“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本?！?北宋大儒歐陽修的箴言，道破了讀書對于個人成長的根基性意義。對肩負黨和國家事業(yè)未來的年輕干部而言，讀書絕非閑暇時的消遣，而是補足精神之鈣、錘煉過硬本領(lǐng)、涵養(yǎng)實干作風(fēng)的“精神引擎”。唯有將讀書內(nèi)化為習(xí)慣、外化為行動，以讀鑄魂、以讀增智、以讀促干，才能在新時代的征程上校準(zhǔn)航向、行穩(wěn)致遠，成長為可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之才 。

以讀書鑄魂：筑牢信仰之基，校準(zhǔn)人生航向

“理想信念就是共產(chǎn)黨人精神上的‘鈣’，沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會‘缺鈣’，就會得‘軟骨病’?！?年輕干部正處于成長成才的關(guān)鍵期，而讀書，正是為精神“補鈣壯骨”、為信仰“夯基固本”的核心路徑。這“鑄魂”之讀，非淺嘗輒止的瀏覽，而是沉下心來讀原著、學(xué)原文、悟原理——從《習(xí)近平著作選讀》中感悟思想偉力，在《中國共產(chǎn)黨簡史》中汲取奮斗力量，于黨的創(chuàng)新理論中探尋真理光芒，讓理想信念在理論滋養(yǎng)中愈發(fā)堅定，讓人生航向在思想淬煉中不偏不倚 。

黨性修養(yǎng)是年輕干部的立身之本，而讀書則是錘煉黨性的“熔爐”。通過研讀黨章黨規(guī)，年輕干部能更深刻理解黨的宗旨與紀(jì)律，增強對“我是誰、為了誰、依靠誰”的認知，從而堅守黨性原則，提升紀(jì)律性與忠誠度；通過學(xué)習(xí)黃文秀扎根大山扶貧攻堅、張桂梅創(chuàng)辦女高點亮女孩夢想等先進典型事跡，能在榜樣身上看到“初心”的模樣，樹立“把人民放在心中最高位置”的價值觀。正如古人所言“見賢思齊焉”，當(dāng)年輕干部在書中與優(yōu)秀黨員的精神對話，便會自覺以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，在工作中以身作則、在生活中嚴(yán)于律己，讓“為人民服務(wù)”的意識融入血脈，成為行動的自覺 。

讀書鑄魂，更需“吾日三省吾身”的反思。年輕干部在讀書之余，當(dāng)常常對照書中的真理、榜樣的事跡檢視自身：決策時是否站在人民立場？做事時是否堅守原則底線？服務(wù)時是否飽含真情實感？這種以書為鏡的自我審視，能及時清除思想上的“灰塵”，修正行為上的偏差，讓信仰之基越筑越牢，讓人生之路越走越正 。

以讀書增智：補齊能力短板，練就過硬本領(lǐng)

“吾生也有涯，而知也無涯。” 新時代對年輕干部的能力要求早已超越“單一專業(yè)”的局限，既需懂政策、善溝通，也要會創(chuàng)新、能攻堅，而讀書則是拓寬知識邊界、補齊能力短板的“萬能鑰匙”。年輕干部的讀書，當(dāng)秉持“有用之書精讀、無用之書泛讀、無字之書踐行”的原則，在博覽群書中積累智

慧，在融會貫通中提升能力 。

讀“有用之書”，是夯實履職根基的“必修課”。與本職工作相關(guān)的政策文件、業(yè)務(wù)書籍，是年輕干部開展工作的“工具書”——研讀產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策，才能在招商引資中精準(zhǔn)對接需求；學(xué)習(xí)基層治理案例，才能在化解矛盾時找到有效路徑；鉆研公文寫作技巧，才能在上傳下達中做到精準(zhǔn)高效。這種“靶向式”閱讀，能讓年輕干部快速掌握崗位所需的專業(yè)知識，避免“本領(lǐng)恐慌”，成為“站起來能說、坐下來能寫、走出去能干”的職場多面手 。

讀“無用之書”，是涵養(yǎng)綜合素養(yǎng)的“營養(yǎng)劑”。所謂“無用”，實則是超越功利的精神滋養(yǎng)——讀文學(xué)作品，能在《紅樓夢》的人情世故中領(lǐng)悟溝通智慧，在《平凡的世界》的奮斗故事中汲取前行力量；讀歷史典籍，可從“以史為鑒，可以知興替”中把握發(fā)展規(guī)律，從歷代改革得失中規(guī)避工作風(fēng)險；讀科學(xué)科普，能培養(yǎng)理性思維，在復(fù)雜問題面前保持清醒判斷。這些看似與工作“無關(guān)”的知識，實則會轉(zhuǎn)化為年輕干部的眼界、格局與思維能力，讓他們在應(yīng)對復(fù)雜局面時更具底氣 。

比讀書更重要的，是讀好“社會大熔爐”這本無字之書。年輕干部既要“讀萬卷書”，更要“行萬里路”——深入田間地頭傾聽群眾訴求，在與百姓的交流中讀懂基層實際；參與重大項目攻堅，在實踐中摸索解決問題的方法；向老同事、老黨員請教經(jīng)驗，在傳幫帶中學(xué)習(xí)務(wù)實作風(fēng)?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，唯有將書本知識與實踐結(jié)合，在干中學(xué)、學(xué)中干，才能真正將知識轉(zhuǎn)化為能力，練就“逢山開路、遇水架橋”的過硬本領(lǐng) 。

以讀書促干：涵養(yǎng)實干作風(fēng)，踐行為民使命

“為學(xué)之實，固在踐履?！?讀書的最終目的，不是為了“藏書萬卷”的虛名，而是為了“知行合一”的實干——以書中所學(xué)指導(dǎo)實踐，以實踐成果檢驗讀書成效，讓讀書成為涵養(yǎng)實干作風(fēng)、踐行為民使命的“助推器”。年輕干部當(dāng)以讀書為起點，將理論知識轉(zhuǎn)化為干事創(chuàng)業(yè)的激情與行動，在崗位上擔(dān)當(dāng)作為，在實踐中服務(wù)人民 。

讀書促干，首在“務(wù)實”。通過研讀黨的群眾路線相關(guān)論述，年輕干部能更深刻理解“從群眾中來，到群眾中去”的內(nèi)涵，從而在工作中摒棄“紙上談兵”的虛功，多做“雪中送炭”的實事——比如在鄉(xiāng)村振興中，結(jié)合書中所學(xué)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展理論，實地調(diào)研各村資源稟賦，幫助村民發(fā)展特色種植、養(yǎng)殖；在社區(qū)治理中，借鑒外地“共建共治共享”經(jīng)驗，組織居民議事會，解決停車難、養(yǎng)老難等實際問題。這種“把論文寫在大地上”的實干，正是讀書成果的最佳體現(xiàn) 。

讀書促干，貴在“擔(dān)當(dāng)”。從《紅巖》中革命先烈的舍生取義，到《焦裕祿傳》中“縣委書記的榜樣”扎根蘭考的艱苦奮斗，這些書中的精神力量，能點燃年輕干部干事創(chuàng)業(yè)的激情。面對急難險重任務(wù)時，敢于挺身而出——疫情防控中主動值守卡點，防汛救災(zāi)時沖鋒在前，項目建設(shè)中加班加點攻堅克難；面對群眾期盼時，勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任——打通政策落實的“最后一公里”，解決企業(yè)發(fā)展的“堵點難點”，讓“敢闖敢試、敢為人先”的擔(dān)當(dāng)精神，成為年輕干部的鮮明標(biāo)識 。

讀書促干，要在“長效”。年輕干部的成長不是一蹴而就的，讀書與實干也當(dāng)形成“良性循環(huán)”——通過讀書發(fā)現(xiàn)自身短板，在實干中針對性提升；在實干中遇到新問題，再回到書中尋找解決方案。這種“學(xué)習(xí)—實踐—再學(xué)習(xí)—再實踐”的過程，能讓年輕干部持續(xù)填補知識空白、強化能力弱項，始終保持“本領(lǐng)恐慌”的清醒、“干事創(chuàng)業(yè)”的熱情，在為民服務(wù)的道路上永不停步 。

“青春虛度無所成，白首銜悲亦何及?！?年輕干部的青春歲月，是成長的黃金期，更是讀書學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。讓讀書成為一種生活方式、一種精神追求，以讀鑄魂堅定信仰，以讀增智錘煉本領(lǐng)，以讀促干踐行使命，方能讓“精神引擎”持續(xù)發(fā)力，在新時代的征程上書寫無愧于黨、無愧于人民、無愧于青春的答卷，成長為黨和國家事業(yè)發(fā)展的可靠接班人 。

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