“原來我家孩子不愛說話，不是‘膽小’，是內(nèi)向性格的正常表現(xiàn)！”10 月 18 日上午，滕州市官橋鎮(zhèn)西康留村委會的活動室里，一位家長聽完分享后恍然大悟。當天，滕州市暖陽社會工作服務(wù)中心依托滕州市民政局加強困境兒童關(guān)愛服務(wù)項目，在這里開展《每個孩子都不同》教育工作坊，由社會工作研究生郭文君及社工馬曉文、時碩、馬啟英協(xié)助，用專業(yè)力量幫鄉(xiāng)村家長讀懂孩子的 “獨特性”，解鎖差異化養(yǎng)育新方法。

活動開場，社工團隊以 “孩子最讓你覺得特別的地方” 為話題引導交流，沒有分組，在場家長圍坐在一起暢所欲言。有人說 “我家孩子做事慢，但總能記住奶奶愛吃的菜”，有人提到 “孩子不愛湊熱鬧，卻能安靜把拼圖拼完整”，還有家長分享 “孩子看似調(diào)皮，卻總主動幫鄰居小朋友撿東西”—— 郭文君、馬曉文等社工在旁耐心傾聽，不時點頭回應，在真誠的分享里，家長們漸漸發(fā)現(xiàn)，每個孩子都有專屬閃光點，“用同一個標準要求所有孩子” 本就不合理。

隨后，暖陽社工理事長、國家二級心理咨詢師張菊，結(jié)合十余年兒童服務(wù)經(jīng)驗，用通俗語言拆解 “兒童差異”：從性格上的內(nèi)向與外向，到學習方式上的 “喜歡看”（視覺型）和 “喜歡聽”（聽覺型），再到情緒表達的直接與含蓄，她通過鄉(xiāng)村家長熟悉的育兒場景舉例，讓大家輕松理解 “沒有‘標準答案’的孩子，只有‘需要被理解’的孩子”。針對困境兒童可能存在的敏感、自卑等特點，張菊老師特別強調(diào) “不貼標簽、不比較”，比如不說 “你怎么不如別人勇敢”，而是換成 “你這次愿意嘗試，已經(jīng)很棒了”，簡單的話術(shù)對比，讓家長直觀感受到 “不一樣的溝通，能給孩子不一樣的力量”。期間，時碩、馬啟英主動為有需要的家長遞上紙筆，方便大家記錄重點內(nèi)容。

到了實操環(huán)節(jié)，張菊老師給出 “孩子拒絕參加集體活動”“寫作業(yè)磨磨蹭蹭” 等常見問題，引導全場家長一起討論應對方法。有家長說 “以前會催孩子‘別磨蹭’，現(xiàn)在覺得該先問問他是不是遇到了困難”，也有家長提出 “孩子不愿去集體活動，或許是沒找到感興趣的事”—— 大家你一言我一語，結(jié)合剛學到的 “差異養(yǎng)育” 理念碰撞思路，郭文君、馬曉文等社工適時補充案例細節(jié)，張菊老師再逐一點評梳理，把零散的想法轉(zhuǎn)化成可落地的方法，確保家長 “聽得懂、記得住、用得上”。

“以前總覺得孩子‘不聽話’，現(xiàn)在才知道是我沒懂他的特點?！?活動結(jié)束后，不少家長圍著社工團隊交流感悟，有人拿著記滿筆記的本子說 “今晚就試試用新方法跟孩子聊天”，還有人主動詢問后續(xù)活動安排。此次《每個孩子都不同》工作坊，不僅是滕州市民政局加強困境兒童關(guān)愛服務(wù)項目的具體實踐，更把科學養(yǎng)育的種子播撒到鄉(xiāng)村家長心中。未來，暖陽社工還將依托項目，帶著專業(yè)團隊把更多實用的養(yǎng)育指導送到基層，幫更多家長讀懂孩子的 “不同”，為困境兒童成長撐起溫暖的 “守護傘”。