警惕“網(wǎng)絡(luò)爛?！睂ι疃人伎嫉那治g

作者丨書杰

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不知你是否察覺：越來越多的孩子，正在逐漸失去從容、準(zhǔn)確使用語言的能力。

尊嘟假嘟、YYDS、栓Q、丸辣、笑鼠了…… 這類看似有趣的諧音梗，正悄無聲息占據(jù)著孩子們的語言體系。

賺錢”要說成“賺米”，“直播間”要說成“波波間”；“你個老六”“擺爛” “破防了”這類簡化表達(dá)不僅掛在嘴邊，更悄悄入侵書面寫作——考試作文里用“絕絕子” 形容風(fēng)景，讀后感里用 “破防了” 總結(jié)感悟，申請書里夾雜著“懂的都懂” 的模糊表述。甚至當(dāng)父母一句尋常的“喝水”，都可能換來孩子一句“你爹味真重”的戲謔回應(yīng)。

我不禁想問：咱們那歷經(jīng)千年淬煉、博大精深的漢語，何以走到這一步？

仔細(xì)思考后，發(fā)現(xiàn)問題遠(yuǎn)比我們想象的更加嚴(yán)峻。

1

思想失語

· 被爛梗困住的表達(dá)與思維 ·

這些看似“輕松好玩”的有趣表達(dá)，早已超出語言調(diào)侃的邊界，正不動聲色地侵蝕青少年思維能力的根基。其背后潛藏著一個更為隱蔽的危機(jī)——“思想失語”。

簡單來說，當(dāng)孩子們逐漸習(xí)慣于用模糊、碎片化的“?！眮泶婵b密的思考，他們的邏輯思維將日漸鈍化，獨(dú)立判斷力不斷萎縮，價(jià)值邊界日益混沌。最終，他們將喪失精準(zhǔn)表達(dá)真實(shí)想法與情感的能力。

網(wǎng)絡(luò)爛梗泛濫的真正危害，在于它以“趣味”之名，完成了對“深度思考”的消解。

哲學(xué)家維特根斯坦曾提出核心命題：“語言的邊界，就是世界的邊界。”

我們?nèi)绾窝哉f，便在如何思考。語言是思維的外殼，貧瘠的語言終將導(dǎo)致淺薄的思維。長期沉浸于“爛?！敝?，必將帶來青少年深度思維能力的系統(tǒng)性退化。

對于心智尚在發(fā)展的孩子而言，這樣的表達(dá)方式，無疑是弊大于利。

2

破局之道

· 批判性思維的養(yǎng)成 ·

然而，我們已身處數(shù)字時(shí)代，試圖以隔絕網(wǎng)絡(luò)、禁止表達(dá)的方式“凈化”語言環(huán)境，既不現(xiàn)實(shí)，也不明智。

那么，該如何解決這個問題？平臺監(jiān)管固然重要，但更關(guān)鍵的是家長與教育者的系統(tǒng)性引導(dǎo)與建設(shè)性介入。

第一、開啟批判性思維教育

批判性思維不是讓孩子拒絕所有網(wǎng)絡(luò)熱詞，而是讓他們學(xué)會“審視”和“區(qū)分”。要讓孩子明白：流行語可以用來調(diào)侃，但真正有分量的語言，需要清晰的邏輯、真實(shí)的內(nèi)容和獨(dú)立的思想支撐。

鼓勵他們追問：“這個詞的本質(zhì)是什么？”“這個說法合理嗎？”培養(yǎng)他們審視信息、獨(dú)立思考的習(xí)慣。例如，面對“有錢就是為所欲為”這樣的斷言，邏輯訓(xùn)練能幫助孩子識別其中的絕對化謬誤。

第二、鼓勵深度閱讀

對抗語言碎片化，最有效的武器就是深度閱讀。經(jīng)典文學(xué)和優(yōu)質(zhì)社科讀物中，藏著最精準(zhǔn)的表達(dá)、最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫼妥钌羁痰乃枷耄茏尯⒆釉跐撘颇刑嵘Z言素養(yǎng)和思維能力：

讀《朝花夕拾》，感受魯迅文字的犀利與溫情，學(xué)會用精準(zhǔn)的筆觸描述人物和場景；讀《鄉(xiāng)土中國》，體會費(fèi)孝通先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C邏輯，學(xué)會用結(jié)構(gòu)化思維分析社會問題；讀詩詞歌賦，品味“春風(fēng)又綠江南岸” 的煉字之妙，“人生自古誰無死” 的格局之闊，讓孩子明白語言可以如此優(yōu)美、如此有力量。

第三、強(qiáng)化精準(zhǔn)表達(dá)訓(xùn)練

通過寫日記、讀書筆記、主題演講等方式，要求孩子使用完整句式與具體例證，避免依賴網(wǎng)絡(luò)梗語表達(dá)。

日常交流中，鼓勵孩子“把話說完整”：不說 “絕了”，要說 “這件事讓我很驚訝，因?yàn)樗隽宋业念A(yù)期”；不說 “破防了”，而說“這個故事讓我感動，因?yàn)橹魅斯膱?jiān)持打動了我”；

讓孩子堅(jiān)持寫“無梗日記”：要求孩子要求用具體事例、細(xì)膩描寫記錄生活，如“今天和同學(xué)完成小組作業(yè)，我們分工明確，遇到分歧時(shí)耐心溝通，最終順利完成任務(wù)，我體會到團(tuán)隊(duì)合作的快樂”；

開展短演講活動：每周選一個話題，進(jìn)行3–5分鐘演講，要求邏輯清晰、例證具體，講后家長給予反饋，幫助優(yōu)化表達(dá)。

3

用高級審美征服粗礪趣味

真正的對抗，不是筑墻攔網(wǎng)，而是以更高級的審美征服粗糲的趣味。

帶孩子體會“大漠孤煙直，長河落日圓”的蒼茫詩意，感受優(yōu)秀文學(xué)作品中的思想深度。讓他們親身體驗(yàn)：精準(zhǔn)、優(yōu)美、有內(nèi)涵的表達(dá)，所帶來的精神愉悅，遠(yuǎn)非一句空洞的“絕絕子”可以比擬。

我們無法筑起隔絕爛梗的絕對堤壩，但可以通過思維訓(xùn)練、審美引導(dǎo)與環(huán)境營造，幫助孩子成為語言的主人，而非潮流的奴隸。

為此特別推薦

華東師范大學(xué)彭漪漣教授所著的

《寫給中學(xué)生的邏輯學(xué)》

彭教授很早就關(guān)注到青少年語言失范背后的思維危機(jī)，在書中系統(tǒng)回應(yīng)了我們當(dāng)下的困惑與焦慮。

邏輯學(xué)不僅是一門知識，更是一種理性思維的習(xí)慣。它讓我們在紛繁世界中，始終保持清醒的頭腦、有力的表達(dá)與獨(dú)立的判斷——這也是每個青少年不可或缺的人生底色。

同時(shí)推薦“寫給中學(xué)生系列”套裝，含邏輯學(xué)、心理學(xué)與倫理學(xué)三冊，為孩子的思維成長注入堅(jiān)實(shí)力量。

本套圖書由北京大學(xué)出版社出版，價(jià)格友好，為孩子的思維成長注入堅(jiān)實(shí)力量。

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