■ 海南日報全媒體記者 劉寧玥

10月31日下午，白沙黎族自治縣特殊教育學(xué)校一年級班正在上家政課。在老師的引導(dǎo)下，患有多動癥的晨晨（化名）手拿小拖把，將教室里里外外打掃干凈。

“今天媽媽加班，奶奶來接你咯?！甭犚姾魡荆砍抗郧傻靥咨狭送馓?，收拾好書包，牽起奶奶的手。奶奶欣慰地濕潤了眼眶：從不安地哭鬧到適應(yīng)集體生活，從注意力難以集中到跟大人互動，孩子變了。

這樣的變化僅用了60天。9月1日，白沙特殊教育學(xué)校開學(xué)，以“教育與康復(fù)相結(jié)合”為核心開展教學(xué)活動，為患有智力障礙、精神障礙、孤獨癥等病癥的特殊兒童與少年提供學(xué)習(xí)知識、提升社交技能的新天地，填補(bǔ)了白沙特殊教育的空白。

現(xiàn)如今，30多名學(xué)生經(jīng)過照料，已經(jīng)掌握了不少知識和技能，適應(yīng)能力有了顯著提升。六年級學(xué)生純純（化名），先天左耳發(fā)育不良，有一定程度的學(xué)習(xí)障礙。在普通學(xué)校讀書時，他屢次情緒失控，逃學(xué)回家。來到新校園后，他漸漸開始主動收拾書包上學(xué)。

在唱游律動室，一年級教師王軒軒帶著唐氏綜合征患兒亮亮隨音樂互動，訓(xùn)練注意力和控制力。海南日報全媒體記者 劉寧玥 攝

唐氏綜合征患兒亮亮（化名），長著一雙清澈的圓眼睛，一聽老師夸自己便露出羞澀的笑容。他剛來時手腳不協(xié)調(diào)，走路偶爾摔倒，經(jīng)過康復(fù)訓(xùn)練后，肢體的控制能力顯著提升，如今走路穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)。

“條件有限，但愛無限?！卑咨程厥饨逃龑W(xué)校校長唐士征坦言，這里不是硬件最好、師資最強(qiáng)的學(xué)校，但大家齊心協(xié)力為孩子們創(chuàng)造了舒適的教育環(huán)境。

校園由原南叉中心校及牙叉第二幼兒園改建、擴(kuò)建而成，原有的教學(xué)樓經(jīng)過粉刷和改造，變得溫馨而現(xiàn)代化。每間教室都粉刷成彩色，四周貼滿防撞的海綿材料。走廊上安裝了扶手，并做了無障礙化改造。

教師團(tuán)隊涵蓋擁有30年普教經(jīng)驗的資深教師，心理學(xué)、特殊教育專業(yè)的年輕教師，康復(fù)治療師則為孩子定制訓(xùn)練方案。開學(xué)前，所有人參加了特殊教育培訓(xùn)?！拔覀円竺抗?jié)課必須配備主教和助教。”一年級教師王軒軒解釋，“當(dāng)孩子情緒波動或需要個別輔導(dǎo)時，助教能立即介入，確保教學(xué)不停擺。”

按照規(guī)劃，這所學(xué)校實行公辦九年一貫制義務(wù)教育。根據(jù)本屆招生情況，學(xué)校將38名學(xué)生分別安排在一、二、三、六年級班，每班7-12人。除了教授生活語文、生活數(shù)學(xué)外，學(xué)校還新建體育康復(fù)訓(xùn)練室、家政室、模擬超市等多功能教室。孩子們可以在這里學(xué)習(xí)辨認(rèn)紅綠燈、安全過馬路，學(xué)習(xí)煮面、洗碗等基本生活技能。

當(dāng)天，三年級生活語文課上，老師正在教孩子們辨認(rèn)“帽子”?；脽羝h(huán)播放安全帽、鴨舌帽等圖片，每當(dāng)有孩子準(zhǔn)確說出名稱，助教就會在他們的計分表上加上一朵小花?！敖ㄖさ匾靼踩薄薄俺鲩T時戴鴨舌帽”，孩子們在角色扮演中理解不同帽子的用途。這樣的情境教學(xué)貫穿始終。

“我們不追求學(xué)生掌握多少知識點，重要的是培養(yǎng)生存能力?！碧剖空魍覒虻暮⒆诱f，“也許將來他們中有人能成為超市理貨員，有人可以從事簡單的手工勞動，只要能靠自己的力量有尊嚴(yán)地生活，就是教育最大的成功。”