“包的，666那種話……你腦子里其他的優(yōu)美的、好的語言，都被覆蓋了?！?/strong>

“喜歡說這些話是偷懶的表現(xiàn)，一說就會(huì)停止思考?！?/strong>

“當(dāng)需要表達(dá)‘這個(gè)事情能不能做好’時(shí)，可以說‘我很有信心’‘我勢(shì)在必得’。”

近日，江西一位小學(xué)語文教師面對(duì)學(xué)生頻繁使用“包的”“666”“做不了一點(diǎn)”等網(wǎng)絡(luò)熱梗的現(xiàn)象，提出了自己的觀點(diǎn)，還耐心引導(dǎo)學(xué)生深入思考漢語言之美，不少網(wǎng)友為她點(diǎn)贊。

如果孩子表達(dá)只剩一句“?！?/strong>

作為老師確實(shí)會(huì)著急

視頻中的老師名叫劉小娟，從事教育工作已有9年，目前是九江雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校的一名班主任。

這已經(jīng)不是她第一次和學(xué)生探討網(wǎng)絡(luò)語言了，早在2023年，她就在一堂班會(huì)課上，專門引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)什么是“網(wǎng)絡(luò)爛?！保瑤椭麄兎直婢W(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)，鼓勵(lì)他們不盲從、不跟風(fēng)，做真實(shí)而獨(dú)特的自己。

隨著視頻的走紅，劉老師收到了許多鼓勵(lì)與祝福，同時(shí)也出現(xiàn)了一些不同的聲音。有人認(rèn)為，老師不必如此較真。劉老師對(duì)此回應(yīng)說，她并不反對(duì)孩子使用網(wǎng)絡(luò)熱梗，但讓她感到擔(dān)憂的是，如果孩子除了“包的”“666”之外，再?zèng)]有其他表達(dá)方式，那將是一件值得警惕的事。

“這些詞可以說，沒問題，但如果不分場(chǎng)合、無論面對(duì)什么情景，都只會(huì)用同一句話回應(yīng)，作為老師，我確實(shí)會(huì)著急。”她強(qiáng)調(diào)，“語言的邊界往往就是思維的邊界?！?strong>她希望自己能成為那個(gè)拓展孩子思維邊界的人，而非看著他們的表達(dá)力被單一的網(wǎng)絡(luò)表達(dá)所固化。

那么教育孩子慎用網(wǎng)絡(luò)梗，究竟有沒有意義？

劉老師認(rèn)為，關(guān)鍵在于引導(dǎo)孩子感受漢語本身的美，用更豐富、更有層次的語言去表達(dá)自我，而不是被層出不窮的“熱?！毕拗票磉_(dá)。盡管也有人認(rèn)為她“過于較真”，但她相信，語言表達(dá)的深度可以反映一個(gè)人的思維水平和認(rèn)知能力。

“不是禁止孩子‘不要說什么’

而是告訴他們‘應(yīng)該說什么’”

劉老師表示，網(wǎng)絡(luò)語言就像一陣風(fēng)，上周還在流行，下周可能就過時(shí)了。作為老師，既要與時(shí)俱進(jìn)，也要守住語言表達(dá)的底線，傳承優(yōu)美的語言，幫助每個(gè)孩子說好中國話。

講臺(tái)之下，她也是一位6歲孩子的母親。面對(duì)學(xué)生或自己的孩子使用網(wǎng)絡(luò)熱梗時(shí)，她認(rèn)為關(guān)鍵在于“同頻理解”——先了解孩子說這些話的意圖。

如果只是情緒化的口頭表達(dá)，不妨溫和引導(dǎo)：“除了這樣說，我們還可以怎樣表達(dá)？”避免過多說教，以免引起反感。但如果發(fā)現(xiàn)孩子使用了帶有侮辱性的詞匯，比如“唐”（嘲諷他人有“唐氏綜合征”，帶有人身攻擊的意味），必須馬上制止，并引導(dǎo)他合理地表達(dá)。

劉老師認(rèn)為，教育不是簡單地禁止孩子“不要說什么”，而是告訴他們“應(yīng)該說什么”。

她建議，家長可以給孩子營造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的語言環(huán)境，家人之間多說贊美的話，讓孩子長期浸潤其中，這樣自然可以培養(yǎng)出對(duì)語言的辨別力。家長還可主動(dòng)篩選孩子的讀物，陪伴他們一起閱讀。

此外，家長也應(yīng)做孩子的榜樣?。在日常交流中，可以有意識(shí)地使用更豐富、準(zhǔn)確、積極的語言，包括偶爾恰當(dāng)?shù)厥褂靡恍┙】档牧餍姓Z來做示范。

同時(shí)，善用“好?！?，鼓勵(lì)孩子用自己的話解釋“?！钡暮x，比如“包的”可以說成“我保證”?或“我肯定”。

熱評(píng)：網(wǎng)絡(luò)表達(dá)

別只剩下“熱?！?/strong>

當(dāng)網(wǎng)絡(luò)黑話爛梗從屏幕涌入課堂，從“彈幕”轉(zhuǎn)移到作業(yè)，這種“偷懶”的表達(dá)、看似“百搭”的網(wǎng)絡(luò)熱梗也在提醒我們：別讓青少年的表達(dá)只剩下“熱?！币环N聲音。

警惕熱梗，還要警惕低俗爛梗的彌漫、濫用。在紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界中，隱藏著諸多低俗爛梗，它們充斥著冷暴力、嘲諷，還有的在不斷傳播中衍生出了更多內(nèi)容。青少年在沒有建立完整的價(jià)值觀、道德觀時(shí)，為了所謂的“潮流”盲目跟風(fēng)，可能會(huì)在無形中傷害身邊人，甚至無意中觸碰言語霸凌的邊界。另外，許多家長發(fā)現(xiàn)，這類“網(wǎng)言網(wǎng)語”并非特定地區(qū)的專屬表達(dá)，在互聯(lián)網(wǎng)的廣泛影響下，已逐漸成為具有一定普遍性的網(wǎng)絡(luò)表達(dá)現(xiàn)象。

所以，對(duì)于涉及人身攻擊、貶義低俗等網(wǎng)絡(luò)黑話爛梗，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)、學(xué)校、家長都必須足夠重視并有所行動(dòng)。

學(xué)校作為教書育人的主陣地，尤其需要加強(qiáng)語言文明教育，幫助孩子們正確認(rèn)識(shí)語言規(guī)范的重要性，樹立正確的語言觀和價(jià)值觀。比如，可以在課間輕松的氛圍中，以平等對(duì)話的方式開展引導(dǎo)教育；可以為孩子們提供更優(yōu)質(zhì)的語言示范，讓孩子們感受到漢語的音韻美、形式美和意境美，從而學(xué)會(huì)準(zhǔn)確、優(yōu)美地使用語言。與此同時(shí)，家長也要以身作則，和孩子一起培養(yǎng)比“玩手機(jī)”更有趣、更有價(jià)值的興趣愛好，主動(dòng)創(chuàng)造豐富的語言環(huán)境。

唯有多方共同努力，才能真正保護(hù)青少年，不讓他們困在網(wǎng)言網(wǎng)語里。當(dāng)孩子們?cè)诟惺芫W(wǎng)絡(luò)熱梗趣味性之余，也有能力說出“文明的話、優(yōu)美的話、生動(dòng)的話”，他們才能自信地走向充滿力量與希望的未來。

“你好唐人”“你個(gè)雙肩包”“yyds”……“新華視點(diǎn)”記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近年來，一些中小學(xué)生交流中習(xí)慣使用網(wǎng)梗；然而，一些爛梗含有低俗、歧視和暴力等內(nèi)容，如“唐人”意指“他人有唐氏綜合征”，“你個(gè)雙肩包”諧音是“你個(gè)神經(jīng)病”。

使用什么樣的語言，反映了人的精神氣質(zhì)。爛梗的病毒式傳播，極易對(duì)青少年健康成長帶來不良影響?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，如何豐富語言表達(dá)，讓孩子們好好說話？

1

開口段子、閉口爛梗并非個(gè)例

前不久，重慶一名初中老師在社交平臺(tái)上發(fā)布抵制網(wǎng)絡(luò)爛梗進(jìn)校園的視頻，引發(fā)廣泛關(guān)注。這位教師在視頻中稱，班上有學(xué)生用“唐人”“你好唐人”等網(wǎng)絡(luò)爛梗嘲笑同學(xué)，這種行為實(shí)在不妥，很不尊重人，希望班上同學(xué)不要再出現(xiàn)類似行為。

這并非個(gè)例。多名受訪教師反映，不少中小學(xué)生在日常交流中使用網(wǎng)絡(luò)爛梗，有的在寫作文時(shí)也會(huì)不經(jīng)意間使用?！按蠹s5%的學(xué)生會(huì)在作文里使用網(wǎng)絡(luò)爛梗，日常交流時(shí)用得更多?！蔽鞑磕持袑W(xué)語文教師左荻說。

濫用網(wǎng)絡(luò)爛梗會(huì)妨礙中小學(xué)生規(guī)范使用語言，導(dǎo)致他們的語言表達(dá)能力下降。

西安市某小學(xué)語文教師薛晨說，孩子們想表達(dá)贊美就說“絕絕子”，想描述糟糕就說“芭比Q了”，想表達(dá)嘲諷就說“謝特”；長此以往，孩子們會(huì)不會(huì)喪失對(duì)優(yōu)美語言的理解能力，乃至患上“文化失語癥”？

記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前層出不窮的網(wǎng)絡(luò)爛梗造成公眾對(duì)信息的理解障礙。“越來越聽不懂孩子說話了，生怕孩子被帶歪了?！北本┮晃患议L說，經(jīng)常為孩子說一些無厘頭的網(wǎng)絡(luò)爛梗感到苦惱。

有的網(wǎng)梗，用一串字母來表達(dá)意思，讓人摸不著頭腦，如“yyds”（“永遠(yuǎn)的神”）“awsl”（“啊我死了”）“xswl”（“笑死我了”）等等。

有的網(wǎng)梗胡亂演繹，如“人之初，性本善，不寫作業(yè)是好漢”“老師來了怎么辦，拿起菜刀跟他干”等，潛藏不良誘導(dǎo)，可能會(huì)對(duì)未成年人的三觀、審美趣味帶來不良影響?！坝幸淮蝿偵弦荒昙?jí)的孩子說，‘唧唧復(fù)唧唧，木蘭買手機(jī)’，能不能給我買個(gè)手機(jī)，讓人哭笑不得?！焙幽蠈W(xué)生家長張女士說。

有的網(wǎng)絡(luò)爛梗，如“唐人”“傘兵”之類，帶有人身攻擊的意味；一些學(xué)生用這類爛梗對(duì)同學(xué)實(shí)施語言霸凌，容易引發(fā)沖突?！昂⒆觾?nèi)心其實(shí)都很敏感，聽到嘲諷自己的爛梗往往會(huì)有情緒。”西部一所小學(xué)校長說。

2

爛梗“風(fēng)靡”的背后

受訪教師和專家認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)爛梗風(fēng)靡校園的背后存在多重因素。

——一些人熱衷于“造梗”，各種網(wǎng)梗層出不窮。

記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，手機(jī)正成為大多數(shù)孩子日常生活的一部分，不少網(wǎng)絡(luò)直播、游戲平臺(tái)、解說視頻和插播廣告中，夾雜大量網(wǎng)絡(luò)爛梗。這些爛梗隱蔽性強(qiáng)，悄然滲透進(jìn)青少年的日常生活。

西北大學(xué)公共管理學(xué)院副教授王錚說，網(wǎng)民人數(shù)持續(xù)增長，使網(wǎng)絡(luò)空間空前活躍，每個(gè)人都可以成為創(chuàng)作者，各種網(wǎng)絡(luò)流行語和熱梗成為網(wǎng)絡(luò)文化的重要組成部分。一些人熱衷于編造發(fā)明各種梗賺取流量，“造?！睆囊环N隨機(jī)的幽默藝術(shù)，演變?yōu)橐环N系統(tǒng)性的“文化生產(chǎn)”，其中混雜了許多貶低他人、不良導(dǎo)向的爛梗。

——爛梗借助網(wǎng)絡(luò)快速傳播。

一些爛梗原本來自畸形的“飯圈”文化，圈內(nèi)人用爛梗作為暗語，但很快擴(kuò)散到圈外，引發(fā)模仿和二次創(chuàng)作，并在網(wǎng)上快速傳播。

“傳的人多了，也就有了梗。”中國人民大學(xué)新聞學(xué)院副教授許穎認(rèn)為，當(dāng)前一些短視頻平臺(tái)、社交平臺(tái)的算法推薦機(jī)制偏愛高互動(dòng)、易傳播、有沖擊力的內(nèi)容，一個(gè)簡單、戲謔、帶有情緒的爛梗，能最快地抓住受眾眼球；如果受眾喜歡爛梗，平臺(tái)還會(huì)反復(fù)推送類似內(nèi)容。

——特定段子梗成社交“必需品”。

一些中小學(xué)生反映，網(wǎng)絡(luò)爛梗是他們社交時(shí)的“必需品”。“如果聽不懂同學(xué)們說話，會(huì)被同學(xué)嘲笑說，‘你連這個(gè)都不懂啊’！”河南一名初三年級(jí)學(xué)生王嘯說，使用特定的段子梗，被認(rèn)為是一種潮流和社交資本，可以避免在交流中被邊緣化。

“我們會(huì)無意間聽到學(xué)生說一些網(wǎng)絡(luò)爛梗，比如‘你個(gè)老六’等?！辟F州一所小學(xué)校長說，有的學(xué)生是覺得新鮮、好玩，錯(cuò)誤地認(rèn)為說網(wǎng)梗是有個(gè)性的表現(xiàn)；有的學(xué)生是在從眾心理的驅(qū)使下好奇、模仿，擔(dān)心不說可能會(huì)被同學(xué)認(rèn)為“落伍”。

3

豐富語言表達(dá)，讓孩子們好好說話

西安市長安南路小學(xué)校長劉光濤等受訪人士認(rèn)為，每個(gè)時(shí)代都有屬于這個(gè)時(shí)代的梗，對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行語不必一概否定；一些網(wǎng)絡(luò)流行語和熱梗，如“city不city”，不僅有鮮明的時(shí)代特色，某種程度上也豐富了語言表達(dá)。

語言是文化的載體。受訪專家認(rèn)為，中文是世界上最優(yōu)美博大、兼具詩意與深度的語言之一。從詩經(jīng)楚辭到漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說乃至現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)，歷代先賢給我們留下了豐富而厚重的語言文化遺產(chǎn)。語言規(guī)范關(guān)乎文化傳承，要警惕充斥低級(jí)趣味的爛梗沖擊漢語語言的規(guī)范性和莊重性。

2024年10月，中央網(wǎng)信辦部署開展“清朗·規(guī)范網(wǎng)絡(luò)語言文字使用”專項(xiàng)行動(dòng)，重點(diǎn)整治歪曲音、形、義，編造網(wǎng)絡(luò)黑話爛梗，濫用隱晦表達(dá)等突出問題。2024年10月，教育部辦公廳發(fā)布關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)規(guī)范漢字書寫教育的通知，引導(dǎo)師生在正式寫作和公共場(chǎng)合中避免不當(dāng)使用“諧音字”。今年6月，抖音發(fā)布關(guān)于治理網(wǎng)絡(luò)“黑話爛梗”的公告。

陜西省教育系統(tǒng)關(guān)心下一代工作委員會(huì)副主任張海明說，要根據(jù)國家通用語言文字規(guī)范、社會(huì)公序良俗等標(biāo)準(zhǔn)，確定需要整治的網(wǎng)絡(luò)爛梗，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)發(fā)力。相關(guān)部門和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等主體要優(yōu)化算法機(jī)制，減少爛梗的傳播空間，打造健康規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。還要嚴(yán)肅查處利用網(wǎng)絡(luò)爛梗煽動(dòng)對(duì)立情緒、失范行為。

受訪教育工作者建議，要盡量在線上、線下為孩子們創(chuàng)造規(guī)范、優(yōu)美的語言環(huán)境。要引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀經(jīng)典書籍。要發(fā)揮學(xué)校主陣地作用，創(chuàng)新形式，鼓勵(lì)學(xué)生參與有趣味的語言文字游戲，加強(qiáng)青少年語言素養(yǎng)培養(yǎng)，更好保護(hù)和傳承中文美學(xué)。

“堵不如疏。現(xiàn)在學(xué)生接觸的網(wǎng)絡(luò)文化非常多，我們無法讓學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)隔離，只能盡可能貼近他們的世界，引導(dǎo)他們思考，讓他們學(xué)會(huì)辨別，逐漸提高自身審美品位，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣?！辟F州某小學(xué)校長說。

綜合來源:央視新聞 新華網(wǎng)

編輯:詹家樂

審核:申亮

監(jiān)制:孫磊

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