人才培養(yǎng)的步伐如何與時代發(fā)展共振？這是一道必答題。

　　過去5年，在山東的答卷上，“新”字格外突出：打造學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整“新機制”，提升人才培養(yǎng)供需適配度；發(fā)揮科產(chǎn)教協(xié)同育人“新合力”，精準(zhǔn)賦能經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展；構(gòu)建職業(yè)教育改革“新格局”，為學(xué)生開拓多元發(fā)展路徑。

　　新機制重塑創(chuàng)新人才培育體系

　　過去5年間，一場針對學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的“加減法”在魯東大學(xué)循序漸進地展開。

　　招生專業(yè)總數(shù)由85個減少至59個，應(yīng)用型學(xué)科占比70%，工農(nóng)理本科專業(yè)占60%；勇做“減法”的同時，通過交叉融合，重點建設(shè)水利環(huán)境海洋、集成電路與人工智能等6個學(xué)科專業(yè)群；通過調(diào)整置換，重點建設(shè)集成電路科學(xué)與工程、智能科學(xué)與技術(shù)等5個交叉學(xué)科和人工智能、智能制造等19個新興專業(yè)。

　　“我們聚焦國家戰(zhàn)略需求與產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿，積極動態(tài)調(diào)整優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局，重塑人才培養(yǎng)知識體系與能力框架，促進教育供給始終緊跟時代步伐，系統(tǒng)性推進學(xué)校深度轉(zhuǎn)型發(fā)展取得顯著成效?！濒敄|大學(xué)黨委書記王慶表示。

　　“十四五”以來，山東省積極服務(wù)國家戰(zhàn)略，不斷調(diào)整優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，主動布局集成電路、智能海工裝備、機器人等領(lǐng)域相關(guān)專業(yè)，新增博士點80%以上為山東省“十強產(chǎn)業(yè)”急需學(xué)科專業(yè)，新增碩士點80%以上為支撐行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)學(xué)位點；新增本科專業(yè)點80％以上是社會急需緊缺專業(yè)。

　　不僅如此，山東省面向急需領(lǐng)域布局一批新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科專業(yè)，打造特色優(yōu)勢專業(yè)集群，培養(yǎng)實踐性、應(yīng)用性、融合性和創(chuàng)新性高素質(zhì)人才。

　　作為一所工科優(yōu)勢突出的高校，5年來，山東科技大學(xué)通過各種方式提升學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力。開設(shè)“低空技術(shù)與裝備”等人才培養(yǎng)特色班5個，建設(shè)“碳儲工程”等微專業(yè)10個，確保人才培養(yǎng)與科技前沿和產(chǎn)業(yè)需求同頻共振。

　　在山東科技大學(xué)黨委書記王君松看來，“學(xué)校面向戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)，在學(xué)科專業(yè)優(yōu)化調(diào)整、科技創(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化體系建設(shè)等方面不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會服務(wù)能力?！?/p>

　　新合力推動“工學(xué)交替”培養(yǎng)模式

　　2025年畢業(yè)季，山東大學(xué)機械工程學(xué)院研究生王茜以一份儀器設(shè)備的研發(fā)報告通過畢業(yè)答辯，成為山東省首名以實踐成果獲得碩士學(xué)位的畢業(yè)生，一時間成為關(guān)注焦點。

　　她的這項實踐成果是關(guān)于“非球面樹脂光學(xué)鏡片的精密膠合技術(shù)”的一套儀器設(shè)備。經(jīng)專家認(rèn)證，該成果實現(xiàn)了產(chǎn)品組裝精度微米級，效率較傳統(tǒng)提升兩倍，達行業(yè)先進水平。

　　該成果正是產(chǎn)教融合下工程碩博士培養(yǎng)改革專項的順勢而為。

　　自2022年起，我國開展工程碩博士培養(yǎng)改革專項試點工作。山東大學(xué)作為首批試點高校之一，目前已與21家企業(yè)聯(lián)合招收488名工程碩博士，校企共設(shè)課題、共建課程。2024年9月，該校成功獲批國家卓越工程師學(xué)院。

　　“我們針對綜合類高校專業(yè)學(xué)位類別領(lǐng)域較多的特點，將以‘四共四通’（校企共同招生、共同培養(yǎng)、共同選題、共享成果，師資互通、課程打通、平臺融通、政策暢通——記者注）為特征的卓越工程師協(xié)同育人模式，有效復(fù)制推廣到其他專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域，實施有組織的科研和人才培養(yǎng)，加快推動所有工程類專業(yè)學(xué)位、所有專業(yè)學(xué)位結(jié)合自身特點深化改革，為黨和國家培養(yǎng)更多高層次拔尖創(chuàng)新人才?！鄙綎|大學(xué)常務(wù)副校長、國家卓越工程師學(xué)院院長吳臻說。

　　目前，圍繞半導(dǎo)體、集成電路、生物育種等重點領(lǐng)域，山東省已開展3批省級工程碩博士培養(yǎng)改革試點，確定的第三批試點單位含18所高校與80余家試點企業(yè)、科研院所，并在全國率先成立省級卓越工程師培養(yǎng)聯(lián)合體。

　　據(jù)統(tǒng)計，2025年省級科產(chǎn)教協(xié)同育人專項計劃安排招生計劃2800余個，較2024年增加500余個；省級工程碩博士培養(yǎng)改革試點專項計劃較2024年增加200余個，“工學(xué)交替”培養(yǎng)模式覆蓋范圍進一步擴大。

　　新生態(tài)托舉更多技能人才“出彩夢”

　　在青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院有一方“試驗田”，它重新定義著職業(yè)教育的“校企合作”概念，也讓人才共育、技術(shù)共研、成果共享成為可能。

　　將企業(yè)生產(chǎn)線“搬進”校園，讓課堂變成“沒有圍墻的工廠”，教材是緊跟企業(yè)技術(shù)更新不斷更新的“活教材”，企業(yè)需求同時嵌入人才DNA——始于30年前的青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院與海爾集團的深度合作，在過去5年間繼續(xù)大放異彩，成為產(chǎn)教融合新生態(tài)的生動案例。

　　“校企合作不是簡單的‘1+1’，而是要通過模式迭代、生態(tài)共建、標(biāo)準(zhǔn)輸出，讓‘1’裂變?yōu)椤蓿o窮）’，最終實現(xiàn)教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的‘四鏈貫通’?！鼻鄭u職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記秦青松說。

　　如何托舉更多技能人才“出彩夢”？這一教育大省的答案是，以改革鍛造新生態(tài)，以創(chuàng)新重塑新格局。

　　5年間，山東先后承擔(dān)部省共建國家職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地、省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系新模式試點，以及教育強國建設(shè)三年行動計劃職業(yè)教育“新雙高”改革試點等“國字號”任務(wù)。

　　山東堅持產(chǎn)業(yè)發(fā)展到哪里，教育就支撐到哪里，有組織地推動“職教出?！?。

　　今年9月，日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師冷波、姚詠琪奔赴非洲加納，開展為期兩個月的“一帶一路職業(yè)教育合作辦學(xué)能力提升”項目，為當(dāng)?shù)亟處熯M行教學(xué)培訓(xùn)。據(jù)統(tǒng)計，山東省50所職業(yè)院校與34家企業(yè)合作，已在23個國家建設(shè)38所海外職業(yè)技術(shù)學(xué)院，并開發(fā)34項教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、36項教學(xué)資源、16項教學(xué)裝備。

　　“我們將持續(xù)深化產(chǎn)教融合、拓展職教出海領(lǐng)域、提升項目合作質(zhì)量、促進優(yōu)質(zhì)成果共享，為中國職業(yè)教育‘走出去’貢獻力量?！比照章殬I(yè)技術(shù)學(xué)院黨委副書記、院長蘇海勇說。

　　為職教學(xué)生成長成才提供多樣化路徑，山東也有多種探索。

　　2020年至今，山東科技職業(yè)學(xué)院學(xué)生在國家級乃至世界級職業(yè)院校技能大賽中累計榮獲一等獎8項，金、銀、銅獎共計10項。通過與合作高校、企業(yè)一體化制訂人才培養(yǎng)方案、一體化構(gòu)建課程體系，該校實施“3+2”對口貫通分段培養(yǎng)（3年高職+2年本科——記者注），確保人才培養(yǎng)的銜接與遞進。

　　如今，在山東，一座上下貫通、左右銜接的人才成長“立交橋”已基本形成——中高職貫通、中職本科貫通、高職本科貫通等培養(yǎng)模式，已覆蓋60%的中職學(xué)校、80%的高職院校和50%的本科高校，山東的學(xué)生有了更多選擇。

來源：中國青年報