“人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的……”前不久，嵐山區(qū)明珠路小學(xué)的雷鋒展室里，五年級學(xué)生鄭羽馨捧著《雷鋒日記》誦讀，清亮的聲音穿過人群，將雷鋒的故事輕輕落在同學(xué)們的心上。

圍坐的孩子們眼神發(fā)亮，有的悄悄記下感悟——這樣溫暖的畫面，在這所“全國雷鋒學(xué)?！崩?，早已是日常風(fēng)景。

近年來，該校以雷鋒精神為筆，繪就“124”育人藍(lán)圖，讓精神力量走出課本、融入生活，成為孩子們成長路上最亮的光。

一個核心引路，讓思政教育“燃”起來。“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”，這道考題，明珠路小學(xué)用“雷鋒精神”給出了生動答案。該校跳出“照本宣科”的老思路，深挖新時代雷鋒精神里的“奉獻(xiàn)、敬業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”內(nèi)核，搭起“價值引領(lǐng)+主題激勵+學(xué)科浸潤+文化熏陶+實踐鍛煉”的五位一體育人框架。從量身定制《雷鋒精神培育實施方案》，把育人目標(biāo)細(xì)化到每個年級，到將雷鋒精神悄悄“藏”進德育細(xì)節(jié)——課間的文明提示、課堂的互助小組、課后的志愿服務(wù)，每一處都藏著思政教育的巧思。在這里，思政不是生硬的道理，而是老師講的雷鋒故事，是同學(xué)間的互幫互助，是看得見、摸得著的溫暖，悄悄在孩子心里種下向上向善的種子。

好的教育，離不開一群“引路人”。明珠路小學(xué)拉起兩支“思政鐵軍”，為育人之路保駕護航。一邊是“礪珠黨員先鋒隊”：優(yōu)秀黨員教師帶頭挑大梁，把思政課上得有聲有色?！包h員示范課”上，老師用安東衛(wèi)連的紅色故事點燃學(xué)生熱情；“思政教研沙龍”里，大家圍坐討論，把雷鋒精神和課本知識巧妙結(jié)合。黨員教師就像“領(lǐng)頭雁”，帶著全校老師探索思政教學(xué)的新方法。另一邊是“新時代雷鋒式思政教師隊伍”：專兼職思政老師和班主任手拉手，推出超受歡迎的“雙師課堂”。在《我們班他們班》課上，思政老師講雷鋒的集體精神，中隊輔導(dǎo)員結(jié)合班里的互助小事展開討論，孩子們你一言我一語，把“奉獻(xiàn)”二字理解得明明白白。該校還通過“培練評”機制和“準(zhǔn)入退出”制度，讓老師常學(xué)常新，保證每一堂思政課都有質(zhì)量、有溫度。

實踐中，如何讓雷鋒精神真正扎根校園？學(xué)校在“四項融合”上另辟蹊徑。文化里植“基因”：12處“思政微課堂”散布校園——雷鋒雕塑前，常有孩子駐足仰望；文化長廊下，大家指著雷鋒事跡圖小聲討論；展室里，“雷鋒人生地圖”貼紙游戲、“精神密碼”尋寶活動，讓孩子們在玩中讀懂雷鋒。學(xué)科里融“元素”：老師深挖本土資源，把繡針河生態(tài)保護的故事搬進科學(xué)課，將安東衛(wèi)連的英勇事跡融入語文課，還編寫了《鋒聲》校本教材，讓數(shù)學(xué)里的“互助解題”、美術(shù)里的“雷鋒主題畫”，都成了思政教育的載體，實現(xiàn)“一科一亮點”?；顒又雄`“行動”：“學(xué)雷鋒志愿服務(wù)月”里，孩子們走進社區(qū)幫老人打掃；“愛心義賣”現(xiàn)場，孩子們籌來的錢幫困難同學(xué)買文具；“河道清潔”時，小手撿起垃圾，讓河水更清澈。至今，學(xué)生公益實踐超3000人次，“明珠雷鋒銀行”已資助120余名同學(xué)。教科研中強“深度”：依托省級課題，學(xué)校探索出“一標(biāo)四化”育人路徑，相關(guān)成果拿下日照市“大思政課”優(yōu)秀案例一等獎，讓育人實踐更有方向、更有力量。

如今的明珠路小學(xué)，雷鋒精神早已融入日常：課間，“紅領(lǐng)巾志愿崗”的孩子主動維持秩序；放學(xué)后，“環(huán)保小隊”帶著工具清理校園周邊；節(jié)假日，“敬老組”的身影出現(xiàn)在社區(qū)，為老人表演節(jié)目、打掃衛(wèi)生。“我們不想讓‘學(xué)雷鋒’只是口號，而是要變成孩子們每天的習(xí)慣，一個微笑、一次幫忙，都是雷鋒精神的樣子?！毙ｉL滕春燕的話，道出了該校的育人初心。

從一間展室到一所校園，從一個故事到一種習(xí)慣，嵐山區(qū)明珠路小學(xué)用雷鋒精神串聯(lián)起思政“小課堂”與社會“大課堂”。在這里，雷鋒精神不再是遙遠(yuǎn)的符號，而是孩子們身邊的溫暖與力量，更走出了一條可復(fù)制、可推廣的中小學(xué)“大思政”建設(shè)之路，為新時代育人寫下了獨具溫度的“明珠答卷”。（日照報業(yè)全媒體記者 費洪芹 王倩倩）