著高于高技效國家。換句話說，現(xiàn)在很多教師感覺壓力山大，恰恰是因?yàn)樽隽撕芏囝~外的形式工作，本質(zhì)上和職場內(nèi)卷一樣。

第三，反直覺的趨勢。教師越是過剩，越容易出現(xiàn)矩型化大班和超大規(guī)模大班。數(shù)據(jù)顯示，2024年全國小學(xué)班數(shù)少了近10萬，但56人以上大班和超大班1.76萬個(gè)，增長25%，初中更夸張，56人以上大班和超大班比上年增加69%，而66人以上的超大班比上年更是增加97%。背后原因是受制于地方財(cái)政和教育經(jīng)費(fèi)，財(cái)撤行動(dòng)不會(huì)真等到?jīng)]人的那一天才是，而是打提前量，所以短期反而出現(xiàn)了巨型班級(jí)。

而面對(duì)教師過剩，小班化只不過是理想主義的幻夢，并不是適用于大多數(shù)地方的良方。