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“從2025級開始，我們修訂了培養(yǎng)方案，有些本科專業(yè)的學(xué)分要求比之前最多減少了30個！”這個新學(xué)年，北京信息科技大學(xué)校長郭福在開學(xué)典禮上宣布。

新學(xué)期開學(xué)，國內(nèi)不少高校宣布縮減畢業(yè)所需的總學(xué)分，重新設(shè)置課程內(nèi)容。

例如，復(fù)旦大學(xué)在教育教學(xué)改革3.0版方案中提出“雙重減法”：不僅將本科項(xiàng)目必修學(xué)分減少15到20個，還計(jì)劃將18個試點(diǎn)單位的課程總量縮減約20%。海南醫(yī)科大學(xué)五年制專業(yè)從3888總學(xué)時縮至3342學(xué)時，四年制專業(yè)從3138總學(xué)時縮至2573學(xué)時，平均縮減分別達(dá)14%和18%。西北農(nóng)林科技大學(xué)將文科總學(xué)分從171分精簡至145分……

當(dāng)學(xué)分和課程縮減，如何保證教學(xué)質(zhì)量？多出來的時間應(yīng)該用來學(xué)什么？

大刀闊斧，多所高校精簡課程計(jì)劃

目前，壓縮總學(xué)分已成為高校學(xué)分制改革的共識，越來越多的在京高校也開始不斷“精簡”本科課程計(jì)劃，給學(xué)生留足自主學(xué)習(xí)時間。

根據(jù)北京信息科技大學(xué)的新版方案，部分專業(yè)的學(xué)分較上一屆總共減少了30分，大約相當(dāng)于在本科期間減少了8到10門課。

中央財(cái)經(jīng)大學(xué)明確，除雙學(xué)士學(xué)位復(fù)合型人才培養(yǎng)項(xiàng)目等特殊類型人才培養(yǎng)項(xiàng)目外，普通專業(yè)畢業(yè)要求高于145學(xué)分的應(yīng)進(jìn)一步壓縮畢業(yè)總學(xué)分要求，為學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)和個性化發(fā)展提供時間和空間。

北京建筑大學(xué)劃定學(xué)分紅線，四年制理工類專業(yè)學(xué)分控制在150學(xué)分左右，管文類則在135學(xué)分左右，較以往平均減少了15到20個學(xué)分。

壓縮學(xué)分從哪些環(huán)節(jié)入手？北京建筑大學(xué)給出的思路是優(yōu)化必修課設(shè)置、整合專業(yè)核心課程體系。

例如，該校統(tǒng)籌設(shè)置的通識素質(zhì)教育必修課程不計(jì)入總學(xué)分、總學(xué)時，不計(jì)入學(xué)分績點(diǎn)；英語類課程總體學(xué)分由10學(xué)分壓縮至8學(xué)分，降低2學(xué)分。同時，學(xué)校表示，將在滿足各類專業(yè)評估認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，充分整合、凝練專業(yè)課程，壓縮水課和重復(fù)內(nèi)容。

去粗取精，減學(xué)分不減教學(xué)質(zhì)量

減掉了那么多學(xué)分，還能保證課程質(zhì)量嗎？

郭福校長認(rèn)為，“減少學(xué)分并不是減少學(xué)習(xí)機(jī)會，‘0注水’‘高提純’，讓大學(xué)所學(xué)真正變?yōu)樽甜B(yǎng)未來的寶貴養(yǎng)分。”

中央財(cái)經(jīng)大學(xué)2025級本科培養(yǎng)方案中提出，“對連續(xù)2學(xué)年停開或沒有本專業(yè)學(xué)生選課的課程應(yīng)從專業(yè)指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃中刪除”。

高校主動淘汰“不合格”的課程，意味著學(xué)生無需學(xué)習(xí)沒必要的“水課”，避免無效“淘金”；課堂上做到“門門金課”，大學(xué)所學(xué)才能真正變?yōu)橄蛭磥砦沽系摹凹?xì)糠”。

課程體系的重構(gòu)往往伴隨著教學(xué)模式的升級。在復(fù)旦大學(xué)，學(xué)校將教學(xué)科研崗教師每學(xué)年承擔(dān)的最少課程量減至4學(xué)分，引導(dǎo)教師精心打造“金課”；同時，將實(shí)踐教育全面融入課程教學(xué)，如上半年立項(xiàng)支持120多項(xiàng)“AI+師生共創(chuàng)”專項(xiàng)計(jì)劃，同時加速AI賦能教育，疊加推進(jìn)AI大課1.0版、2.0版。

為滿足復(fù)合型人才培養(yǎng)需求，減掉一部分課程后，部分高校又選擇“加”上一些課程，更聚焦專業(yè)核心與前沿領(lǐng)域。

東華大學(xué)在學(xué)分削減基礎(chǔ)上建設(shè)了97門“專業(yè)+AI”課程，基本實(shí)現(xiàn)專業(yè)全覆蓋。海南大學(xué)傳播學(xué)專業(yè)開設(shè)全媒體實(shí)踐工作坊，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)融會貫通，更好適應(yīng)行業(yè)發(fā)展、社會需求。

自由選擇，讓學(xué)生擁抱多種可能

除了縮減學(xué)分，多所高校也在改革學(xué)業(yè)評價方式，賦予學(xué)生更大選擇空間。

北京大學(xué)從2025級起在各類學(xué)業(yè)評價中不再使用績點(diǎn)，轉(zhuǎn)為百分制或等級制評定。海南大學(xué)從2024級本科生開始全面推行五級等級制評價，將85分以上且排名前30%定為優(yōu)秀，60分以下且末位10%為不合格，也告別了精確到小數(shù)點(diǎn)后兩位的績點(diǎn)計(jì)算。

隨著總學(xué)分縮減、學(xué)分制度改革，學(xué)生擁有了更多的自主學(xué)習(xí)時間。在這一背景下，學(xué)生應(yīng)該如何做？

郭福校長表示，“我鼓勵學(xué)生探索兩個或多個學(xué)科之間的‘縫隙’，去質(zhì)疑‘為什么’，去問‘怎么辦’，因?yàn)檫@些‘縫隙’往往就是創(chuàng)新發(fā)生的地方?！?/p>

在北京建筑大學(xué)，學(xué)校搭建跨學(xué)科專業(yè)通選課程平臺，建設(shè)前沿、交叉、特色課程模塊，每專業(yè)提供3-4門專業(yè)選修課程清單，供全校學(xué)生修讀，學(xué)生在平臺修讀課程學(xué)分可沖抵本專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)方向和自主特色課程模塊選修課程學(xué)分。

東華大學(xué)則幫助學(xué)生充分利用自主時間、探索個性成長的舉措：依托大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目，開展自主性研究學(xué)習(xí)，提升學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力；建設(shè)20個微專業(yè)，聚焦產(chǎn)業(yè)急需和行業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)復(fù)合交叉人才的多樣化培養(yǎng)。

對于高?？s減學(xué)分、精簡課程的做法

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