如果世界關(guān)上了燈，教育便是那束溫柔而堅(jiān)定的光。在我心里，教育是一棵樹輕輕搖動(dòng)另一棵樹，是一朵云慢慢推動(dòng)另一朵云，更是一個(gè)靈魂靜靜喚醒另一個(gè)靈魂。日升月落，學(xué)生來(lái)了又走，而趙培賀老師，始終用他的行動(dòng)與真心，書寫著對(duì)教育最質(zhì)樸也最深沉的愛。

2018年9月，趙老師走進(jìn)淮濱高中，成為我們的班主任。從那時(shí)起，他便把教書育人視為一種使命，一種與青春同行、與成長(zhǎng)相伴的緣分。他從不偏袒任何一位學(xué)生，總是耐心地為每個(gè)人分析成績(jī)，找出不足，指明方向。在他眼中，每個(gè)孩子都值得被看見、被理解、被點(diǎn)亮。他常說(shuō)：“方法沒(méi)有最好，只有最適合。”正是這份細(xì)致與真誠(chéng)，讓我深深感受到，“學(xué)為人師，行為世范”不只是一句格言，而是趙老師每一天的真實(shí)寫照。

趙老師曾榮獲“淮濱優(yōu)秀班主任”“文明教師”等榮譽(yù)，但在我們心中，他更是一束溫暖的光。他始終相信，教育不僅是傳授知識(shí)，更是點(diǎn)燃心靈。于是，他每周都會(huì)組織我們開展主題班會(huì)，鼓勵(lì)我們自己動(dòng)手做PPT、上臺(tái)演講。一開始，我們緊張、膽怯，可趙老師總是微笑著點(diǎn)頭，用眼神告訴我們：“你可以的?！甭兀覀儾粌H學(xué)會(huì)了表達(dá)，更找到了自信。

他喜歡和我們分享教學(xué)中的小故事——那些讓他感動(dòng)、讓他思考的瞬間。他也常常俯下身來(lái)，傾聽我們的聲音：“老師哪里做得不夠好？你們希望課堂變成什么樣子？”這樣的趙老師，不像一位高高在上的嚴(yán)師，更像一位陪伴我們共同成長(zhǎng)的引路人。

為了更全面地了解我們，趙老師積極搭建起家校之間的橋梁。無(wú)論是電話那頭的輕聲細(xì)語(yǔ)，還是家訪途中的匆匆腳步，他都樂(lè)此不疲。他常常用手機(jī)拍下我們?cè)谡n堂上的精彩瞬間，發(fā)到家長(zhǎng)群中，附上一句：“看，孩子們今天又進(jìn)步了?！边@些看似平凡的細(xì)節(jié)，卻像一縷縷陽(yáng)光，照進(jìn)我們與家長(zhǎng)的心間，也讓教育的溫度，在彼此信任中不斷傳遞。

最讓我難忘的，是趙老師對(duì)我的幫助。得知我家庭情況后，他悄悄為我爭(zhēng)取各類資助名額，一次次幫我整理材料、填寫表格。他沒(méi)有多說(shuō)，卻用行動(dòng)告訴我：別怕，老師在。那些被細(xì)心呵護(hù)的日子，那些被溫柔點(diǎn)亮的夜晚，讓我從迷茫中走出，重新看見希望與光。

他的課堂，總是充滿輕松與趣味。每節(jié)課前，他都會(huì)用提問(wèn)帶我們回顧舊知；講解新知時(shí)，他又總能找到我們感興趣的方式，讓學(xué)習(xí)成為一種享受，而不是負(fù)擔(dān)。

鮮花在陽(yáng)光下綻放，是綠葉最快樂(lè)的時(shí)刻；果實(shí)在秋風(fēng)中成熟，是園丁最欣慰的時(shí)光。而趙老師，正是那位默默守護(hù)的園丁，用微光點(diǎn)亮我們的前路，用臂膀?yàn)槲覀儞纹鹨黄缈铡?/p>

他如螢火，雖小卻亮，能穿透黑暗，照亮一方天地；他如滴水，雖輕卻韌，能滋潤(rùn)心田，澆灌出萬(wàn)千桃李。在教育這條漫長(zhǎng)而光榮的道路上，趙老師始終以愛為燈，以心為梯，讓我們看見——何為“高山仰止”，何為“師者為梯”。