在全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的背景下，青年一代正成為助力鄉(xiāng)村發(fā)展的重要力量。中國鄉(xiāng)村發(fā)展基金會與中國民生銀行（600016.SH）聯(lián)合發(fā)起“公益未來·ME傳播助力計劃”，以“ME公益創(chuàng)新資助計劃”（以下簡稱“ME計劃”）為實踐載體，支持武漢大學(xué)、中國傳媒大學(xué)兩所高校的大學(xué)生深入湖南、貴州，開展公益調(diào)研與傳播實踐。大學(xué)生們以專業(yè)視角、青春筆觸和真實鏡頭，記錄鄉(xiāng)村故事、傳播公益聲音，展現(xiàn)了青年以實際行動服務(wù)鄉(xiāng)村，以專業(yè)能力回報社會的嶄新風(fēng)貌。

系統(tǒng)化支持，構(gòu)建青年公益實踐新生態(tài)

項目于2024年發(fā)起，旨在為青年學(xué)生提供參與鄉(xiāng)村振興、公益慈善的田野調(diào)查機會，培養(yǎng)具有社會責(zé)任感和傳播能力的青年人才。

項目構(gòu)建了“需求精準(zhǔn)對接+雙導(dǎo)師賦能”的支持體系：一方面，依托“ME計劃”十年的社會組織網(wǎng)絡(luò)，為兩所高校精準(zhǔn)匹配了湖南省大愛無疆青少年公益發(fā)展中心、貴州為愛黔行公益服務(wù)中心等合作伙伴，確保實踐場景與公益需求同頻；另一方面，建立“機構(gòu)輔導(dǎo)老師+社會輔導(dǎo)老師”雙軌制——機構(gòu)輔導(dǎo)老師由合作公益組織的負(fù)責(zé)人或項目主管擔(dān)任，負(fù)責(zé)需求解讀與成果落地，社會輔導(dǎo)老師則邀請公益?zhèn)鞑ダ蠋?、媒體從業(yè)者，從選題策劃、內(nèi)容打磨到傳播推廣提供專業(yè)指導(dǎo)。這套體系為大學(xué)生深入鄉(xiāng)村搭建了堅實橋梁，確保大學(xué)生既能“走出去”了解現(xiàn)實問題，又能“寫出來”傳播公益價值。

青年專業(yè)實踐，公益?zhèn)鞑ブ︵l(xiāng)村振興

武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院的大學(xué)生團(tuán)隊帶著“社會支持理論”走進(jìn)湖南，三次深入項目地，用問卷、訪談和影像了解、記錄、呈現(xiàn)事實孤兒在家庭監(jiān)護(hù)、社會支持與心理需求等方面的真實困境?；诤鲜〈髳蹮o疆青少年公益發(fā)展中心在“ME計劃”支持下的多年探索與服務(wù)，總結(jié)出一套“政府—基金會/企業(yè)-社會組織-學(xué)校-社區(qū)”多方聯(lián)動的支持體系。

大愛無疆志愿者培訓(xùn)會

中國傳媒大學(xué)團(tuán)隊則將鏡頭對準(zhǔn)貴州玉屏，圍繞“ME計劃”資助項目“大山里的音樂課堂”開展調(diào)研。通過課堂觀摩、師生互動和多點走訪，他們發(fā)現(xiàn)“大山里的音樂課堂”針對鄉(xiāng)村美育存在的“硬件不足、師資薄弱、課程多樣化程度低”等問題，開展鄉(xiāng)村音樂教師能力建設(shè)、硬件支持、多元化校園活動等舉措來推動偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村學(xué)校音樂教育均衡、持續(xù)發(fā)展。團(tuán)隊總結(jié)出“音樂教室建設(shè)+課程開發(fā)+音樂課堂+老師持續(xù)賦能+音樂文化營造+縣域網(wǎng)絡(luò)建設(shè)”六位一體的鄉(xiāng)村美育推進(jìn)模式。

中國傳媒大學(xué)調(diào)研團(tuán)隊與工作人員合影

留守兒童蓓娜（化名）的成長過程讓大學(xué)生團(tuán)隊印象深刻：她曾因內(nèi)向不敢說話，自加入竹笛社團(tuán)后，從“吹錯音就臉紅”到能熟練演奏《送別》，還主動指導(dǎo)低年級同學(xué)練習(xí)。“看到她眼里的光越來越亮，就知道音樂真的能改變孩子。”團(tuán)隊成員在調(diào)研日志中寫道。

小學(xué)生蓓娜（化名）正在學(xué)習(xí)演奏樂曲貴州省銅仁市玉屏縣第三小學(xué)的音樂社團(tuán)正在練習(xí)

從“見證”到“推動”，青年與鄉(xiāng)村共成長

項目的意義，遠(yuǎn)不止于產(chǎn)出幾份報告、幾支視頻。它更像一面鏡子，讓青年看見鄉(xiāng)村的真實需求，也讓鄉(xiāng)村看見青年的熾熱真心。

在貴州，中國傳媒大學(xué)學(xué)生記錄下的不僅是孩子的改變，還有鄉(xiāng)村教師的堅守。身兼科學(xué)與音樂課程的楊老師，曾因缺乏專業(yè)指導(dǎo)陷入教學(xué)瓶頸。在“ME計劃”支持下，她通過參加項目組織的培訓(xùn)以及導(dǎo)師進(jìn)校督導(dǎo)，提升了自身的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)?！耙郧耙魳氛n只能唱課本歌，現(xiàn)在孩子們能組隊演出，這是我以前不敢想的?！睏罾蠋煹母锌尨髮W(xué)生們真切感受到公益項目對鄉(xiāng)村教育的賦能。

貴州省銅仁市玉屏縣興隆小學(xué) 竹笛社團(tuán)負(fù)責(zé)人楊老師正在教授音樂

中國傳媒大學(xué)的同學(xué)感嘆道：“我們不僅是來記錄的，更是來學(xué)習(xí)和傾聽的。大山里的孩子們用音樂回應(yīng)生活，我們也該用真誠回應(yīng)他們?！彼麄儧Q心打磨調(diào)研成果，讓更多人了解和關(guān)注這些公益項目。

在湖南，武漢大學(xué)學(xué)生全程參與“寶貝激勵金發(fā)放”“寶貝生日會”等公益活動，陪伴事實孤兒小熙度過18歲成人禮。從食材采購到現(xiàn)場布置，從翻閱成長相冊到傾聽她的夢想，看著這個曾對陌生人充滿警惕的女孩，如今已能微笑著與大學(xué)生志愿者分享生活。團(tuán)隊成員深刻體會到了“陪伴式公益”的溫度與力量。

志愿者與小熙（化名）在其十八歲生日會上合照留念

武漢大學(xué)的同學(xué)們起初將志愿活動視為“任務(wù)”，但當(dāng)與孩子們共同做飯，看到孩子藏起的滿墻獎狀時，她們發(fā)出感嘆“以前覺得公益是捐款捐物，現(xiàn)在才明白，坐下來聽孩子說句話、陪他們做頓飯，才是真正的溫暖?！?/p>

武漢大學(xué)團(tuán)隊合影

匯聚青春力量，共筑鄉(xiāng)村振興新圖景

從湖南的土坯房到貴州的大山坳，從事實孤兒的成長故事到鄉(xiāng)村兒童的音樂夢想，兩支團(tuán)隊的實踐成果，正是對項目助力青年參與鄉(xiāng)村振興的生動詮釋。正如一位參與項目的大學(xué)生所說：“我們帶走了鄉(xiāng)村的故事，而鄉(xiāng)村留給我們更珍貴的禮物——讓我們懂得，真正的成長，是與土地相連，與他人共情?！?/p>

項目的意義不僅在于為大學(xué)生提供實踐平臺，讓他們從“校園人”成長為“觀察者”“參與者”，更在于傳遞公益的溫暖，傳播鄉(xiāng)村振興的故事，促使大學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮嫘袆拥膮⑴c者、鄉(xiāng)村振興的建設(shè)者、社會發(fā)展的推動者”。

未來，中國鄉(xiāng)村發(fā)展基金會將繼續(xù)攜手中國民生銀行，為青年拓展參與鄉(xiāng)村建設(shè)的深度與廣度，引導(dǎo)更多大學(xué)生用專業(yè)服務(wù)社會、用筆桿記錄鄉(xiāng)村、用鏡頭見證振興，為鄉(xiāng)村振興注入青春動能。