校園教育，看起來學(xué)校占據(jù)主導(dǎo)權(quán)，但家長有對學(xué)校的監(jiān)督權(quán)。在監(jiān)督權(quán)范圍內(nèi)，家長對學(xué)校教學(xué)節(jié)奏的影響，還是很大的。

近些年，大家也發(fā)現(xiàn)學(xué)校多了很多規(guī)矩。家長動不動就要填寫調(diào)查問卷，寫心得報告，釘釘打卡就是其中之一。

但大多數(shù)家長都是抱怨一下，很少有出現(xiàn)強(qiáng)烈反對情緒的，畢竟配合學(xué)校的規(guī)章制度，也是為了孩子好。

“求求你們?nèi)∠斸敶蚩ǎ　奔议L下跪求校長，相關(guān)部門出面回應(yīng)！

有些家長情緒比較容易激動，激動之后，事情就會變得比較嚴(yán)重。浙江臺州一小學(xué)門口，家長下跪求校長：“取消釘釘打卡”。

事情很快就引起了大家的關(guān)注，不少家長加入訴苦陣營。無論是家長還是老師，動不動就要求釘釘打卡，真的很累人。

還有家長覺得，學(xué)校各種打卡、小報等等折騰家長，本質(zhì)上就是形式主義。每天盯著孩子寫作業(yè)，就已經(jīng)很辛苦了，現(xiàn)在還要打卡、上傳、訂正。

對于家長來說，上班要打卡，下了班還要給孩子打卡。有些學(xué)校還會通過釘釘，布置很多事情，打卡就像一個枷鎖，將家長和學(xué)生牢牢拴住，然后定點加以“鞭策”。

隨著事情的發(fā)酵，學(xué)校和相關(guān)部門也介入調(diào)查，希望能夠緩解家伙的情緒，于是，我們得到了這樣一個答案！

原來，家長根本不是跪著求校長，取消釘釘打卡。而是在早上送孩子上學(xué)時，孩子忘帶了水壺，家長在校門口大聲呼喚孩子未果后，情緒激動之下做出了跪地的行為。

有其他家長說，這位家長平時就比較容易，出現(xiàn)一些情緒過激的行為。至于學(xué)校的釘釘打卡，一直以來都沒有強(qiáng)制性的規(guī)定。

釘釘在該校僅僅是作為發(fā)布通知、日常溝通、反饋作業(yè)完成情況，和共享學(xué)習(xí)資料的一個家校溝通工具。

事情水落石出之后，仍然未能平息，因為雖然事情和釘釘打卡沒關(guān)系，但很多家長卻實打?qū)嵉谋会斸敶蚩ㄋ_。

釘釘打卡，不應(yīng)該成為家長的負(fù)擔(dān)

有家長說，他們學(xué)校要求家長，每天進(jìn)行多次特定內(nèi)容的打卡，比如：每天兩次的“暑期安全提醒”打卡。

沒有未按時打卡的學(xué)生，還會被老師在班級群直接點名或電話催促。這導(dǎo)致一些家長和老師認(rèn)為其流于形式、加重負(fù)擔(dān)，實為轉(zhuǎn)嫁責(zé)任。

此類打卡要求，還催生了一些光怪陸離的現(xiàn)象。比如，“空牛奶盒回收”、“空筆芯環(huán)保作業(yè)”、“廢紙回收完成作業(yè)”、“手抄報代畫代做”等業(yè)務(wù)。

這些繁瑣，又超出孩子實際心智能力的作業(yè)，最終都落到了家長身上，無奈之下他們只能求助“專業(yè)人士”。

學(xué)校的這些零零碎碎的任務(wù)，常常讓一個家庭雞飛狗跳。有些地方將教師績效，與打卡完成率掛鉤，或者學(xué)校通過釘釘數(shù)據(jù)，生成量化評估報告，導(dǎo)致教育質(zhì)量評價，被簡化為冰冷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計。

筆者寄語：

面對這些問題，教育管理部門早在2021年4月，就直指學(xué)校作業(yè)質(zhì)量不高、功能異化等突出問題，并明確提出要健全作業(yè)管理機(jī)制。

一些地方也出臺了具體規(guī)定，要求不得布置“打卡式”作業(yè)、上傳學(xué)習(xí)視頻。長沙市教育局也下發(fā)規(guī)定，同樣要求教師不得布置“打卡”式作業(yè)、不得強(qiáng)制要求家長評改作業(yè)。

教育部在部署暑期安全工作時，也特別提醒要避免頻繁打卡等，形式主義做法。希望各地區(qū)學(xué)校，抓緊時間落實。

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