“原來我家孩子不愛說話,不是‘膽小’,是內(nèi)向性格的正常表現(xiàn)!”10 月 18 日上午,滕州市官橋鎮(zhèn)西康留村委會的活動室里,一位家長聽完分享后恍然大悟。當天,滕州市暖陽社會工作服務(wù)中心依托滕州市民政局加強困境兒童關(guān)愛服務(wù)項目,在這里開展《每個孩子都不同》教育工作坊,由社會工作研究生郭文君及社工馬曉文、時碩、馬啟英協(xié)助,用專業(yè)力量幫鄉(xiāng)村家長讀懂孩子的 “獨特性”,解鎖差異化養(yǎng)育新方法。
活動開場,社工團隊以 “孩子最讓你覺得特別的地方” 為話題引導交流,沒有分組,在場家長圍坐在一起暢所欲言。有人說 “我家孩子做事慢,但總能記住奶奶愛吃的菜”,有人提到 “孩子不愛湊熱鬧,卻能安靜把拼圖拼完整”,還有家長分享 “孩子看似調(diào)皮,卻總主動幫鄰居小朋友撿東西”—— 郭文君、馬曉文等社工在旁耐心傾聽,不時點頭回應,在真誠的分享里,家長們漸漸發(fā)現(xiàn),每個孩子都有專屬閃光點,“用同一個標準要求所有孩子” 本就不合理。
隨后,暖陽社工理事長、國家二級心理咨詢師張菊,結(jié)合十余年兒童服務(wù)經(jīng)驗,用通俗語言拆解 “兒童差異”:從性格上的內(nèi)向與外向,到學習方式上的 “喜歡看”(視覺型)和 “喜歡聽”(聽覺型),再到情緒表達的直接與含蓄,她通過鄉(xiāng)村家長熟悉的育兒場景舉例,讓大家輕松理解 “沒有‘標準答案’的孩子,只有‘需要被理解’的孩子”。針對困境兒童可能存在的敏感、自卑等特點,張菊老師特別強調(diào) “不貼標簽、不比較”,比如不說 “你怎么不如別人勇敢”,而是換成 “你這次愿意嘗試,已經(jīng)很棒了”,簡單的話術(shù)對比,讓家長直觀感受到 “不一樣的溝通,能給孩子不一樣的力量”。期間,時碩、馬啟英主動為有需要的家長遞上紙筆,方便大家記錄重點內(nèi)容。
到了實操環(huán)節(jié),張菊老師給出 “孩子拒絕參加集體活動”“寫作業(yè)磨磨蹭蹭” 等常見問題,引導全場家長一起討論應對方法。有家長說 “以前會催孩子‘別磨蹭’,現(xiàn)在覺得該先問問他是不是遇到了困難”,也有家長提出 “孩子不愿去集體活動,或許是沒找到感興趣的事”—— 大家你一言我一語,結(jié)合剛學到的 “差異養(yǎng)育” 理念碰撞思路,郭文君、馬曉文等社工適時補充案例細節(jié),張菊老師再逐一點評梳理,把零散的想法轉(zhuǎn)化成可落地的方法,確保家長 “聽得懂、記得住、用得上”。
“以前總覺得孩子‘不聽話’,現(xiàn)在才知道是我沒懂他的特點?!?活動結(jié)束后,不少家長圍著社工團隊交流感悟,有人拿著記滿筆記的本子說 “今晚就試試用新方法跟孩子聊天”,還有人主動詢問后續(xù)活動安排。此次《每個孩子都不同》工作坊,不僅是滕州市民政局加強困境兒童關(guān)愛服務(wù)項目的具體實踐,更把科學養(yǎng)育的種子播撒到鄉(xiāng)村家長心中。未來,暖陽社工還將依托項目,帶著專業(yè)團隊把更多實用的養(yǎng)育指導送到基層,幫更多家長讀懂孩子的 “不同”,為困境兒童成長撐起溫暖的 “守護傘”。
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